最新初中必背古诗词文言文人教版(模板16篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中必背古诗词文言文人教版篇一

【山中杂诗】(吴均“南朝)山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

【竹里馆】(王维”唐)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【峨眉山月歌】(李白唐)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】(李白唐)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【逢入京使】(岑参“唐)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【滁州西涧】(韦应物”唐)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【江南逢李龟年】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【论诗】(赵翼“清)李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

【长歌行】(汉乐府)青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

【野望】东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

【早寒江上有怀】(孟浩然”唐)木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

【望洞庭湖赠张丞相】(孟浩然)八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【黄鹤楼】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

【送友人】(李白)青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【秋词】自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【鲁山山行】(梅尧臣“北宋)适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

【浣溪沙】(苏轼”北宋)兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

【十一月四日风雨大作】(陆游)僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

初中必背古诗词文言文人教版篇二

1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

4、半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

5、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

6、择其善者而从之，其不善者而改之。

7、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

8、螳螂捕蝉，黄雀在后。

9、存者且偷生，死者长已矣。

10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

11、夕阳西下，断肠人在天涯。

12、东隅已逝，桑榆未晚。

13、仁者见仁，智者见智。

14、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

15、他年我若为青帝，报与桃花一处开。

16、待到重阳日，还来就。

17、谁言寸草心，报得三春晖。

18、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

19、前人栽树，后人乘凉。

20、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

初中必背古诗词文言文人教版篇三

z独立、随和、谦让、专业能力强，但她对自己的评价不高。她认为自己敏感、脾气差、不讨人喜欢，很自卑。她常常为得到别人表扬去做自己并不感兴趣的事，但当别人夸奖她时，她又会心虚，怀疑这夸奖是不是真心的？她这些表现跟成长环境有很大关系。

我把赏析古诗词的基本方法归纳总结如下：

（一）“诗眼”型。

【题目形式】。

（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?

（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？

（3）某字在表情达意上的作用是什么?

解析:古人作诗常常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。

例:唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？(注:通常原诗里面的字会更好)。

答：“阔”字更好。原因：

（1）“阔”是空阔、开阔之意；

（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。

（4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

（二）名句赏析型。

【题目形式】。

（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

（2）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。

解析:名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面被人们称道。根据具体的句子，可三个方面都说，也可侧重某一个方面。

1.明确诗中具体景物形象；

2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。

3.概括诗人描绘景物的特点。

4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。

例:请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。

答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：

三语言特色型。

【题目形式】。

（1）谈谈这首诗的语言特色。

（2）分析这首诗的语言风格。

解析:这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语。如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。

1.用一两个词语或一两句活，概括语言特色。

2.结合诗中语句，具体分析这种特色。

3.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。

例:请分析陶渊明《饮酒》“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的语言特色。

答：（1）全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，让人回味无穷啊!

（2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。

（3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融，言有尽而意无穷。

四情感赏析。

【答题要点】。

诗歌情感的赏析，在古诗欣赏题中也常常涉及。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫），探求在诗词中所蕴含的作者情感，从而进行归类。

情感大致可以分为：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适，离别之情、友情、爱情、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等。

例:独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡。

无人舟自横。请阅读以下诗歌，试说说诗人在诗中抒发了什么情感？

解析:1诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟？

2请说说诗中蕴含了作者什么情感？

答:春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。抒发了诗人静穆闲适的的情感。

初中必背古诗词文言文人教版篇四

（甘肃省平凉市泾川县高平中学）。

摘要：初中语文是我国义务教育基础性学科的其中之一，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，而古诗词犹如一块璀璨的宝石镶嵌其中，使得初中语文在基础性学科中更加熠熠生辉。古诗词语句多短小精悍、言简意赅，是我国古代学者知识的结晶，更是我国宝贵的精神文化遗产，如何继承和发扬好这一宝贵财富，如何有效地提高学习古诗词的效率和质量，将是着重探索的问题。

关键词：古诗词；初中语文；教学。

任何一门学科的`学习无外乎都需要四个步骤：听、说、读、写。笔者认为，要想有效提高初中语文的古诗词教学效果，同样也需要帮助学生做好这四步。

一、“听”与“说”

听则指的是教师在讲授一篇古诗词前，应先给学生讲解作者和作品所处的时代背景，简单介绍一下这一时期的历史情况和这一时期有名的其他诗人，激发学生的学习兴趣，引导学生自行找到并说出这篇古诗词的重点诗句和感情基调，揣摩其中的意境，做到在教师真正讲解之前学生已预习好学习内容，做到心中有数，只有学生真正了解到文章的大概内容时，教师在讲解时学生才会自然而然地理解和接受，否则就会令学生觉得突兀，难以理解。

二、“读”与“写”

在前一环节进行得如火如荼之际，教师应准备好下一环节，重点在于帮助学生提高学习能力。在了解了文章的主要脉络后，教师可以先示范性地朗读一遍，再找学生朗读，再分角色或段落朗读、熟读、精读，直至学生可以理解性地背诵下来。在学生信心满满时，教师要给予学生新的挑战，鼓励学生默写下来，与某句诗句有异曲同工之妙的还有哪些，针对自己如今的现实生活，()能不能试着也写首诗句……在实行这一环节时，教师可以采用比赛的形式展开活动，如，诗词小天才、创作大赛等；也可以召开一个主题班会，比比学生谁背诵的诗句多；还可以展开诗句接龙等。多种多样的教学活动会让平时坐在椅子上死学硬背的学生眼前一亮，体会到学习的乐趣，由“让我学”变成“我要学”.

三、做好课后总结工作。

在学过多首古诗词过后，教师要帮助学生对学过的知识做总结和归纳，有更加清晰透彻的思路，做到把知识点连成线，把线连成面，触类旁通。还要养成课后复习的良好学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

综上所述，中国语文古诗词博大精深，值得我们耐心探索和寻味，我们只要一步一个脚印地打好基础，相信学生学好语文古诗词也不会再是难题。

参考文献：

田宗华。语文古诗词教学探讨[j].读写算：教研版，（18）。

初中必背古诗词文言文人教版篇五

【观沧海】出自（曹操"东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

【次北固山下】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】出自（白居易"唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【西江月】出自（辛弃疾"南宋）明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。

【天净沙"秋思】出自（马致远"元）枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

【龟虽寿】出自（曹操 东汉）神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。

【过故人庄】出自（孟浩然"唐）故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【题破山寺后禅院】出自（常建"唐）清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】出自（李白"唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】出自（李商隐"唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】出自（杜牧"唐）烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】出自（晏殊"宋）一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。

【如梦令】出自（李清照"南宋）常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】出自（朱熹"南宋）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。

初中必背古诗词文言文人教版篇六

1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)。

2、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)。

3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)。

4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)。

5、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》)。

6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)。

初中必背古诗词文言文人教版篇七

【望江南】（温庭筠·唐）梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

【渔家傲·秋思】（范仲淹·北宋）塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。

【江城子·密州出猎】（苏轼北宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【武陵春】（李清照·南宋）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

【破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾·南宋）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

【观刈麦】（白居易·唐）田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

【月夜】更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【商山早行】（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

【卜算子·咏梅】（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

【浣溪沙】（苏轼）簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

【醉花阴】（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

【南乡子·登京口北固亭有怀】（辛弃疾·南宋）何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

【山坡羊·骊山怀古】（张养浩元）骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

【朝天子·咏喇叭】喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

初中必背古诗词文言文人教版篇八

3.桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。__诗句选自：黄庭坚《寄黄几复》。

4.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。__诗句选自：元稹《离思五首·其四》。

6.只愿君心似我心，定不负相思意。__诗句选自：李之仪《卜算子·我住长江头》。

7.平生不会相思，才会相思，便害相思。__诗句选自：徐再思《折桂令·春情》。

8.愿得一心人，白头不相离。__诗句选自：卓文君《白头吟》。

9.人生如逆旅，我亦是行人。__诗句选自：苏轼《临江仙·送钱穆父》。

11.入我相思门，知我相思苦。__诗句选自：李白《三五七言/秋风词》。

12.去年今日此门中，人面桃花相映红。__诗句选自：崔护《题都城南庄》。

13.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。__诗句选自：秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》。

18.一日不见兮，思之如狂。__诗句选自：司马相如《凤求凰/琴歌》。

19.执子之手，与子偕老。__诗句选自：佚名《击鼓》。

21.一往情深深几许？深山夕照深秋雨。__诗句选自：纳兰性德《蝶恋花·出塞》。

22.世间无限丹青手，一片伤心画不成。__诗句选自：高蟾《金陵晚望》。

24.此情可待成追忆？只是当时已惘然。__诗句选自：李商隐《锦瑟》。

25.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。__诗句选自：杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》。

28.思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。__诗句选自：白居易《长相思·汴水流》。

29.一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。__诗句选自：岑参《凉州馆中与诸判官夜集》。

32.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。__诗句选自：林逋《山园小梅·其一》。

33.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。__诗句选自：崔护《题都城南庄》。

34.春宵一刻值千金，花有清香月有阴。__诗句选自：苏轼《春宵·春宵一刻值千金》。

36.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。__诗句选自：孟郊《登科后》。

38.若是前生未有缘，待重结、来生愿。__诗句选自：乐婉《卜算子·答施》。

39.菩提本无树，明镜亦非台。__诗句选自：惠能《菩提偈》。

43.取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。__诗句选自：元稹《离思五首·其四》。

45.似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。__诗句选自：黄景仁《绮怀》。

46.近水楼台先得月，向阳花木易为春。__诗句选自：苏麟《断句》。

47.天涯地角有穷时，只有相思无尽处。__诗句选自：晏殊《玉楼春·春恨》。

50.夜月一帘幽梦，春风十里柔情。__诗句选自：秦观《八六子·倚危亭》。

51.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。__诗句选自：志南《绝句》。

53.空山新雨后，天气晚来秋。__诗句选自：王维《山居秋暝》。

54.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。__诗句选自：毛泽东《沁园春·长沙》。

55.落花人独立，微雨燕双飞。__诗句选自：晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》。

56.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！__诗句选自：白居易《琵琶行/琵琶引》。

57.仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。__诗句选自：李白《南陵别儿童入京》。

58.君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。__诗句选自：白居易《梦微之》。

60.凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。__诗句选自：李白《登金陵凤凰台》。

62.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。__诗句选自：王昌龄《从军行七首·其四》。

63.红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。__诗句选自：陆游《钗头凤·红酥手》。

64.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。__诗句选自：郑思肖《画菊》。

65.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。__诗句选自：罗隐《蜂》。

68.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。__诗句选自：杜秋娘《金缕衣》。

69.人言落日是天涯，望极天涯不见家。__诗句选自：李觏《乡思》。

72.换我心，为你心，始知相忆深。__诗句选自：顾夐《诉衷情·永夜抛人何处去》。

73.桃之夭夭，灼灼其华。__诗句选自：佚名《桃夭》。

74.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！__诗句选自：柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》。

75.青山依旧在，几度夕阳红。__诗句选自：杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》。

76.闻君有两意，故来相决绝。__诗句选自：卓文君《白头吟》。

77.海上生明月，天涯共此时。__诗句选自：张九龄《望月怀远》。

78.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。__诗句选自：陆游《临安春雨初霁》。

79.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。__诗句选自：高适《别董大二首》。

81.生当复来归，死当长相思。__诗句选自：佚名《留别妻》。

82.心似双丝网，中有千千结。__诗句选自：张先《千秋岁·数声鶗鴂》。

83.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。__诗句选自：刘方平《春怨》。

84.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。__诗句选自：欧阳修《春日西湖寄谢法曹韵》。

初中必背古诗词文言文人教版篇九

建功报国。表达建功立业的渴望、保家卫国的决心或山河沦丧的痛苦、报国无门的悲伤。如曹操的《龟虽寿》、苏轼的《水调歌头·赤壁怀古》等。

思乡怀人。表达羁旅愁思、边关思乡、思亲念友、悼念亡故之人。如王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》等。

生活杂感：由某事或某物产生的感想，包括寄情山水、田园的`悠闲，昔胜今衰的感慨，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷等等。如白居易《琵琶行》、姜夔《扬州慢》等。

离愁别绪：依依不舍的留念，情深意长的勉励。如柳永的《雨霖铃》、王勃的《送杜少府之任蜀川》等。

初中必背古诗词文言文人教版篇十

阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

渡汉江。

宋之问。

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

【问题】：首句中的“断”字有什么表达效果?

【解析】：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

初中必背古诗词文言文人教版篇十一

【滁州西涧】（韦应物·唐）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【山中杂诗】（吴均·南朝）山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

【竹里馆】（王维·唐）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【峨眉山月歌】（李白·唐）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】（李白·唐）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【逢入京使】（岑参·唐）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【江南逢李龟年】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【论诗】（赵翼·清）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

初中必背古诗词文言文人教版篇十二

我今天说课的内容是初中语文《古诗词鉴赏》，我主要从以下几方面谈一谈对初中语文古诗词鉴赏的构想。

一说课标。

二说学生。

初中学生对诗歌主观题的‘命题形式已经基本了解，但基于初中学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。

所以，这节古诗词鉴赏复习课的教学目标将分三个维度设定：

三说教学目标。

（一）知识与能力。

熟悉常考题型，引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

（二）过程与方法。

师为主导和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“小试牛刀练一练”“课堂实战大演兵”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感，态度，价值观。

1、提高学生的思想品位和文化修养。

2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

四说教学过程与方法。

教学过程中，教师起主导作用，学生才是主体，因此，教学中最重要的是调动学生学习的主动性和积极性，以及营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。

中国有句古语说：“书读百遍，其义自现”，因此不管是什么文章，读，是必不可少的，尤其是古诗词，每一次朗读，都会有不同层次的体会与感悟，所以朗读教学是必不可少的。

古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给学生一套赏析古诗词的方法，学生才会在做题中迎韧有余。所以教学中我会采用讲授法。

课堂上学生的讨论能让他们个人的认识得到交流、传递与升华，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维。所以教学中我还会贯穿运用讨论法组织教学，让他们在自主思考的基础上进行有效的合作探究。

一节课上要让学生系统地掌握古诗词知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更具形象感，更有利于培养学生的感知，领悟以及实践和创新能力因此我会充分利用多媒体进行辅助教学。

《新课程标准》中提出学生是学习和发展的主体，要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在讨论交流中培养其主动学习、充分合作、积极探究的学习习惯。另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的信息，及时做好笔记储备知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。

五说课堂总结。

同学们，没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。今后无论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有诗书气自华”。然而，浩如烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲一堂课就能说得清楚的呢。祖先的智慧，是够我们学习一辈子的。从这点出发，加强文言诗词积累就非常有必要了。如果诗词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，古诗词鉴赏都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，“为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。正所谓“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。”

谢谢大家！

初中必背古诗词文言文人教版篇十三

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1、常用来表达怀念亲友，盼望有时在相聚的诗句;超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

2、全诗内容赏析：这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。《夜雨寄北》从时间、空间的相关变化中写出了人的悲欢离合，展示了今日彼此相思之意。

3、诗中的“秋“字除了交代季节外，还起到什么作用？答：烘托人物心情的作用，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。

4、成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？答：表达思念朋友，渴望团聚的感情。

5、“问“、“话”二字好在何处？“问”写出了夫妻之间的关怀、惦念;“话”照应了“问”，写出了宦游人的乡愁和歉意。

6、赏析两处“巴山夜雨”妙在何处？

答：（1）次句中的“巴山夜雨”是现实中的，描绘了秋雨连绵，阻隔了回家的路，增添了诗人对妻子的思念，作者借凄凉的秋景抒写了孤寂凄凉的心情。

（2）尾句中的“巴山夜雨”则是虚写未来欢聚时回忆的话题，衬托了眼下的孤寂和思乡之情。两处“巴山夜雨”相对照，更深刻的表达了现家的离愁和深切的思念之情。

初中必背古诗词文言文人教版篇十四

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、《山坡羊·骊山怀古》张养浩•元代。

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

3、《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈•唐代。

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。本为圣朝除弊政，敢将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

4、《卜算子·咏梅》陆游•宋代。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

5、《送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川》王勃•唐代。

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

6、《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾•宋代。

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

初中必背古诗词文言文人教版篇十五

宋·辛弃疾。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2、《龟虽寿》。

魏晋·曹操。

神龟虽寿，猷有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里;。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天;。

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

3、《泊秦淮》。

唐·杜牧。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

4.《题破山寺后禅院》。

唐·常建。

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬声。

5、《如梦令·常记溪亭日暮》。

宋·李清照。

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

6、《竹里馆》。

唐·王维。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

7、《论诗》。

清·赵翼。

李杜诗篇万人传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

8、《石壕吏》。

唐·杜甫。

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

9、《野望》。

唐·王绩。

东皋薄暮望，徙倚欲何依?

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

10、《行路难·有耳莫洗颍川水》。

唐·李白。

有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。

含光混世贵无名，何用孤高比云月。

吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。

子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。

陆机雄才岂自保，李斯税驾苦不早。

华亭鹤唳讵可闻，上蔡苍鹰何足道。

君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。

且乐生前一杯酒，何须身後千载名。

11、《赠从弟》。

魏晋·刘桢。

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性。

12、《破阵子·燕子来时新社》。

宋·晏殊。

燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草嬴，笑从双脸生。

13、《月夜》。

唐·刘方平。

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

14、《雁门太守行》。

唐·李贺。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

15、《从军行》。

唐·杨炯。

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

初中必背古诗词文言文人教版篇十六

随着对古诗词教学改革的深入，相应的研究不断推进，这些成果从多个角度提出了若干教学策略。概括地说，这些教学策略主要涉及教材的选编、教学方式的改革、教师素养的提高和评价机制的完善等多个方面。

教材的选编：古诗词教学离不开教材，教材是古诗词教学的主要依据。所以，要改革古诗词教学，应从教材的选编改起。教材中应选用哪种题材的古诗词、选择多少首、如何编排它们，这都是教材在选编时应该注意的问题。雒婷婷（重庆师范大学）的硕士论文《初中古诗词教学现状与改革研究》、刘素芳（苏州大学）的硕士论文《初中古诗词教学的现状与对策》指出，目前初中语文教材存在的缺陷，分别是所选古诗词的数量不足，题材上单一，编排顺序不够合理。针对这些不足，他们主张增加教材加大古诗词数量，选用多样化的题材，按照原则排序。熊高明的《初中古诗词教学设计的问题与对策》、王勤的《谈新课标下的中学古诗词审美教育》、丁岚的《论初中语文古诗词教学》、张聪的《切实提高高中生古诗词鉴赏能力的探》等论文中也都涉及到了教材的选编。

教学方式的改革：为了响应新课改以及古诗词教学中确实存在教学方式单一的现状，古诗词教学方式的改革势在必行。近年来，形式多样的教学方式纷纷被提出。田雪杰（河北师范大学）的硕士论文《7-9年级古诗词情境教学的实施策略》、于航的《试谈初中古诗词情趣教学》、陈萍的期刊文章《初中古诗词的情境教学策略例谈》、徐大贺的《农村初中古诗词情境教学探究》都对“古诗词情境教学”做出了自己的解读，认为情境教学是古诗词教学的重要方式。曾茂华的《运用自主探究学习，提高初中语文古诗词教学实效》、马丽的《自主学习理论指导下的初中古诗词教与学研究》、周滢的《初中语文古诗词教学的思考与实践》研究了古诗词的主观体验、自主探究学习的.教学方式。此外还有诵读教学、鉴赏教学等方式。如章颖菊的《初中语文古诗词诵读教学研究》、王丽娟的《初中语文古诗词诵读教学探究》、宁荣的《让初中古诗词鉴赏课堂教学更有效》。

师在古诗词教学时应重视读书,发展良好的诗词素养；重视反思,发展良好的教学素养；重视学生,发展良好的课程素养。曹亚平的《初、高中古诗词教学美育策略比较研究》中强调了古诗词审美教育对教师的要求。教师除了要有娴熟的教学技能、审美的观念，还要努力的去提高自身的文化素养。雒婷婷的《初中古诗词教学现状与改革研究》、刘素芳的《初中古诗词教学的现状与对策》以及陈玮玮的《和龙市初中古诗词教学现状调查与分析》也同样主张教师应提高自身素养。

评价机制的完善：新课标明确指出评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。为了改革古诗词教学，充分发挥评价的作用，胡厅在《初中语文教学中的古诗词读解问题研究》中主张树立新的评价理念，认为评价的目的是促进学生的全面发展，要使评价的主体多-维化、内容多元化、方式多样化、过程具体化。雒婷婷的《初中古诗词教学现状与改革研究》、刘素芳的《初中古诗词教学的现状与对策》、程冬梅的《浅论高中古诗文教学的评价策略》等文献也都对古诗词教学评价方式提出了自己的见解。