部编版一年级语文教案全册（汇总14篇）
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深入研究教材，制定教案是教师提高教学水平的重要途径之一。编写教案要注意细节，如语言准确、步骤明确、内容丰富等。教案范文中的学生作业和课堂反馈，可以帮助教师及时评价学生的学习情况和教学效果。 部编版一年级语文教案全册篇一生：喜鹊(或者不知道)。 师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢? 生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。 师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。 师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。 二、课文讲解。 师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。 (共6段)。 (一)学习第1-2自然段。 师：齐读课文第1-2段。 师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。 生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。 师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。 (板书孤单)。 师：我们一起来看这幅图，你看到了什么? 生：一只喜鹊、一棵树。 生：难过、伤心、失落(板书)。 师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。 (二)学习第3-4自然段。 师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。 师：“好多好多”是什么意思。 生：特别多。 师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢? (课件展示图片)。 师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。 (四)学习5-6自然段。 师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样? 生：快乐。 师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。 师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。 师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢? 生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安...... 师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。 三、课堂小结。 师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢? 生：从孤单到快乐。 师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢? 生：有朋友、有邻居(板书)。 师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。 部编版一年级语文教案全册篇二1、认读8个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、理解诗意，体会感情。 识字、写字。 理解诗意，体会感情。 一课时。 一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么? 2、猜猜老师喜欢什么动物。 3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。 二、读古诗： 1、师读古诗，学生不出声，用手指。 2、师再读古诗，生可轻声跟读。 3、师带读古诗。 4、小老师带读古诗。 5、比赛读。 三、认读生字： 1、圈出文中生字，生自主识字。 2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。 3、识字小游戏：摘苹果。 四、理解诗意，体会情感。、 出示前两行诗。 1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。 2、生带着感受读。 3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗? 出示后两行诗： 1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。 2、谁来模仿一下公鸡的叫声。 3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡? (板书：勤劳)。 4、生带着理解读诗，教师可适时范读。 5、回归整体，齐读(或背)全诗。 五、书写指导： 指导书写“平、户、开”。 部编版一年级语文教案全册篇三1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。 3、正确朗读课文，背诵课文。 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。 正确朗读课文，背诵课文。 课件。 一、猜谜导入。 1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）。 2、板书课题，老师范读，再齐读。 二、朗读课文。 1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？ 2、老师带读一句，学生读一句。 3、指句来读，分男女读，齐读。 三、感知内容，学习生字。 （一）学习第一句。 1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。 2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。 3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）。 4、朗读第一句，注意节奏。 5、指名朗读，齐读。 6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。 7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。 8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）。 （二）学习第二句。 1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。 2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。 3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。 4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。 5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）。 6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。 7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）。 （三）学习第三句。 1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红” 2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。 3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。 4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。 5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。 6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。 7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）。 四、对对子。 1、让学生找出课文中的`对子，分男女来读对子。 2、对对子的要求是什么？ 3、让学生试对对子。 五、指导写字。 1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。 2、老师强调易错的笔画和笔顺。 3、学生先描红，再独立写。 4、老师巡视指导。 六、作业。 把生字和笔顺记住，背诵课文。 部编版一年级语文教案全册篇四1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 课前准备。 多媒体课件字母卡片课时安排1课时。 教学过程。 一、导课。 (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。 二、新授。 （一）读准aoe的音。 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。 （二）认清aoe的形。 1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。 （三）指导aoe的书写。 1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。 （四）学习aoe的四声。 1．出示四声图，认识四声。儿歌加手势： 一声小孩滑平路。 二声小孩滑上坡。 三声上坡又下坡。 四声小孩滑下坡。 2．出示四个aoe，指名标出四个声调。 3．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。 三、练习。 1．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 2．乱序再读。 3．比赛读a、o、e的四声。 三、总结。 师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的‘拼音朋友呢！ 部编版一年级语文教案全册篇五知识与技能： 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观。 引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。 2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。 3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。 制作多媒体课件，准备生字词卡片。 （一）、复习导入，引出课题，启发质疑。 1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语。 2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小。 3.在生活中还有什么是大的，什么是小的`？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。 （二）、初读课文，认识生字。 1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。 2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳” 3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。 4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。 5.指名按自然段读课文。 6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。 7.生自由练读。 （三）、再读课文。 1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语。 生读，纠音。 生展示读，指导学生读出正确的语气。 2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢。 生：穿袜子穿鞋子。 练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。 我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。 3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？生汇报，师总结。 4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。 你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。 5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。 大还是小。 有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。 有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。 我是大，还是小？小朋友，来回答！ （四）写字指导。 1.出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。 2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3.学生描红、写字，教师指导点拨。 4.展示评价。 部编版一年级语文教案全册篇六1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 多媒体课件。 字母卡片。 1课时。 一、导课。 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。 (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。 二、新授。 （一）读准aoe的音。 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 （出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3．教师示范e的发音。 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。 （二）认清aoe的形。 1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。 （三）指导aoe的书写。 1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。 2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。 3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。 （四）学习aoe的四声。 １．出示四声图，认识四声。儿歌加手势： 一声小孩滑平路。 二声小孩滑上坡。 三声上坡又下坡。 四声小孩滑下坡。 ２．出示四个aoe，指名标出四个声调。 ３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。 三、练习。 １．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 ２．乱序再读。 ３．比赛读a、o、e的四声。 三、总结。 师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！ 部编版一年级语文教案全册篇七《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。 2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)。 2课时。 第一课时。 谈话导入，激趣入题。 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 二、初读课文，初识字词。 1.教师范读课文，学生听读。 2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。 设计意图： 在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。 三、合作交流，趣味识字。 1.出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2.出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。 3.教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)。 (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。 (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。 设计意图： 通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。 四、再读课文，整体感知。 1.指名读课文，大家评价。 2.同桌互听互读。 3.齐读课文。 设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。 五、指导写字，养成习惯。 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1.教师指导笔顺，学生书空。 2.学生观察每一笔在田字格中的位置。 3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4.学生描红，练写生字。 设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 部编版一年级语文教案全册篇八第一单元单元备课： 本单元围绕着爱国这一主题，把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言……)，从而激发学生热爱祖国的思想感情，建议教师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，灵活安排课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。 1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。 2、培养学生的爱国主义情感。 3、培养学生认真阅读的好习惯。 学习生字，背诵课文，培养学生爱国主义情感。 多媒体课件。 7课时。 1、升国旗。 第一课时。 教学目标： 1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。 2、培养学生感受美的能力，感受语言美，使学生乐读，爱读。 3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。 教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟热爱国旗的情感，学生热爱祖国的感情。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们今天老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？ 这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观，让我们一起去感受一下。 同学们能说说你现在的感受吗？ 今天我们也来学习一篇课文。（板书课题）先请一位小朋友拼一拼。 二、初读课文，探究识字。 1、小朋友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图）。 2、小朋友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？ 3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。 4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文. 5拼音识字小组赛. 出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖. 三、书声朗朗，感受语言美。 1、指导看图,引读第一句. (1)老师今天带来了五星红旗，我们都看见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组交流后全班汇报。 师小结：五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?相机板书（自豪）。 (2)出示句子:五星红旗,我们的国旗. (3)指名读。 (4)指导朗读第一句. 2、指导看图,引读第二句. （1）升国旗时,我们听到了什么? （2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的? （3）出示句子:国歌声中,高高升起. （4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。 （5）指导朗读第二句. 3、指导看图,引导第三句. （1）升国旗时,同学们应该怎样做呢? （2）我们立正,向您敬礼. （3）指名读句子,并做动作. （4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书（尊敬）。 （5）指导朗读第三句. （6）表演朗读第三句. 4、同学们读得真棒，选择你最喜欢的一句话，读给同桌听好吗？ 四、课后延伸，感悟国旗美。 1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么? 出示:五星红旗(指名自由说)。 升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗? 听着同学们背的小诗，老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。 五、课后小节。 我们的国旗真美丽，我们的祖国真美丽。小朋友们！我们爱我们的祖国也爱我们的国旗，回到家里，我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看，也可以收集更多有关国旗的知识，我希望每一位小朋友，都做一名爱祖国的`好少年。 板书设计： 1升国旗。 我们的国旗。 国歌声中， 高高升起。 我们立正， 向您敬礼。 后记：课堂气氛浓厚，学生对课文理解较好。背诵较快。 第二课时。 教学目标： 1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。 2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。 3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。 教学重难点：认识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。 教具：生字卡片。 一、回顾儿歌内容。 背诵这首儿歌。 1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？ 2、轻声练习背诵，小朋友们一起背。 3、边背诵边表演。 二、愉快识字。 1、巩固会认的字。 出示生字卡片读一读。 游戏：找朋友。 一名同学读字音，另一名同学找到标有这个拼音的汉字。 2、学习会写的字。 （1）开火车读一读这些字。 （2）说一说你能用什么方法记住这些字。 （3）用“我们”“国旗”各造一个句子。 3、指导书写。 （1）认识新偏旁，在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼” （2）渗透识记汉字的方法，也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升，我，们，立” （3）巩固识字,通过猜字游戏加深记忆. 4、学生独立书写，教师指导。 三、交流汇报。 交流国旗知识， 四、布置作业。 朗读背诵课文。 板书设计： 本课生字。 后记：生字较少，学生掌握较好。 2、我们的祖国真大。 第一课时： 教学重点、难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点；借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件。 教学流程： 第一课时。 学习目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会认读本课的生字。 教学重点、难点：借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。 教具：多媒体课件。 一、导入新课。 出示中国地图。 这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读。 二、初读诗歌，随文识字。 1、自读诗歌。 请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。 2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读。 3、检查字音和认字情况。 让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。 4、再读诗歌，加深理解。 边读边想，我们的祖国有多大。 三、教师小结。 四、课外作业。 搜集祖国各地的图片，下节课交流。 板书设计： 2、我们的祖国真大。 北方飘雪花。 南方开鲜花。 有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜。 后记：课文押韵，朗朗上口，学生熟读成诵。 第二课时。 教学目标： 1、能交流收集到的资料。 2、会书写本课的生字，并能写得很漂亮。 重难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、检查上节课学习内容。 1、出示生字组成的词语卡片认读。 2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。 二、交流收集的图片。 1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。 2、全班交流。 小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。 3、编写练习。 4、汇报。学生汇报编写怕一段话。 三、写字练习。 1、在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。 2、讨论其余4个字怎样书写才美。 3、指名说说这几个字的写法。 4、教师范写，学生练写。 四、课外作业。 五、把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。 板书设计： 2、我们的祖国真大。 真北家开泳。 后记：难写字学生掌握不好，详细指导后，已学会。 快乐读书屋：家。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．认识本课2个生字。 3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。 教具准备：生字卡片、小黑板。 教学过程： 一．激趣导入。 同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。 二．指导阅读： 1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。 2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。 3．指名读。 4．评一评。：你觉得他读的怎么样？ 三．朗读感悟： 1．教师范读。 2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。 3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。 4．朗读比赛。 5．尝试背诵。 四．识字： 1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。 2．你是用什么方法记住他们的？ 3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。 五．拓展延伸： 1．齐读课文。 2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）。 六．小结： 把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）。 板书设计： 家 蓝天白云的家。 树林小鸟的家。 小河鱼儿的家。 泥土种子的家。 祖国我们的家。 后记：课文较通顺，学生读得流利通顺。 能说会写： 我所知道的祖国。 教学目标： 1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。 2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。 3．激发学生的爱国主义情感。 教学重点： 1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。 2．激发血色怀念感的爱国主义情感。 教学难点： 激发学生的爱国主义情感。 教具准备：5分硬币、国徽挂图。 教学过程： 七．创设情境导入。 1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？ 2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。 3．指名汇报、评议。 4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。 5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。 6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。 7．朗诵与国徽有关的诗。 8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。 9．小结： 对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。 后记：学生通过读写，增强了爱国主义情感。 部编版一年级语文教案全册篇九1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"。 2．理解"一块儿、游泳"等词语的意思。 过程与方法。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。 情感、态度与价值观。 通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。 重点难点。 教学重点。 1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"；理解"一块儿、游泳"等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点。 通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。 教学过程。 2课时。 第一课时。 部编版一年级语文教案全册篇十今天我们学习“语文园地二”。 二、学和用。 板块二：用拼音。 1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？ 按照声母的顺序连一连。 2.出示： 看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？ （手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）。 试一试，看你还能摆出什么？ 用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。 （1）用毛线摆。 （2）用小手比。 (3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。 部编版一年级语文教案全册篇十一出示带有生字的卡片，学生自由抢答。 (学生读字并组词，其他学生跟读。 二、指导书写生字。 1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。 2、学生观察字形，汇报一下如何去记。 3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。 4、学生自己练写，教师个别指导。 转载自 3xiaoniao.com 部编版一年级语文教案全册篇十二1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 部编版一年级语文教案全册篇十三1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。 2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握“竖”的写法。 教学时间：一课时。 复习上节课的‘主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 （一）讲解“竖”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺（从上到下）。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。 分小组讨论。 4、教师分析讲解： 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 竖有垂露、悬针和短竖之分。 垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示： 悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示： 短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示： 5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖的字。 1、出示范字： 十上土干工正。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 十：横平竖直，是悬针竖。 上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。 工：上面横短，下面横长。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。 7、比一比，改一改。 部编版一年级语文教案全册篇十四教学目标： 1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点： 在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。 教学难点： 体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。 教学准备： 生字卡片、图片。 1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。 2、板书课题，指导写“数” 3、指名读课题，齐读课题。 1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。 2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。 1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。 2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。 3、生提示哪些字音需要特别注意的。 “傻”是翘舌音“撒”是平舌音。 4、去拼音，学生当小老师代读生字。 5、指导读句，学习字词。 a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。 比喻句，把星星比作珍珠。 感受“撒”这个动作。 (课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。 b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 学习词语“距离”，理解词语意思。 距是形声字。 c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 指名读句子。 依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。 (一)第一自然段，读好句子。 1、指名读第一自然段。 2、学习词语“仰起头” 3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。 4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。 (二)第二自然段，纠正读音。 2、女生读奶奶说的话。 (三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。 1、男生读课文。 2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。 (四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。 1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。 (课件出示：孩子，你看得很仔细……)。 2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。 师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。 3、识记“组”字? “绞丝旁”加一个“且”。 “祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。 (字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。 (生动手画)。 5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊! (课件出示：那七颗星，连起来()叫()。 (课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。 6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。 (五)师生合作读最后一段。 这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。 下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。 (师指导书写)。 师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。 小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。 板书设计： 28、数星星的孩子。 张衡汉朝天文学家。 |
