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2025年大班有趣的汉字教案(通用16篇)

匿名 2025-03-06 15:26:43 11次大中小下载本文

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

大班有趣的汉字教案篇一

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

一、从图入手，谈话引入新课

1、图上画的.是什么地方？你是如何知道的？

2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

二、出示课题，学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

大班有趣的汉字教案篇二

欣赏汉字的音美、形美和意美

1课时

学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。

（一）导入课题

放歌曲《中国娃》

“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

（二）走近汉字

1、听汉字的音美

播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》

思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

2、看汉字的形美

展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）

思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。

3、味汉字的意美

（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）

教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义

劣平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差

选走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

美羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）

（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事

王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。

上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。

（4）我来品一字

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹

你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？

“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。故王说“著一闹字而境界全出”。

三、汉字与我

1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义

2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。

（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）

四、总结：

汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

五、作业

请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。

大班有趣的汉字教案篇三

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

1、电脑动画《汉字变身》，

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干，

1、汉字的起源（认识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

（鼓励孩子猜的时候说出理由）

4、配对游戏：找朋友

本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！

从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。

在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。

大班有趣的汉字教案篇四

设计意图：

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

活动准备：

“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

活动过程：

（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。

1、播放“日”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？

小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、2、播放“山”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？

小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

3、播放“水”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？

小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

4、播放“火”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？

小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

5、同时播放四个象形字。

师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！

观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

（四）交流关于汉字的经验。

师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！

2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

大班有趣的汉字教案篇五

1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。

在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

词语卡片、地名图片。

自主设计。

1、今天我们就来学习一些很有规律的词语。

2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。

3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。

4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。

5、你还能说出这样的词语吗？

1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的`过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。

2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。

继续引导学生分类研究学习。

将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。

3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。指导练习个别字词的读音和书写。

根据自己掌握情况有重点练习。

1、正确书写要求会写的生字和课后词语。

2、将积累的词语分类到本上。

大班有趣的汉字教案篇六

《智慧树》是一个热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各种激荡脑力的挑战活动。我们的班的孩子开展了三年的趣味识字活动，对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。因此我设计的了《汉字大比拼》这个活动，模仿节目的形式，每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

1、学习运用生活中常见的汉字。

2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

1、三个队伍名称的招牌，汉字卡片。

2、象形文字的图片及对应文字。

3、黑板三块，奖品、娃娃等。

（一）师生喊口号，进入主题：老师说过要和你们玩一个象《智慧树》那样的游戏，喊出我们的`口号吧！

1、非常比一比，快乐在一起！耶！

2、“小朋友们好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。小朋友们有没有信心？”有！待会儿在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

3、依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。

——现在我向大家介绍一下今天参赛的三组成员。（每个队伍分别喊出自己的口号，调动他们团队合作的积极性。）。

4、宣布游戏规则：现在我宣布比赛规则：由我出题，有抢答题和必答题二种，每答对一题后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。

（二）教师出题，由幼儿回答。

现在比赛正式开始：

第一关：谁是我的好朋友。

玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同时间内把他的“好朋友”（相同的汉字）找出来，找得最快又没有错误的那组获胜。

——在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时，也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情，不断的给予幼儿鼓励。

第二关：奇妙的象形字。

——中国的汉字源于古代的象形文字，至今已有几千年历史。据说有些从来不懂中文的外国人单凭“虎”字的样子即能认出这个字指得是老虎。；。教。案来自：屈。老。师教。案网；我们现在就来玩一个象形字的比赛。

玩法：每组抽出几张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相对应的简化字。

——通过小组讨论的形式，学会互相学习。

第三关：汉字diy。

玩法：提供塑料卡片（小棒或者小纸条），每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。每组推荐一个眼明手快的幼儿来参与。可以准备3———5个汉字。

玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。

——这一关难度比较大，需要小组内所有成员的共同合作，有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增强识字量。

（三）颁奖仪式及小结。

分组进行颁奖。师：为什么这组小朋友能获得胜利呢？

——通过小结让幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。

一、活动效果分析：整个活动能围绕幼儿的兴趣以及本班幼儿的实际情况开展，并且活动的设计整和了计算、社会、语言等多方面的教育内容，注重情感方面的教育。活动的设计既具有时代感，又结合了幼儿的生活经验。在内容的设计方面也能从易到难层层递进，使不同层次的幼儿能在原有水平上得到一定的提高。活动中幼儿的热情被充分调动，参与积极性高。幼儿在游戏中自然地认识和运用了生活中常见的汉字，取得了良好的教育效果。

二、不足之处。学，然后知不足。在活动中我也发现了一些不足之处，如：

1、当孩子出现争议时应该让幼儿说明自己的意见，并在讨论中接受别人给予的正确答案；

3、可以进一步引导幼儿互相帮助，出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴，互相学习。

4、游戏过程中可以配上相应的音乐，使比赛的气氛更和谐。

大班有趣的汉字教案篇七

1、认识10个生字。

2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。过程和方法。

1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备：

1、制作课件。

2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

学生准备：

1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

2、编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

二、展示交流，汇报学习成果。

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）。

2、七十二小时（晶）。

3、功一半，过一半（边）。

4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）。

5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）。

6、再会（观）。

7、上下串通（卡）。

8、土上有竹林，土下一寸金（等）。

9、田里种水稻，田外长野草。（菌）。

10、立在两日旁，反而没有光。（暗）。

3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

（组合法、象形法、意会法、综合法）。

4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）。

3、木字头上两只角。（米）。

5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的.好。给10秒钟思考。

6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？

运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

（二）谐音俱乐部。

3、学生表演相声：《歇后语》。

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

甲：歇后语？

乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

乙：你就考吧！

甲：飞机上挂暖瓶———。

乙：高水平。

甲：屁股后头挂暖瓶———。

乙：有一定的水平。

甲：脚面上挂暖瓶———。

乙：水平比脚高。

甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———。

乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。

甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———。

乙：甭谈。

甲：鸡毛掸子沾水———。

乙：时髦。

甲：十文钱掉了一文———。

乙：久闻。

甲：茶馆里招手——。

乙：胡来。

甲：冬天不戴帽子——。

乙：动脑。

甲：铁掌钉在马腿上———。

乙：离题太远。

甲：狮子尾巴摇铜铃———。

乙：哎呀，这个，让我想想。

甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！

4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

*肚子里撑船——内行（航）。

*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易。

*梁山上的军师——无（吴）用。

8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是。

9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）。

10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？

（李子越——谐音歇后语）。

因荷（何）而得藕（偶），有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，积善人家庆（罄）有余（鱼）。莲（连）子心中苦，梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

谐音对联的小故事：

明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）；解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

（李天书——谐音笑话）——关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。

用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

（三）起源大揭秘。

2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。

汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）。

有多长的历史？（近6000年的历史）。

是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍四个字）。

你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。

“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。

所以才会有“本末倒置”一说。

4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）。

我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

（四）快乐大本营。

1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

2、展示自己的成果。

金圣叹上当。

传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。”“何字？”金问。

“抓阄的阄字怎么写？”金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。

须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二。

作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。

3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。

三、总结全课。

2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！

大班有趣的汉字教案篇八

1、知道汉字是中国人发明的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

一、认识汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

二、认识象形字。

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）

4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）

三、有趣的汉字。

1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。

汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。

大班有趣的汉字教案篇九

活动目标：

1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。

3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

准备：

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

活动过程：

1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）。

2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出图片中的汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。

二、交流关于汉字的经验。

1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。

2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）。

3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。

4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

7、一起说一说这些到底是什么字。

四、游戏：寄信。

1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字，装入大信封。

大班有趣的汉字教案篇十

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。

教学目标

1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3．初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

4．通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

教学重难点

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起

源，引发学生对汉字的兴趣。

教学准备

1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。

2．搜集有关汉字来历的资料。

一、谈话导入，明确学习目标

1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

2．板书课题。

二、交流汇报学习成果

活动一：有趣的小字谜

1．出示教材中的字谜。（课件出示）

2．小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣

布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。

3．自编字谜。

活动二：猜歇后语活动

师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。

1．课件出示歇后语前半句。

2．学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）

3．公布歇后语答案。

4．课件出示歇后语小知识。

5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。

6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。

7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。

活动三：读谐音小笑话

1．学生自由读故事。

2．指名师友读故事。

3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？

4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。

5．教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

（三）课堂小结

同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。

【设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。】

一、谈话导入新课

教师：上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。

二、阅读材料，了解汉字来历。

1．提出阅读要求：

a 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。

b “册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？

c 除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？

d 你搜集到哪些汉字的来历？

2．快速读课文，组内师友讨论交流。

3．推荐代表汇报。教师适时点拨。

4．教师补充有关汉字来历的资料。（课件出示）

5．学生谈收获体会。

三、总结回顾。扩展延伸。

1．总结回顾；同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。

2．扩展延伸：把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。（课件出示）

板书设计

有趣的汉字

奇妙的字谜传统的文化

有趣的谐音智慧的结晶

汉字的来历悠久的历史

大班有趣的汉字教案篇十一

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。

2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

活动准备：

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

活动过程：

1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

二、看图猜字。

1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明。

三、交流关于汉字的经验。

1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号。

2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。

大班有趣的汉字教案篇十二

1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

搜集和了解有关汉字的知识

两课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题：我爱你，中国汉字

3、齐读课题，你读出什么含义来了?

二、初读课文，了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，注意在评价中正音。

4、小组合作，理清文章结构。

三、细读课文，感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。

2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.积累自己喜欢的段落。

一、复习导入

1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)

2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?

(每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!

4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文，深化感情

1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情?

2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么?

3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

板书设计

31我爱你，中国汉字

性格独特

风韵各异的汉字------被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

大班有趣的汉字教案篇十三

汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。

1。了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。

2。了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉。

字，不但寓意深远，而且具有趣味性。

3。了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。

这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的`权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。

大班有趣的汉字教案篇十四

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

2.活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演变过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）

【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

【出示课件6】甲骨文的发现

3.议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)

【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)

【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)

【出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)

【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图)

（2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4.设计意图：

引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4.故事串。

（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

【出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

设计意图：

交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。

书法作品欣赏

二、活动二：书法作品赏析

1.欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）

【出示课件13、14】

3.读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延伸拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5.教师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写研究报告

1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2.互相交流：怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查研究，撰写报告

1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：能提一些好的主意（）

与组员愉快地合作（）

努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

5.课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

大班有趣的汉字教案篇十五

教学内容：介绍“天，日，旦，早，暮”五个汉字的由来。教学目标：让学生了解汉字的由来，从另一个角度学习汉字从而理解它的含义。

在很久以前，人们用在绳子上打结的方法来记录事情。譬如说，甲村落跟乙村落定下契约，一年后乙村落要送五只羊给甲村落，双方就各拿一段同样长的绳子，在两根绳子上相同的地方各打上五个同样大小的结。等约定的时间到了，双方再比照着绳子共同回忆这些绳结代表什么意思。（不保险，很难确保记忆准确无误）2.另外人们也通过画画的方式传递消息。（费时，不是每个人都会画）。

3.人类发明简笔画，将一个物体画一个大概的样子，知道表示的意思就可以了。（每个人画的不一样）。

4.“统一”文字的人相传是黄帝的史官，名叫仓颉。

经过后代子孙的整理和创造我们的文字就逐步演化出来。下面就让我们一起来了解一下吧！

二．汉字的由来和演变a.天。

b.日。

c.旦d.早。

e.暮三．给同学们的话。

a.每个人活在世上都是独一无二的。所谓“天生我材必有用”，相信只要自己肯付出努力，将来一定可以取得成功。b.俗语“一日之计在于晨”，是说从早上起床后就要想好自己这一天要做什么事，要先做好计划，然后按照计划去做，才不会白白的浪费时间。

c.同学们，你们有没有注意到太阳每天都很辛苦地从东边走到西边，然后然后才跟月亮交班去休息呢？其实，只要我们仔细观察一下，就会发现，在不同的时间，太阳或者月亮的颜色、亮度和位置都是不一样的。

d.同学们，我们每个人都应该在一天的开始时就做好准备工作，为接下来的要做的事情打好基础。你们每天早上起床、刷牙、洗脸后，别忘了检查一下自己的书包，看看有没有遗漏什么东西。一切准备妥当后，就可以愉快的吃早餐，然后出门上学去了！

e.唐代诗人刘长卿写过“日暮苍山远，天寒白屋贫”的诗句。意思是说夜幕降临，连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远；天气寒冷，使这所简陋的茅屋显得更加清贫。这两句写出了诗人投宿山村时的所见所感。

四．结束语。

今天老师就为同学们介绍这些汉字的由来，相信大家对于这些汉字背后的故事都有了一定的了解。其实每个汉字背后都有属于它自己独特的故事，如果有兴趣的同学在课后可以查相关的资料去了解一下。了解汉字的由来不仅可以帮助我们了解它的含义，而且可以让我们更加清楚汉字演化的过程。让我们一起爱上汉字，通过汉字一起了解中国的传统文化吧！