富饶的西沙群岛写（优质13篇）
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健康饮食是一种保持健康、提高生活质量的重要方式，我注重均衡营养的摄入。写总结时应尽量客观公正，避免个人情绪和偏见的色彩。以下是一些总结范文的案例，希望能够给大家提供一些写作的启发和思路。 富饶的西沙群岛写篇一这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。 如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。 其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。 正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的.画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 富饶的西沙群岛写篇二1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。 2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。 了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。 了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。 ppt。 1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）。 2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。 （1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？ （2）自由朗读课文。 （1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）。 追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）。 （2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。 a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）。 b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。 （3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？ a课件出示句子：有深蓝的------错着。 b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）。 2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？ 3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）。 4、引导学生结合板书进行总结学习方法。 （1）课文第2自然段写了什么？（海水）。 （2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）。 （3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）。 5、小结。 用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。 （1）写了什么景物？ （2）写出了景物的什么特点? （3）作者是怎样表达出景物的特点的？ （一）海底。 1．教师展示：海底的图片。 2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）。 （板书：珊瑚海参大龙虾）。 3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。 教师围绕问题进行组织教学。 （1）学生自行抓关键词说自己的体会。 （2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。 （3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。 课件逐个出示：a海底的岩石上长着------鹿角。 b海参----蠕动。 c大龙虾-----威武。 4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。 课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。 齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）。 5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？ （1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。 （2）指导学生有感情读句子。 6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？ 出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 （2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）。 教师点拨，指导感情朗读。 7、小结。 （二）海滩。 1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）。 （1）出示：贝壳图片读句子。 （2）展示海龟图片读句子。 2、小结。 （三）海岛。 你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）。 1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)。 2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）。 3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。 海面海水五光十色。 海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美。 海滩贝壳海龟物产丰富。 海岛鸟的天下。 《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。 根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。 针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。 在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水平的共同目的。 富饶的西沙群岛写篇三学习目标： 1、认识10个生字，会写13个生字。能正确读写词语表中的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 教学重点。 1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。 2、培养热爱祖国的思想感情。 教学难点。 感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。 教学过程： 一、复习导入。 师：同学们，昨天我们已经领略了西沙群岛海水的种种色彩，有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。今天，我们还要潜入这五光十色的海水中，一起去寻找那些海底的生物。 二、学习第三自然段。 1.默读第三小节，思考：这一段一共有几句话？写了几种动物？ 2.反馈交流： 出示板书：海底：珊瑚 海参 大龙虾。 3.课件演示，让学生感受海底动物的不同形态。 4.指名朗读，用波浪线划出描写它们特点的词语。（重点抓住“绽开”“蠕动”“懒洋洋”“威武”等词语深入理解）。 5.引读：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，真是——，海参浑身没有力气——，大龙虾雄赳赳气昂昂的——（威武）。 6.指导朗读：（请同学们找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。）。 过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。 三。学习第四自然段。 1.电脑出示各种各样的鱼图，师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。 2.海底的鱼多吗？书中的作者是怎样描写的，你从哪些词或句子中体会出与很多？ 问：数不清，难道只是数量多吗？ 数量多，种类也多，我们就可以用一个词——（板书）各种各样。 师：难怪人们说，西沙群岛的海里——（一半是水一半是鱼。）。 师：真的是鱼水各一半吗？ 提示：这只是一种夸张的写法。说明海里的鱼很多。 3.指导朗读。 4.海底是不是就书上写的这些鱼呢？你还知道哪些鱼？能模仿书上的样子说说吗？ 过渡：看来海底世界有着许许多多美丽的生物和鱼类，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。还有哪些景点，快去看看吧。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上，快看看海滩上又有哪些美丽有趣的东西等着我们去欣赏吧。 四、学习海滩部分： 1.自由读课文。 2.问：这一部分介绍了什么？ 3.课件出示贝壳，海龟图。 4.请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。 边读边思考他们各有什么特点？能否用文中的一个词来概括。 5.交流出示板书：贝壳 千奇百怪。 海龟 有趣。 6.“千奇百怪”是什么意思？你能说说贝壳有哪些形状吗？用上“有的----有的-----”说说看。 五、学习第五小节。 1.如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。 2.师生齐读。 3.出示鸟图。 4.再读体会。 六、总结、拓展。 1.师：同学们，我们尽情的游览了西沙群岛，你们发现了吗，整篇课文可以读成一句话，那就是------；还可以读成一个词，那就是------。 板书：风景优美物产丰富。 2.总结写法，习作迁移。（利用板书）。 五、作业。 1、背诵自己喜欢的段落。 2、抄写文中优美的句子。 板书设计： （1）美丽富饶总。 海水：五光十色瑰丽无比。 （2）---（6）海底：珊瑚海参龙虾海鱼分。 海滩：贝壳海龟。 海岛：海鸟。 （7）更美丽更富饶总。 富饶的西沙群岛写篇四教学目标： 1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、用时空阅读网范文和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。 3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。 教学重点： 2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。 教学难点：通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。 教具准备：多媒体课件、vcd光盘、录像机。 教学过程： 一、以旧引新、激趣导入。 1、复习导入： 上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）。 2、交代任务。 那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。 二、自能读书、主动发展。 快速自由读二~六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？ （一）导学，自读感悟 （学生自主定向，按多数同学意见）。 师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。 2、根据学生的回答，教师引导理解。 （1）当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。 （2）帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。” 。 a、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？ b、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）。 c、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）。 d、看完这段录象后，你不想说点什么吗？ 3、根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。 4、指名读（师适当加以点拨、范读）。 5、领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？ （二）自学，自读运用。 1、（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。 2、组内交流。 3、自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）。 4、小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。 5、总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。 6、质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗？ 7、评价课文，谈收获。 三、自主练习、巩固提高 。 1、屏幕出示练习题（学生可任选一题）。 （1）试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物。 。 （2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。 （3）背诵第四自然段。 （4）有感情地朗读课文。 2、学生自练，然后小组交流。 3、典型汇报。 四、拓展运用，创造想象。 1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗？（播放：西沙——我可爱的家乡）。 2、作业： （1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！ （2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课）。 富饶的西沙群岛写篇五《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。 1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。 3、富有感情的朗读课文。 4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。 一、复习导入。 同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）。 现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！ 二、自主、合作、探究、感悟。 1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。 2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。 3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。 4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。 老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！ 同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。 5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）。 [声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。]。 [重视在语境中学习、积累、运用语言。]。 教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）。 问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！ 因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！ 6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。 7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。 [对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]。 三、总结激情。 西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。 [充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]。 四、作业。 1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。 2、背熟2、3、4自然段。 富饶的西沙群岛写篇六1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。 3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 了解句与句之间是怎么连接成自然段的。 课件，生字卡片。 1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。 师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）。 1、自由读课文（课件出示阅读提示）。 过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢？请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求： 读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。 2、反馈交流字词。 过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！ （1）出示词语（一）：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。 读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么？（用线或绳做的丝织品）。 （2）出示词语（二）绽开蠕动产卵栖息威武。 读准：栖息，理解蠕动（什么叫蠕动？一伸一缩的动）有哪些动物爬行方式是蠕动？威武什么意思？换一个词说说。 （3）出示词语（三）。 风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比。 高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇。 千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈。 （课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗？）。 3、交流中心句。 过渡：小朋友，词语读得不错！老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你注意到了吗？出示泡泡语：我发现课文是围绕一句话来写的？聪明的你找到了吗？（指名说）（出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息？（风景优美物产丰富）。 过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产？并把它们划出来（学生读、找）交流。 交流：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟。 小结：课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的（第二自然段）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！现在你读懂这“富饶”的意思了吗？（富饶在这里指的就是物产丰富。）有感情地再次读读课题。 过渡：说起西沙群岛，最神奇的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段，找出你喜欢的生物，多读几次，并说说理由。（按学生交流的顺序学习）。 富饶的西沙群岛写篇七1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。 3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。 4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。 教学重点、难点。 指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。 教学准备。 生字卡、课件。 课时安排。 2课时。 第一课时。 课时目标。 1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。 教学流程。 一、导入新课。 师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书:富饶的(学生书空后齐读课题)。 二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)。 1、检查初读情况。 2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。 3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。 师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。 三、整体感悟课文。 1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多? 边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪。 2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。 随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。 3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧! 四、学习第二小节。 1.课件出示风景图:。 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。 请大家自由朗读这句描写海水的句子。 2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽? 读后学生点评。 3.全班齐读。 4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:。 请同学们看着课件接读。 5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢? 师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅——学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。 6.指导背诵。 五、教师小结,结束新课。 六、作业设计。 摘抄课文中的好词佳句。 第二课时。 课时目标。 1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。 2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。 3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。 教学流程。 一、回顾课文,复习导入。 1.回忆上节课所学内容:。 上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。 2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。 板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。 小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)。 二、指导学习3.4自然段:潜入海底。 1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用——标出来。 2、指名回答。 3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。 (1)指名朗读描写珊瑚的句子。 (2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。 (3)教师引导学生小结:各种各样。 把这个中心词标出来,齐读。 (4)指名朗读描写海参的句子。 (5)指导朗读。 抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。 (6)表演朗读这一句。 (7)指名朗读描写大龙虾的句子。 (8)引导理解“威武”的意思。 4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。 (1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。 (2)引导理解“各种各样、数不清”。 你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)。 (3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。 观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。 小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊! (4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。 指名朗读。 (5)学生说说自己喜欢的鱼。 (6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。 (7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。 谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)。 (8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读。 5.引导背诵,积累词句。 三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛。 1.四人小组合作学习,教师巡视指导。 2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。 (1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)。 (2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。 四、提升感悟,指导学习最后一段。 1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。 生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——。 2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。 师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信——。 五、布置作业,拓展阅读。 向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。 富饶的西沙群岛写篇八1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。 2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。 3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。 目标1。 目标2、3。 一、复习导入。 2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。 二、学习课文3、4两段。 （一）整体感知。 1、看录像。 2、看后问：你现在最想说的是什么？ （二）学习第3自然段。 1、请同学们先来美美地读第3自然段。 2、这一段最吸引你的是什么？ 学生说后上来板书。 3、理解内容。 （1）珊瑚。 珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。 指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的‘喜欢。 （2）海参。 海参什么地方吸引你？ “蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。 海参怎样地蠕动？ “懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。 我们什么时候懒洋洋的？ 这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）。 指导有感情朗读。 （3）大龙虾。 大龙虾为什么吸引你？ 你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。 大龙虾怎么威武？找出有关词语。 指导有感情朗读。 （4）鱼。 说说鱼哪些地方吸引你？ 哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。 哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。 齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。 4、有感情朗读第3自然段。 （二）学习第4自然段。 1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。 2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。 3、学习写贝壳的内容。 （1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。 （2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。 （3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。 你能用另一个词来换吗？ （4）有感情朗读写贝壳的句子。 4、学习写海龟的内容。 （1）读第2-4句。 （2）写海龟写了一个什么词？（有趣）。 你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？ 理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。 理解“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）。 （3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。 （4）有感情朗读写海龟的句子。 5、理解与巩固并列段落的写法。 （1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。 （2）回忆并列段落的学习方法。 （3）练习： 课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的， 中间用把这两个内容连起来。 6、拓展练习。 （1）课文第3段是用什么方法写的？ （2）练习： 海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。 大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 （三）齐读第3、4两段，看板书小结。 三、课堂作业(略)。 富饶的西沙群岛写篇九《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。 张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。 在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点： 俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。 小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。 在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。 再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。 教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。 当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！ 富饶的西沙群岛写篇十全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。 根据“双主”的教学模式，和新课程标准提出的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。 《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。 知识与能力： 1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。 过程与方法： 1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果，加深对课文的理解。 2、通过朗读，感受文章的语言美。 情感态度价值观： 通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱。 了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。 西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。 语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。 （一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。 1、以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟 语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。 学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。 2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。 合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。 （二）、发挥教师的主导作用，当好组织者、引导者和促进者。 1、创设情境，培养学生的语感。 “书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。 小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。我在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，我把从网上查找到的有关录象向学生播放。（播放海水、海底录像）当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。 2、因势利导，做好引导者。 教师在教学活动中要善于把握时机，掌握分寸，处理好“放”与“收”、“开”与“合”、“动”与“静”、“快”与“慢”的关系。教师要善于引导，巧于点拨，长于调控。当学生思路不畅通时，要进行疏导；学生思路偏离目标时，要善于引导，学生思路狭隘，不开阔，甚至钻牛角尖时，要巧于开导。比如我在讲《富饶的西沙群岛》这课最后一个自然段，学生可能对“岛上英雄儿女为什么要日夜守卫着祖国的南大门”有些不理解。这时，教师可以出示中国地图，（出示中国地图）从地理位置上向学生讲述西沙群岛的重要性，使学生明白文中语句的含义。 1、从学生的兴趣出发，打破原文的顺序，自主选择学习内容，对教材进行重组加工。 这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中，我没有按照课文的顺序进行教学，而是找出学生学习这篇课文的兴趣点，即“你对课文的海底、海滩、海岛哪个地方感兴趣，就去学哪个地方”来进行教学。把学习的主动权力完全交还给学生。引导学生在读中去感悟、体验和理解。 2、运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。 语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如我在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，（播放图片）学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。 三、教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现学科自身知识、跨学科的整合。 1、播放海底其它水产品的图片，让学生看过后，谈谈自己对海底有什么印象。 2、课后知识拓展。课后读读有关海洋生物科普读物，还可以让学生收集有关西沙群岛的资料和图片，选取自己感兴趣的内容，与同学交流。 以上是根据我“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计了这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。 一、谈话导入： 二、朗读全文，整体感知： 师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。 三、合作学习，完成习题： 同学们，美丽的西沙群岛不但风景优美，而且还有丰富的物产。接下来，请同学们快速浏览课文的3—6自然段，看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产，用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习，完成手中的习题。 习题：西沙群岛的海里有（），有（），有（），还有（）。 西沙群岛的海滩上有（）和（）。 西沙群岛的海岛上有（）。 四、自主学习，选择喜欢的地方： 五、自由汇报，学习课文 1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。 2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。 3、理解南大门的意思，总结全文。 富饶的西沙群岛写篇十一1、读通课文，了解西沙群岛的概况，语文教案－《富饶的西沙群岛》教案。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。 3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 4、了解并列段式和“总分总”的段式。 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。 找出“总分总”段落的中心句。 cai。 一、课前谈话，揭题。 师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？ 1、生自由说。 3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。 师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。 二、自学课文，整体感知。 1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）。 2、自学课文，要求： （2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？ 3、检查自学情况： （1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。 （2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）。 情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。 1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。 3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。 海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。 5、具体了解海底的物产。 （1）珊瑚。 （2）海参： （3）大龙虾： （4）鱼： 7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海参到处都是，在海底xxxxxxx。大龙虾全身披甲，划过来，xxxxxx，样子xxxxxx。一群群的鱼在珊瑚丛中xxxxx。有的xxxxxxx，有的‘xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起气来，xxxxxx。各种各样的鱼，多得xxxxxxx。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。 8、明确并列段式。 课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 9、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。 （生上台说、师生评议）。 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 （请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）。 富饶的西沙群岛写篇十二1、情感目标激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。 2、知识目标有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。 3、技能目标培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。 理解课文内容，流利有感情的朗读课文。 理解2—6自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。 情景教学。 多媒体课件。 一、复习引入。 1、齐读课题两遍。(出示课题)。 2、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。 3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。 （板书：风景优美、物产丰富、可爱）。 下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。 二、学习课文2—6自然段。 （一）自由朗读2—6自然段，边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）。 汇报情况：（一）海水。 1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？ 2、那些词可以看出来？ （此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）。 你能读出海水的美么？（同桌读一读—请人读）。 3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因？ （投影海底结构简图）。 请人朗读，老师指导。全班读。 1、刚才哪个小组去海底潜水的？ 四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？ 你可以读出它的特点么？ “懒洋洋”、“威武”怎样读出来？请人读一读。 想读的站起来读，加上动作。 有的……有的……有的说明什么？ 还有那些词看出鱼多？“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼” 你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）。 同桌读—请人读—全班读。 2、海滩有人去了么？ 四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？ 贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）。 那些词可以看出来？“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”（演示贝壳、海龟图）。 你认为应该怎样读？自读—指名读。 3、海岛。 愿意读海岛的同学自己起来读。 海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说。 从哪些词表现出是“鸟的天下”？ 主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。（播放海岛的画面）。 男孩，女孩比赛读。 五、朗读竞赛、作品展示。 1、自由组合、自由选择2——6自然段来读。 比一比，看谁读得好。 2、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。 3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。 六、学习第七自然段。 抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。 七、总结全文。 带着感情朗读。 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。 用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。 多媒体课件。 一、激趣导入，揭示课题。 1、同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。 “岛”是海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一，在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉，是我国的海防前哨。 二、欣赏图片，你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？ （学生自由发言）。 过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。 三、集体探索第一自然段： 1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？ 汇报：风景优美，物产丰富。（板书）。 2、过渡：西沙群岛的海水是什么样的？ 四、探索讨论第二自然段，提练学习方法。 1、默读课文。 2、讨论： （1）海水显示了哪些色彩？ （2）为什么会显示出那么丰富的色彩？ （3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。 板书：海水五光十色瑰丽无比。 3、在课文中画语句。 从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。 4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）。 5、练习背诵。（出示背诵方法，学背）。 6、小结学法： （默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵）。 五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。 1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。 2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。 第三自然段学习提纲： a、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？ c、找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。 e、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 f、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。 （突出“全身披甲”）。 g、质疑。 第四自然段学习提纲： a、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？ b、鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？ d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 e、用你喜欢的语气读读这一自然段。 f、质疑。 第五自然段学习提纲： a、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？ b、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。 c、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？ d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 e、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。 f、质疑。 第六自然段学习提纲： a、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？ b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下？ c、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 d、有语气地朗读。 e、质疑。 3、小组汇报探索学习情况。 （1）出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。 （2）投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？ （3）出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。 （4）学生就课文内容提问合作探索学习的小组。 （5）理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 （6）小组有感情地朗读第四自然段。 （7）出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。 （8）投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？ （9）出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。 （10）解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？ （11）小组有感情地朗读第六自然段。 （12）默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。 六、学习最后一自然段。 1、默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？ 2、议论小结： 明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。 3、有感情地朗读。 七、总结全文。 1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。 3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。 4、课外延伸。 （1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。 （2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。 3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？ 4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。 （1）、自学提纲： a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。 （2）、学生分层朗读。 （3）、交流画出的词语，教师板书： 贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪。 海龟：有趣、庞大。 （1）、学生自学，教师巡回指导。 （2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。 “鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多” （3）、指导感情朗读。 6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。 三、感情朗读最后一节，学生质疑。 富饶的西沙群岛写篇十三1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。 2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。 3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。 4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。 2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。 师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境， 富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。 师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。 生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书） 师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。 师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。 师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多 师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。 师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。 师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！ 师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。 师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。 师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！ 师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。 师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。 师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。 师：还有懒洋洋的海参（画画） 师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。 师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。 师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。 师：这个秘密就被你发现了。说的`条理清晰关系明了。 师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。 师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！ 出示： 1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。 2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！ |
