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2025年教改课心得体会(汇总19篇)

匿名 2025-03-20 21:51:18 8次大中小下载本文

心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

教改课心得体会篇一

教育改革是一个长期而复杂的过程，每一位教师都应该不断地践行教改。作为一名初中英语教师，我最近参加了一门关于教改的培训课程，我在此次培训中学到了很多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我对教改课程的心得体会。

第一段：教改课带来的启示。

教改课让我意识到，传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求。在教改课上，我们学习了一种名为问题导向学习的方法。这种方法以学生为中心，通过提出问题和解决问题来培养学生的创新思维和合作能力。这种方法完全颠覆了我以往的教学思维，在面对新的知识和教学策略时，我感到有些不知所措。

第二段：对教改课的难点和挑战。

改变传统的教学方式并不容易，尤其是在习惯了全面讲解的情况下。在教改课上，我们分组进行了实际教学演示，这是最具挑战性的一部分。我曾经试图在课堂上提出问题，却发现学生们没有给出准确的答案。这让我对问题导向学习产生了怀疑，我觉得这种教学方法并不适用于我的学生。然而，在与培训老师和同事们的交流中，我逐渐意识到问题不在于学生，而在于我对问题的提出和引导的方式。我需要更多的练习和学习，才能真正将问题导向学习应用到我的教学中。

第三段：教改课带来的变化和成果。

尽管教改课给我带来了很多挑战，但我也逐渐看到了改变的成果。通过问题导向学习，我发现学生们的学习兴趣和参与度明显提高了。他们开始更主动地思考和提问，而不再等待我的指令。我还注意到，在小组合作中，学生们更加愿意分享自己的观点和成果，有时甚至帮助其他组员解决问题。这让我深刻地意识到，问题导向学习不仅可以提升学生的学术能力，还可以培养他们的社交能力和团队合作精神。

第四段：教改课对我的启发和反思。

教改课让我重新审视了自己的教学方式和角色。传统的教学方式更多地侧重于知识的传授和学生对知识的接受，而现代教育更注重培养学生的综合能力和学习策略。作为一名教师，我应该成为学生的引导者和推动者，而不仅仅是知识的传输者。我需要提供一个积极的学习环境，鼓励学生自主学习和探索，同时给予他们必要的指导和支持。

第五段：对未来的展望和期待。

教改课让我对教育的未来充满了希望和期待。通过不断学习和创新，我们可以改善教育质量，提升学生的学习效果和能力。尽管教改过程中会面临很多困难和挑战，但只要我们坚持信念，不断改进，我们一定能够取得显著的成效。我期待着将问题导向学习和其他教改方法应用到我的教学中，为学生创造更好的学习体验和成长空间。

总结：

教改课程是一个不断学习和进步的过程。尽管面临了很多困难和挑战，但我相信，通过不断的努力和实践，我能够将问题导向学习这一新的教学方法应用到我的教学中，取得更好的教育效果。教改不仅是一种责任，更是一种机遇。只有持续地践行教改，才能让教育变得更好。

教改课心得体会篇二

作为一名教育工作者，我们时刻都在思考着如何更好的教学，如何更好地为学生服务。而在这个不断变化的时代，教育更是需要不断更新和改进。因此，我报名参加了教改班，并在其中获得了许多收获和体会。

一、班里的学习氛围激励我不断前进。

在教改班的班级中，我们有着十分良好的学习氛围。一开始，我对于这种新的学习方式有些陌生，但随着学习的深入和交流的增多，我渐渐适应了其中的节奏。在班级内，每个人都有自己独特的学习方式和风格，我们互相学习，互相借鉴，激励着彼此不断前进。因此，在教改班中，我学到了许多全新的思想和知识，也拓展了我的眼界和思路。

二、教改班的课程让我受益匪浅。

教改班开设了许多有趣、有用的课程，我从中领悟到了很多新思想和新知识。在课堂上，我学到了许多新型教育的理念和方法，比如体验式教学和情感教育等，这些教学方法的尝试让我在实际教学中有了更多的思路和灵感。同时，课程还对教师的职责和素质进行了系统化的探讨，让我对于自己作为一名教育工作者的责任有了更加明确的认识。

三、和不同的教育工作者交流让我获得了很多启示。

在教改班中，我认识到了来自不同城市和不同学科的教育工作者，他们有着各自独特的教育观念和方法。与他们交流交流，我看到了不同的思考方式和教学方式。有些人提出的方法，或许与我的观念不太一致，但正是这些不同的声音让我反思自己，对我有着重大的启示和反省。

四、教改班中的学习让我重拾教育的初心。

在教改班的学习过程中，我重新审视了我自己在教育工作中的动机和目标。我发现，我的工作不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的品格和能力。教育的意义不仅仅在于成绩和升学，更在于对学生健康成长的帮助。这些体会让我更加重视学生的全面发展，更加认真思考自己在教学过程中应该注重的方面。

五、教改班为我的职业发展提供了更多的选择。

教改班的学习让我深刻体会到教育工作的多样性。我可以选择不同的教学方法和资源，也可以在多个方面拓展自己。我发现，教育工作不是一成不变的，随着时代和社会的变化，我们也应该不断更新自己的知识和能力。我相信，这对于我的职业发展有着积极的作用。

总之，教改班的学习是一次非常有意义的经历。在这个过程中，我学到了很多新知识和技能，更重要的是我发现了很多问题，也为我的教育工作提供了无限的可能。我会继续保持学习的姿态，不断实践和探索新的教学方式和方法，为学生的成长健康做出更大的贡献。

教改课心得体会篇三

通过一个学期的学习，我个人感到收获良多，本人的体会如下：

首先提高自己的阅读理解能力。由于需做实验的缘故，本人经常需要对本书进行翻阅，从中找出实验所需要的资源。在此过程中，是需要一定的阅读理解能力。因为你没有一定阅读理解能力，那么你就不可能在众多的资源中找出你所需或者是正确的资源，从而影响你的实验的正确性，经过仔细阅读、分析后，才得知其特性，而在实际工作中，由于阅读理解能力的提高，避免了一次工作上的失误，从而提高了工作效率。

自学习以来以研究课题组的形式开展工作，提出问题，确定研究题目，进而资料搜集、整理，最后在课堂上进行演讲。然后，由同学们提出问题，老师点评，使我激发了对学习的兴趣，学会运用科学学习观来指导自己，学会在研究和创作中领悟更深。

我不但学会了主页创作的基础知识，与同学们一起研究学习，各抒己见，交流体会，更学会了运用网络交流信息，讨论问题，使我认识和醒悟到从小到大的学习方法和习惯不足性，摒除以往对老师的依赖性，克服学习障碍。掌握与运用现代科学信息技术来创造各种新的学习方法和技能，纠正和改变不良的学习习惯、学习行为。

在教学大纲和教学内容以外的知识，学会主动追求所获得的新学习观方法运用到其他课程中去。在这教学中有一点使我体会甚深是就是学会协作学习，以小组为单位进行自主协作学习。由于我们的学习基础不同，我组的组长带邻我们共同围绕实验指导书，课本和课堂上出的问题进行看书、讨论并联系实际生活中的例子。老师这种崭新的教学方法使我们在这个过程中除了学习到课本上的知识外，还学习到课外的知识，同时我们在这个过程中也学识了相互交流、相互促进、相互帮助，共同探索问题的集体观念。

我们班都是在业余时间进行学习，很多时候会因为工作而耽误到上课的时间。根据这一现象，我们会利用老师给我们的网络知识进行自主学习。利用互联网教学是可以使我们跨时空获取有用的知识和信息进行自主学习,使我深刻理解到网络知识所带来的信息已是我们作为自身学习与追求发展的重要目标。这次的教学使我从被动接受知识的课堂教学中解放出来，为我下阶段各科的学习建立了学习目标。

我们在网上各自建立了个人学习主页，作业都交到网上，这与过去写在作业本上的封闭式地完成作业有了很大的进步。我们可以在网上看看别的同学对同一道题的解答来评价自已的作业质量；对不懂的问题可以互相交流学习，在别的同学处找到正确答案并吸取别的同学精华作品；不明的就从网上收集，让同学们分小组进行讨论，再由老师指导解决问题。这样能使我们每个同学博采众长，取长补短，弥补个人学习的不足，促进学习效率的提高；能使我们从他人那里学到好的学习方法，形成自已独特的学习方式，提高自信心以及学习兴趣和学习能力；能使我们通过小组活动，增加归属感、接纳感和责任感。

教改课心得体会篇四

教育改革是推动教育发展的重要手段，不断推进教育改革是现代教育的必然趋势。如今，随着教育领域不断进步与发展，教育改革也在不断推进，新的教育体制、教育课程、教学方法和评价标准等，让学生在校期间获得更多的知识和技能，更好的拓展自己的未来。在新的教育改革中，我有着自己的一些体会和感悟。

第二段：教学思维的转变。

在新教育改革中，不仅让学生的学习内容更加丰富多彩，同时也让老师们有了更多的教学思维上的转变。在以往的教育中，老师们大多采用讲解的方式让学生掌握知识，而现在的教育教学更注重培养学生的创造力和思维能力，老师们也在不断的从教学方法上做出改变，让教学更加具有启发性和趣味性。

第三段：课堂教学的变化。

随着教育改革，课堂教学也在不断变化。传统的课堂教学大多是老师为主导，而学生更多扮演听众或者阅读者的角色，而现在的课堂教学更加注重互动和参与性。在新的教育改革中，老师们更多让学生自主探究，通过学生自主提问、课堂讨论、小组合作等方式，让学生在课堂外获得更多的知识和技能，更好的拓展自己的未来。

第四段：学生的变化和成长。

随着教育的不断改革，学生们也在成长和变化。新时期的学生更加注重创新思维和技能，更加注重发展联合协作精神，注重培养自己的语言表达能力和信息素质。同时，在新教育改革中，学生们也更加注重综合素质的培养，成为全面发展的、具有创新精神和实用能力的人才。

第五段：总结。

教育改革是推动学生全面发展的重要手段，新教育改革不仅丰富了学生的学习内容，同时也让老师们有了更多的教学思维上的转变。新的教育改革注重培养学生的创造力和思维能力，同时也注重学生综合素质的培养和发展联合协作精神。希望在不断推进的教育改革中，我们可以更好地创造出适合现代学生发展的新教育模式，让学生们能够在校期间获得更多的知识和技能，更好的拓展自己的未来。

教改课心得体会篇五

体育是一门重要的学科，不仅能够培养学生的身体素质，锻炼意志品质，还可以帮助他们形成良好的生活习惯和合作精神。然而，长期以来，传统的体育教学模式已经不能满足现代学生的需求。因此，为了促进学生全面发展，推进体育教改势在必行。在参与体育教改中，我有了一些心得体会。

首先，新的体育教学模式要关注个体差异。在过去的传统教学模式中，老师主导教学，注重整体性，忽视了每个学生的个体差异。然而，每个学生在身体素质、兴趣爱好或天赋方面都有差异。因此，新的体育教学模式应该注重个性化的指导和培养，帮助学生根据自己的特点和优势进行合理的体育锻炼选择，以实现全面发展。

其次，体育教改要注重培养学生的综合能力。在传统的体育教学模式中，通常只注重学生的运动技能和身体素质的培养，忽视了学生的认知能力、合作能力、创新能力等其他重要的综合能力。然而，体育运动不仅仅是一种技术活动，它还应该具有认知性和社会性，通过体育运动，学生可以培养自己的思想、情感、道德、社会交往、创新和实践等方面的综合能力。

再次，新的体育教学模式要注重多元化的评价方式。在传统的体育教学模式中，通常只注重学生的表现成绩，评价也非常单一化。然而，每个学生在体育运动中的发展速度和潜力都不同，单一的评价方式不能全面反映学生的发展情况。因此，新的教学模式应该引入多元化的评价方式，包括学生的表现、参与程度、身体进步等方面，以更全面地评价学生的体育水平和发展。

最后，新的体育教学模式要关注学生的兴趣和动力。在过去的体育教学中，学生通常被迫参与课堂上老师规定的体育项目，缺乏兴趣和动力。然而，学生对体育的兴趣和动力对于他们的学习效果和长期发展至关重要。因此，新的体育教学模式应该注重激发学生的兴趣，在课堂设置中增加趣味性和互动性，让学生主动参与体育活动，积极投入到体育运动中。

总之，在体育教改中，个体差异、综合能力、多元化评价和兴趣动力是非常重要的方面。新的体育教学模式应该关注和实践这些方面，以促进学生全面发展。作为教师，我意识到了传统教学模式的局限性，并尝试了一些新的教学方法，例如分组合作、个性化指导和鼓励学生自主选择等。通过适应新的教学模式，我发现学生的学习积极性和参与度明显提高，他们在体育课上的表现也更加出色。相信在体育教改的不断推动下，学生的体育素质和综合能力将得到全面提升，为他们的健康和未来发展打下坚实的基础。

教改课心得体会篇六

今年3月27日，我有幸参加了澄迈县教育局组织的小学英语课改学习，认真听取了陈力老师的《小学英语课堂教学有效性散论》，使我对新编英语教材内容及编写思路有了进一步的了解并把握了教法.同时观看优秀录像课并参与研讨,学习人家的优点，我体会颇深，感触颇多。为了共同提高学生学习英语的能力,促进学生的发展.尤其是在新的课程理念下,我觉得我应该做到以下几点：

一、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,同时关注情感、策略、评价。

在课堂教学中,平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的,在教学中,我们教师教态自然大方,课堂气氛融洽,教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生,而是鼓励学生大胆地开口说英语,上课时能够创设奖励激志,以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生.让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础.激发他们学习英语的爱好.培养他们学习英语的积极态度.激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

二、课堂教学中面向全体学生。

新课标倡导"以人为本"、“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的原则,在课堂教学中,把"坚持从学生的实际出发,面向全体学生."作为深化课堂教学改革的出发点.由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,我们面对的小学生是处于生长发展过程中的儿童，他们的主体意识、主动作用于客体的能力都相对于成人较弱，应该说是一个发展中的主体，待进一步开发的主体，学生的主体性是需要培养、提高和引导的，促进学生主体性发展是我们教师的责任。因此我们把启动人最本质的属性——主体性作为我们落实素质教育于课堂教学，努力提高学生素质的主要着力点，在英语课教学这一主渠道，促学生主体性发展。因此在教学中,为了充分调动全体学生的积极性,我们应课前认真备课,课上采取形式多样和行之有效的教学方法,提高学生学习英语的爱好,增加每个学生口语练习的机会,使每个学生都能积极参与课堂教学活动.由于学生的个体差异,教师也能够从学生的个体实际出发,因材施教,针对学生的不同水平、不同性格特点,设计不同层次、不同类型的练习内容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英语课堂教学中,正确处理"点""面"关系,给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋答应的范围内有所发展和提高.

三、课堂教学中教学目标明确。

首先,在制定教学目标时,遵循发展性原则,分步骤、分阶段对学生提出适当的要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经历过努力才能达到的状态.其次,正确熟悉和处理教与学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用.在课堂上,我们教师善于充当"指挥"和"导演"的角色,让学生成为每堂课的主要角色,使他们真正成为课堂教学的主体,充分调动他们的参与积极性,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦.由于小学生天性活泼好动,因此在组织课堂教学时,教师注重结合儿童好动、善于模拟、爱说爱唱爱表演的特点,运用灵活多样的教学方法和手段,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、爱说的良好习惯;并不断发展其求知欲,从而使学生的学习爱好长久不衰.教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单的“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。

四、不足之处:。

在教学过程中发现部分学生虽能理解英语基础知识,但由于自身素质的限制,在教学实践过程中,离英语课程标准要求还有一定的距离.如在营造英语氛围上和运用创新上,在师生互动等方面还需要进一步加强,教学上还需要解放思想、大胆尝试,而且也需要加强自身的建设.

总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛必定会异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我们也才能切身体会到新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂!

教改课心得体会篇七

随着教育改革的推进，英语教育在我国也进行了一系列的改革。这些改革不仅深刻影响了英语教学的方式和方法，更对学生的学习效果产生了巨大的影响。在这个过程中，我深有感受，得出了以下几点心得体会。

首先，英语教改注重培养学生的语言运用能力。新的教改方案强调了学生自主学习和合作学习的重要性。通过开展各种形式的口语训练和语境营造，学生的口语表达能力明显提高。在新的教改方案中，学生更多地从生活中获取英语知识，增强了语言运用的灵活性。所以，英语教改注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

其次，英语教改倡导多元化的教学方法。传统的英语教学往往注重语法知识的灌输，忽略了学生的综合能力培养。而英语教改的出现改变了这种现象。新的教改方案充分利用多媒体教学技术，通过图片、视频等多种途径帮助学生理解和记忆单词和语法。此外，新教改方案注重扩展学生的语言学习环境，例如引入英语角、开展英语演讲比赛等活动，激发学生的语言表达能力。所以，英语教改的一个重要特点就是多元化的教学方法，提高了学生的语言运用能力。

再次，英语教改注重知识的实用性。传统的英语教学往往只注重知识的传授，缺乏对学生实际应用能力的培养。而英语教改则更加关注学生语言运用能力的实践性和实用性。新的教改方案注重创设真实的语言情境，让学生在实际生活中运用英语，培养他们的交际能力和实际应用能力。新方案还鼓励学生积极参与各种与英语学习相关的社会活动，例如参加英语角、参加辩论赛等，提高学生实际应用能力。所以，英语教改强调知识与实际应用的结合，使英语学习更加符合学生的需求。

此外，英语教改强调学生的参与性和合作性。新教改方案注重培养学生的主体意识，激发学生学习的主动性和创造性。新方案改变了传统的教师主导的教学模式，引入了合作学习的概念，鼓励学生之间相互学习和交流。学生在合作学习中不仅可以从他人中获取知识，也可以提高解决问题的能力和团队合作的能力。所以，英语教改注重学生的主体地位，在学习中激发学生的学习兴趣和学习动力。

最后，英语教改注重评价的多样化。新的教改方案强调评价的目标应以学生实际应用能力和解决问题的能力为导向，不仅注重对学生的知识掌握程度的评价，更注重对学生的综合能力的评价。因此，英语教改引入了主观评价和客观评价相结合的评价方法。例如，考察学生在真实情境中运用语言的能力，进行写作、口语考试等。这样的评价方式更加全面和科学，能够更好地反映学生的语言能力和综合素质。所以，英语教改中评价的多样化是一种进步，对于学生的提高也具有积极意义。

综上所述，我从英语教改中得出了以上几点心得体会。英语教改注重培养学生的语言运用能力，倡导多元化的教学方法，注重知识的实用性，强调学生的参与性和合作性，以及注重评价的多样化。我相信，通过这些改革，英语教育将更加贴近学生的需求和实际应用，提高学生的学习效果和语言表达能力。

教改课心得体会篇八

通过教改课改，教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，在这个过程中去感悟知识。下面是本站小编整理教改课改经验。

的范文，欢迎阅读!

新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已一年半了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近一年半的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。这一年半的课改。

工作总结。

记录了我校全体英语教师参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手。

要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从xx年上半年就开始组织有关基础教育改革和课程改革的理论学习。提前半年为英语教师购买课程标准，做到人手一册，要求教师提前学习课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且在每学期的教研组活动规定至少组织学习、讨论、交流课标的教研活动三次，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区、市、省级的课改培训。观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索。

开展了扎扎实实学科培训学习，做到边学习边实践。每学期落实教研活动“五定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结)，要求教研组组织以课改的专题教研活动不少于3次，备课组坚持间周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，组织英语教师积极参加区、市组织的各种课改活动，学习借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞赛活动，增强教师研究新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举行教学研究课研讨活动，通过解剖案例来不断改进教法学法。一年半我们共开展校内研究课30节，同时，区级课改研究课共8节。其中李欣老师参加区“创新、发展”优质课竞赛荣获一等奖，刘英、匡乐逸老师参加区“新课改案例”竞赛荣获三等奖。

”五、课改在教学活动中实践。

在每学期的课堂教学中，我校英语教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让教师真正成为“平等中的首席”，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。

六、课改在多彩的活动中深入。

1、开设“英语角”，让学生与同学、老师、外教快乐说英语。

2、举办英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味英语课，让学生快乐学英语。

3、办英语板报。不仅让学生学会获取英语信息、加工英语信息、交流英语信息，而且让学生学会用笔把美丽英语画出来。

4、精心组织学生参加校内外各种英语比赛，让学生在英语学习中不断品尝成功。

5、举办“快乐英语演示会”活动，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。

这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。他们用活泼泼的英语译出了一篇篇引人入胜的科技小论文;他们在全国英语奥赛中连年勇夺一、二等大奖;陈瑜同学在市“深图杯”英语短剧主持人大赛中获得一等奖;杜华夏同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名……难怪学生们都说：“英语多彩的活动是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们‘种植’英语的花园。”

七、课改以评价改革促进。

随着课改的开展，学校还探索新的评价方式，通过综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。在全体老师的反复研讨、实验下，英语科组印发了英语科“学生形成性评价量表”，包括学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)、学生。

自我评价。

表、家长观察评价表和同学评价表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。

八、课改在总结中深化。

课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结;总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。

我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变，在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现，同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长?这还需要我校全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。

一、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,同时关注情感、策略、评价。

评语。

时，都是神采奕奕。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

二、课堂教学中面向全体学生。

三、课堂教学中教学目标明确。

四、不足之处:。

《基础教育课程改革(试行)》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提高教师素质是深化新课程改革的前提条件。

首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革?对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革?众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。

其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句。

名言。

：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚;如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。

第三，努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。

教改课心得体会篇九

通过刘称英老师的阅读课里，以及根据这次教研活动的互相交流和学习，我对英语阅读课有了更深层次的理解。

英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。

课文阅读方面，对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，需要设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

备知识点时力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习巩固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。

更新以往的观念，不是纯粹的汉语教学，而是以英语贯穿始终，不仅体现了新课程标准，而且加强了学生的英语思维。

教改课心得体会篇十

记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师。”看到这句话起初的时候我很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊！有的时候真恨不得能代替他去学。但是看了《新课程背景下的有效课堂教学策略》书后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为学生不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师？我觉得应该有以下几方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。

6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教改课心得体会篇十一

在我校“先学后教，当堂训练”的教改活动中，理综组教师积极的进行探索，业务上不断进步，但是，也暴露了一些问题，现汇总如下，以期不断改进。

问题一：新教改活动的形与神。

广大教师都在践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，比如，课上出示自学提纲，学习目标，组织学生进行扮演，但是，很多老师仍不能将学习的主动权交给学生，讲的过多，没有突出兵交兵，兵练兵的教改思想，仅仅为板演而板演。

问题二：板书设计。

板书设计是一个老问题，不仅仅是板书上的工整与美观，对于理科生来说，好的板书设计学生获得知识更有条理性与逻辑性，李明其老师的板书是理科教师学习的.榜样，李老师强调试题讲解板书尤其应关注每一个细小步骤，这样，学生理解起来方便，也有利于培养学生严谨的科学态度。

/xdth/谢谢您的支持和鼓励！

问题三：科学的提问方法。

课堂提问是师生互动的一个很重要的方面，好问题可以：1，突出重点和难点。2通过问题拓展知识。3启迪学生思维，锻炼学生探究能力。4教育学生科学的思维方法。5锻炼学生的表述能力。所以，课堂提问要有针对性，每一个问题都应该经过深思熟滤，让每一个问题都能发挥他应有的作用。老师的提问也存在一定的问题，1教师自问自答。2没有给出学生思考的余地，或在问题提出之前就让学生站起来。3在学生思考间隙不断提示，妨碍学生的独立思考。

问题四：教材挖掘不深。

理科教师要讲精，讲透，讲好知识，学生学精，学透，学好知识，不能仅仅靠书本上的知识和练习，更要把与本课相关的练习，尤其是高考题，穿插在授课与学习当中。这就要求教师在备课时，一方面，备好书本基础知识，一方面，备好相关的练习题，与同头课教师研究教法，达到深挖教材的目的，提高学生学习的效率和深度。

问题四：情感教育。

情感教育不能只交给文科老师去做，理科教学的过程中也应时时体现情感教育。通过对自然规律的认识同样也能培养学生正确的世界观和人生观。

教改课心得体会篇十二

近年来，教育改革不断深化，尤其是教育培训方面的改革也得到了广泛的关注和重视。在此背景下，我参加了一次教改培训，深感收获多多，下面就我对此次培训的心得体会进行一番总结。

第一段：培训的意义。

首先，我认为此次培训的意义在于帮助我们教师把握新时代教育发展的方向，更新自己的教育观念和教学方法，提高教育教学能力和素质。而这些都是我们教育工作中必须要掌握的关键要素。而通过此次培训，我们可以加深对教改的认识，不断调整自己的教学思路和方式，提高对教改的认识和领悟，这有利于更好地适应教育改革的发展，提高学生的学习成效和教学效果。

第二段：培训的内容与特色。

华梦大学教改培训的内容十分丰富和实用，涵盖了教育教学的各个方面。比如，教育评价、课程设计、教育技术、教学组织等。培训采用多种学习方式：课程讲解、案例分析、小组讨论、课程设计等，使我们在培训期间不仅听到了理论知识，也学会了如何用知识去解决实际问题。培训特点在于鼓励互动和积极参与，注重启发我们的思考能力和自主学习能力。

第三段：培训中的互动。

培训中，我们组成小组分享教育实践经验，交流学习上的问题，解决相互面临的教学难题。相互交流和分享，让我们在互动中开始互相信任和尊重，从内心认同对方的想法和看法，也更多地学到了其他人的好处和经验。通过这种方式，我们不仅提高了教育教学水平，也促进了心态的调整。

第四段：培训中的思考。

参加培训，不仅仅是获取知识，同时也是对自我进行反思和提高的过程。在培训过程中，我们不断地思考自身的教育方法和教育观念是否符合时代发展，并针对自身的不足之处制定改进方案。曾经的问题，在反思后发现，都有了不同的认识，这样，在破解自己的过程中，也为其他人提供了细节上的有益启示和支持。

第五段：培训的收获。

通过此次培训，我收获了很多。首先，我清楚地认识到我们教育工作者在新时代下的要求和使命；其次，我扩大了自己的教育思路和视野，对新教育理念有了全新的了解，为我在教学中不断探索和实践提供了方向；再次，我提高了自身的职业素养和学习能力，学会了如何利用教育科技和参考理论知识来提升自身素质和水平。

综上所述，此次教改培训对于我来说是一次珍贵的机会，让我深入了解教改发展趋势，为我们教育工作者在新时代中更好地肩负起教育使命提供了更宽广的视野。希望我可以把所学到的知识在更高更远处的教育教学工作中发挥更大的作用。

教改课心得体会篇十三

近年来，我国教育体制改革不断深化，其中德育教育也引起了广泛的关注。我作为一名教育工作者，对于德育教改也有着深刻的体会和感悟。在实践中，我发现德育教改要注重培养学生的人文素养、价值观念和社会责任感，而不仅仅局限于学科知识的传授。此外，德育教育需注重个性化发展和综合素质培养，使学生能够在面对未来社会的挑战时，拥有良好的道德品格与心智素质。本文将从体验式教学、关注学生心理与健康、培养社会责任感、构建和谐校园氛围以及建立有效的评价体系等五个方面，谈一谈我在德育教改中的心得体会。

首先，体验式教学是德育教改的重要方式之一。在传统的教学模式中，德育教育常常被归为“堂堂课”或者“必修课”。然而，我发现仅仅通过课堂教学的方式，很难激发学生对于德育教育的真正兴趣与热情。因此，我尝试采用体验式教学的方式来进行德育教育，例如组织学生参观社会公益机构、参与公益活动等。通过实地参与和亲身体验，学生更容易将道德观念内化为自己的信念和价值观，并且更有意义地理解和实践。

其次，关注学生心理与健康是德育教改的重点之一。作为教育工作者，我们不能只关注学生学业上的成绩，更要关注学生的心理健康。在现代社会的压力下，许多学生面临着各种心理问题。而德育教育可以通过培养学生的情感、意志和道德修养来提升学生的心理素质。在实践中，我尝试与学生进行心理辅导和沟通，关注他们的情绪变化及问题，并引导他们养成良好的情绪管理和心理调适的习惯。只有保持心理健康，学生才能更好地成长和发展。

第三，培养学生的社会责任感是德育教改的关键。当今社会，我们不能只关注学生个人的发展，更要培养他们的社会责任感和公民意识。我发现，通过参与社会实践活动以及组织学生进行社会公益服务，可以更好地培养学生的社会责任感。通过实际行动，学生成为社会的一份子，能够体会到自己对社会的影响力，并从中感受到责任与成就感。培养学生的社会责任感，是塑造他们的道德与品格的重要途径之一。

第四，构建和谐校园氛围是德育教改的必然选择。一个和谐宜居的校园环境，对于学生的德育教育来说是至关重要的。我发现，学校要想构建和谐的校园氛围，需要家校共同努力，形成合力。通过建立家校沟通平台，了解学生的成长环境和家庭教育情况，可以更好地指导学生的行为规范和价值观念。同时，还要重视学生与教师之间的互动与沟通，将教师与学生视为平等的伙伴，建立相互尊重和信任的师生关系。只有在和谐的校园氛围下，德育教改才能取得更好的效果。

最后，建立有效的评价体系是德育教改的关键环节。传统的考试评价体制只注重学科知识的掌握，而忽视了学生道德与品格的培养。因此，德育教改需要建立起一套科学有效的德育评价体系。这就需要我们从多维度来评价学生的道德修养和个性发展，例如心理测试、学生日志、课程测评等。通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的德育水平和发展情况，并及时采取针对性的措施进行指导和改进。

综上所述，德育教改是培养学生成德成才的重要途径。在实践中，要注重体验式教学、关注学生心理与健康、培养社会责任感、构建和谐校园氛围以及建立有效的评价体系。只有在综合的措施下，才能更好地促进学生的人文素质和道德品格的全面发展，培养新时代的中国人才。

教改课心得体会篇十四

体育教改是指在传统的体育教学模式上进行革新和改革，通过改变课程内容、教学方法等方面的调整，以提高学生体育素养和锻炼能力。在我多年的体育教学实践中，我深切感受到了体育教改的必要性和效果。下面我将从课程改革、教学方法、评价体系、学生心理健康等四个方面谈谈自己的体育教改心得体会。

首先，体育课程改革是体育教改的核心。传统的体育课程往往以赛事成绩为主要目标，重视技能训练而忽视了养成良好的体育习惯和健康意识。而现在，我们将课程内容调整为更加注重学生兴趣和全面素养培养的方向。比如，在篮球课上我们不只是追求投篮技术是否准确，而更加关注学生是否能够积极参与、团队合作。通过将课程内容与学生实际生活相结合，培养学生对体育运动的兴趣和热爱。

其次，采用创新的教学方法是体育教改的重要环节。传统的体育教学往往以教师在讲台上进行技术讲授为主，学生缺乏动手实践的机会。而现在，我们将教学方法调整为更注重学生积极参与和操作的方式。比如，在游泳课上，我们将游泳技巧的讲解与实践相结合，通过小组合作比赛的方式，让学生在游泳中感受到快乐与成就感。这种互动式的教学方法大大提高了学生的学习兴趣和学习动力。

此外，评价体系的完善是体育教改的重要内容之一。传统的体育评价往往以结果为导向，过分关注比赛成绩和技术水平，忽视了学生的进步和个体差异。而现在，我们将评价体系调整为更注重过程和综合能力的发展。比如，在田径课上，我们不只是看学生的跑步速度，而更加注重学生的技术运用和规则遵守。通过建立多样化的评价方式，我们鼓励每位学生根据自身的特点和能力去发展，提升全体学生的体育素养。

最后，关注学生心理健康是体育教改应重视的一环。传统的体育教学容易导致部分学生因比赛失败或技术不佳而产生自卑心理和焦虑情绪。而现在，我们注重在教学过程中对学生进行情感的引导和心理上的支持。比如，在足球课上，我们鼓励学生在实践中体验各种挑战和困难，并及时给予鼓励和正面反馈。通过培养学生的逆境应对能力和心理素质，促进学生的积极心态和身心健康。

综上所述，体育教改是一项复杂的系统工程，需要教师的创新意识和教育观念的更新。通过课程改革、教学方法的革新、评价体系的完善以及关注学生心理健康，我们能够更好地满足学生的学习需求，培养学生健康的体魄和积极向上的心态。体育教改不仅仅是对传统体育教学的一种变革，更是对培养学生终身体育锻炼习惯和追求健康的重要意义。

教改课心得体会篇十五

随着时代的发展和社会的变迁，教育也面临着越来越多的挑战和改革。在教改实践的过程中，我也深有感触和体会。教改实践需要教育工作者们不断审视和反思传统的教学模式，勇于创新并且敢于尝试新的教育方式。在这篇文章中，我将分享我在教改实践中得到的一些心得体会。

首先，教改实践需要立足于学生。传统的教学方式往往以教师为中心，以知识传授为主要目标。然而，在当今社会，我们需要培养具有创新精神和实践能力的学生。因此，我更加注重学生的主体地位，倾听他们的声音，关注他们的需求和兴趣。在教学中，我努力为学生创造积极的学习环境，鼓励他们主动参与和思考。在布置作业和课堂活动时，我尽量让学生能够发挥自己的想象力和创造力，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

其次，教改实践需要关注教学方法与手段的创新。在进行教学改革的过程中，我意识到传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求和学习方式。因此，我尝试使用多媒体教学、互动教学等新的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。同时，我也鼓励学生利用信息技术，主动寻找学习资源和实践机会。此外，我还尝试开展项目制教学，通过实践性的任务使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

第三，教改实践需要教师不断提升自己的专业素养。教师是教育改革的主要推动者，他们的专业素养和教学能力直接影响学生的学习效果。因此，教师要不断地学习和研究教育理论和方法，更新自己的知识结构，提高自己的教学水平。在教改实践中，我参加了各种培训和研讨会，拓宽了自己的视野。通过与其他教师的交流和合作，我发现教育改革是一个持续的过程，需要教师积极参与并不断追求进步。

第四，教改实践需要家校合作。家庭是孩子的第一所学校，家长的支持和配合对于孩子的学习至关重要。因此，教师应当与家长保持良好的沟通和合作关系。在教改实践中，我积极与家长进行交流，在学校举办家长会，向家长介绍孩子的学习情况，并征求家长的意见和建议。同时，我也鼓励家长参与学校的教育活动，与学校共同关注和教育孩子。

最后，教改实践需要全社会的支持。教育改革不仅关乎教师和学生，也关乎社会的发展和进步。因此，我们需要全社会的共同努力和支持。政府应当加大对教育的投入，提供更好的教育资源和环境；企业和社会组织应当积极参与教育改革，为学校提供更多的实践机会和合作机会。只有全社会的共同参与和努力，我们才能实现教育的全面发展。

总之，教改实践是一项长期而艰巨的任务，需要各方的共同努力和参与。在实践中，我深刻体会到，教育改革应该以学生为中心，关注教学方法与手段的创新，教师应不断提升专业素养，家校合作是教育改革的重要组成部分，全社会应共同努力支持教育改革。只有这样，我们才能更好地培养出适应社会需求的优秀人才。

教改课心得体会篇十六

1.一定要夯实夯细基础。

理科综合试卷对基础知识的要求非常重要，基础知识小题单位分值都很高，稍有不慎就会“因小失大”。

2.做题有必要，不能乱做题。

针对自己的水平和缺陷，多做一些习题确实有必要。

但无论如何不要乱做题：所谓“乱”，第一是不加选择拿来就做，第二是不动脑子应付做题。

盲目的侧重偏题、怪题是不可取的。

3.一定要开动脑筋。

面对题目不要着急下手，要审题、分析、讲程序、正确表述、掌握答题节奏、讲究统筹答卷……稀里糊涂地做题实际上就起不到考前练兵的作用了。

4.一定要讲究表述语言。

这方面能力一定要多加锻炼，表述语言一定要做到科学、准确、严密、简洁。

5.把书读薄。

虽然高中理科书本很多，但是基础知识是有规律有结构的。

基础扎实了，就会把繁琐的内容简化成点、线、面构成的知识网络，这样同时应对理化生三门学科就不会再手忙脚乱了。

教改课心得体会篇十七

首先，重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基矗最后，在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇的精神等。使体育教学工作起到事半功倍的作用。上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。学生编创活动时，注意对学困生进行面对面的辅导，给予他们更多的鼓励和帮助。

德育是学校工作中的.重中之重，而教师德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；更注重学生未来的发展和前途。

在教学中我采用了孩子们易于接受的方法进行教学，不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，也吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

教改课心得体会篇十八

随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为当下社会发展的重要议题。作为一名教师，我也积极参与教改实践，近年来，我亲身体验并总结了一些心得体会。在这篇文章中，我将从教育目标、教师角色、教学方法、评价体系和校园环境五个方面进行阐述，以期帮助更多的教师朋友更好地理解教改实践的重要性和效果。

首先，对教育目标的重新认识是教改实践的起点。教育的目的是培养具有创新能力、独立思考能力和实践能力的人才，而不仅仅是传授知识。因此，我们不能再固守传统的教育模式，要摒弃教条主义和功利主义的观念，注重培养学生的综合素质和创新精神。在具体教学过程中，我尽量以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力为目标，引导学生主动探索和思考，培养他们的创新意识和实践能力。

其次，教改实践要求教师转变角色，从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和合作伙伴。教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习和合作学习。作为教师，我不再是简单地讲授知识，而是关注每个学生的个体差异，了解他们的学习需求，采取个性化的教学方法。在与学生的互动中，我学会了倾听他们的声音，与他们建立了良好的师生关系，促进了教学效果的提高。

再次，教学方法是教改实践中的重要环节。传统的教学方法已经不能满足学生学习的需要，因此我们需要不断创新教学方法。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情景教学、问题导向教学和合作学习等。我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新能力。此外，我还引入了多媒体技术和互联网资源，让学生通过网络获取更多的信息和知识，提高他们的信息获取和处理能力。

评价体系也是教改实践不可忽视的一环。传统的评价方式通常以考试成绩为主，忽略了学生的多元发展和个体差异。在教改实践中，我积极推动评价方式的改革，注重评价学生全面素质的发展。我采用多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、实践活动和展示等。通过这些评价方式，我更全面地了解了学生的综合素质和能力，并能针对性地给予指导和帮助。

最后，校园环境也是教改实践中的重要方面。校园环境的改善能够有效地促进教育教学的发展。在学校的协助下，我积极参与和推动教育资源的优化，提供更多的学习机会和平台。此外，我还倡导营造一个和谐、积极的学校氛围，帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。

综上所述，教改实践是当下教育发展的必然要求，也是每位教师义不容辞的责任。通过重新认识教育目标，转变教师角色，创新教学方法，改革评价体系，改善校园环境，我们能够有效地推动教育教学的发展，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。我相信，在不断实践和探索中，教育改革会取得更加显著的成果，为社会的进步和发展做出更大的贡献。

教改课心得体会篇十九

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读课文并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

通过安远三中刘称英这位名师的阅读课里，我反思了自己近年来英语阅读课存在的问题：

在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。

没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。

在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学计划。问题的设置过于单一和简单。

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