最新人教版语文四年级观潮教学设计及反思(模板8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇一

教学目标：

根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。

理解：

1、理解本课“凶残”等6个词语。

2、能辨别3个近义词的用法。

3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

运用：

1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。

2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

教学重点：

1能辨别3个近义词的用法。

2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

教学难点：

1能辨别3个近义词的用法。

2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

教学准备：

课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、(板书:课题：53狼和鹿)说说()的狼()的鹿。

2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?

3、根据同学回答出示句子：

师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”?)。

4、读了这句句子你有什么想法?

二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?

(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。

枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)。

师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找。

出示：凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只，

师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?

生根据课文回答。

(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

生读第4小节。

4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答。

请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。

5、问：这都是狼的过错吗?生答。

请你再来填()的狼。

三、小结。

1、、说说你们学过本课之后的感悟。

2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。

师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

人们不可以用自己的意志去改变一切。

3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。

4、、完成课后阅读新体验2选词填空。

果然居然突然。

1、这次数学期中考试的题目很难，而方方()得了满分，真不简单!

2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，()倾盆大雨。

3、走着走着，()从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。

4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。()有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，()拿了船长儿子的帽子戴在头上。

附板书：

狼和鹿。

捕杀糟蹋。

人间接破坏森林。

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇二

教学目的：

1.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]。

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

2.学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]。

3.集体交流。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对我说些什么?

4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

1.思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功!]。

2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇三

学习目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重难点：

1、 课前准备：名人名言投影片。

课时安排：一课时。

第一课时。

一、名言导入，激发阅读兴趣。

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。  ----门捷列夫。

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。  ---罗曼。罗兰。

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生。

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）。

2、以自读为重点，读出全神贯注。

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注。

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的`时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）。

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言。

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）。

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇四

一、教学目标。

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

五、教学过程。

一、导入新课。

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

第二课时。

一、教学目标。

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

五、教学过程。

一、导入新课。

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益。

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花。

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

七、教学后记。

《语文天地二》习作。

习作内容。

设计目的。

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

课前准备。

学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

教学构想。

本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。

一、复习第二单元课文内容（5分钟）。

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

二、习作准备（15分钟）。

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）。

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

三、学生写草稿（大约20分钟时间）。

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

作业：完成习作。

注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

第二课时。

一、指导修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）。

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

二、抄写习作。

抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

习作内容：秋天。

设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

教学流程：

一.课前准备。

由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

三.记录下观察到的秋天。

分别从自然界和人两方面来进行。

自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

四.指导。

让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

五.学生写草稿。

二课时：

一.继续写草稿。

二.修改。

1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己读文章，修改。

3.互相读一读，划出比较好的句子。

4.自己进一步修改。

三.抄写已经修改过的草稿。

七、教学后记：

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇五

1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。

2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素?

(时间、地点、人物、事情起因、经过、结果)。

根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事?

同桌交流以后老师再指名回答。

(只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。)。

三、深入探究，体会重点语句。

2、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢?你能用一个字或一个词来形容吗?(瘦)。

(第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。)。

四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀。

(你要买这本书?——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑。

我卖给你，两本，一块钱——惊异这书本来可以不要钱的„„是送你的——感动流涕)。

2、从这些对话当中，你又能体会到什么?作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢?(鲁迅关心同情劳动人民)。

3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应?请个别学生来读第27段。

我结结巴巴的说明我很激动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢?(当时流社会黑暗，不少文人革命工作者收到反动派的迫害，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来)。

五、总结全文，升华感情。

这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇六

这篇了读课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次试验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命段爱和对自然万物的赞美之情。

教学目标。

默读课文。理解课文的主要内容，了解作者做试验的原因、试验的过程和结果。学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点难点。

作者试验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

教学构想。

引导学生谈谈从作者的做法里，自己受到启示。鼓励学生表达自己真实的感受。

教学准备。

课前，学生查阅有关蜜蜂的资料。

教学时间。

一课时。

学习过程。

一、激发兴趣，导入新课。

1板书课题。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生各自发表各自的想法。）。

2读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。

二、自读课文，合作探究。

1自读课文，一边读一边思考阅读提示出的问题，把有关的阅读语句画出来。

2自由组合或小组合作探究，了解作者试验的经过。

（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（3）在两里远的地方放飞。

（4）检查蜂巢。

三、学生交流，教师点拨。

1学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

2从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？

（1）勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？

（2）对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？

（3）对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同位听，读时教师适机调拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

四、归纳小结。

1再读课文，整体感悟。

2谈谈你谈了这篇课文后受到什么启发？

作业设计。

你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小试验来证实。验证过程要做到多观察、多思考。

板书设计。

两里多路。

蜜蜂逆风而飞会辨认方向。

陌生事物。

人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇七

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

二、教学目标。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

三、落实教学目标的基本措施。

（一）、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的.规律。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

四、教学重难点。

1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

2、学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

5、通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

6、在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

五、教学进度（略）。

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人教版语文四年级观潮教学设计及反思篇八

教学目标：

1、学会本课的生字、词。积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第三、四、五自然段。

3、让学生通过课件学习并欣赏九寨沟的自然风光和珍禽异兽，感悟课文语言文字的美，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

引导学生在课件中感悟九寨沟的美景，进行拓展性学习，激发学生热爱祖国的感情。

教学难点：

有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。

教学过程：

一、激情导课。

1、播放九寨沟的影音片段，让同学们猜测电影是什么地方拍的？

2、同学们，现在已经是春天了。春回大地，万物复苏，到处鸟语花香九寨沟自然风光，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？（学生交流）今天老师就带领大家去一个神奇的地方--九寨沟。

3、点击九寨由来，通过观察九寨沟的地图，来了解九寨沟的位置。听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们听听录音。脑中想象那是怎样的一幅幅的画面。

二、民主导学。

（一）学习第三段。

1、学生自由朗读课文。

2、交流读书收获。

（学生交流）。

3、用哪一个词语来概括九寨沟的美丽呢？

（学生交流）。

下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？）。

4、学生读课文。

5、交流九寨沟的湖泊、瀑布的美景。教师相机指导朗读，并进行评价。

6学生欣赏自然风光，谈欣赏完优美的风景后的收获。

（二）学习第四段。

1、过渡：九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。课文哪个自然段写的动物？老师想同学采用第三自然段的学习方法，小组合作来学习第四段。

2、小组学习，教师巡视，学生质疑。

3、小组交流。

4、这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。

5、这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?（学生交流）。

（三）拓展引申。

1、过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。想不想了解神秘的藏族风情。如果你还想欣赏九寨沟的美景，老师为你准备了四季九寨。这里有万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬。

2、学生在课件上欣赏九寨风情以及四季九寨。

（学生交流）。

同学们说得真好，九寨沟太美了。不仅巴金赞美，还有许多游客在游览了九寨沟后也留下了优美的文章，老师为你们准备了九寨美文九寨沟自然风光，你可以尽情欣赏。九寨沟不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。在这里你还可以欣赏歌曲——《神奇的九寨》。（播放课件）。

三、检测导结。

当小导游介绍九寨沟的风景。

总结：九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记九寨沟自然风光，在文字中感受山河之美。

同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。