最新班级教学心得体会(模板8篇)

心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

班级教学心得体会篇一

在班级教学中，我深刻体会到了教育的重要性与复杂性。任何一个好的教育者都应该认识到，不仅仅是传授知识，更需要耐心、热情，并善于发掘每个学生的优点和潜力。通过班级教学，我初步掌握了这些技能。

第二段：打造一个令人放心的环境。

一个好的班级教学，意味着教师需要首先打造一个相对稳定而令人放心的教学环境。这可以通过减少教室内外的干扰、尊重学生的个性和习惯、督促学生逐渐接受新的规则和要求、以及与学生家长保持联系等手段来实现。其中，与学生家长的有效沟通尤为重要。在与家长沟通交流的过程中，不仅可以了解到家长对孩子的期望，而且也可以让家长进一步了解班级的教学情况，帮助学生家长更好地配合和支持孩子在班级教学中取得进步。

第三段：激发学生们的学习动力。

除了营造一个温馨的教学环境，教育者还应该激发学生们的学习动力。我选择了进行定期期末测试、组织参观活动、分享学习经验、以及与学生家长密切合作等方式来达成此目的。通过这样的方式，可以让学生们在学习上有一个明确的目标，同时也可以培养学生的合作意识、创造力以及对学习的热情。

第四段：做好教学内容准备。

一个好的班级教学，也需要合理安排教师和学生的时间。教育者应该仔细准备教学内容，尽可能地考虑到每个学生的能力和兴趣，让学生更加主动地参与到课堂中。无论是讲解、讨论还是展示，教育者都应该相应地进行调整，以最大限度地提高学生成果。

第五段：总结。

在班级教学中，教育者不仅是知识传播者，更是启迪者和引导者。通过营造稳定的课堂环境、激发学生们的学习动力、合理安排教学内容等方式，教育者可以培养出一批有着专业素养与创新意识的优秀学生。作为教育者，我们应该在每堂课中努力发现学生成长的潜力，并指导学生通过不断学习、思考和探索，实现自我超越，成为真正有用的人才。

班级教学心得体会篇二

经过三个多月的班主任工作下来，让我认识到了班主任工作的艰辛，班主任肩负的职责重大，回过头来想一想，确实还有许多做得不够的地方，很多方面还有待改善。

来到那里，第一次与初二的同学打交道，我发现同学们都很活泼可爱，从本质上来说，他们都是好样的，他们热情、进取、纯洁、天真，真得就像一张白纸一样，就等待着教师们去完成对他们人格上的塑造，这让我既欣喜又紧张，我害怕一点工作上的失误，给他们带来不可磨灭的伤痕。所以在班级的管理方面我异常谨慎，尤其注重学生的行为规范和学习习惯的培养，“细节决定成败，习惯决定命运”，教育中始终把学生“学会做人”放在首位。在培养学生良好习惯的同时，还注重挖掘学生学习中的非智力因素，能较大限度地调动学生学习的进取性和主动性，多用谈心和整体教育的方式帮忙学生树立正确和进取向上的人生观。“多表扬少批评。”这是我一向坚持的。

另外一点就是要多和同学们交流，因为寄宿制的学校，同学们天天住在一齐，很多时候，班级里的问题，学校里的问题，同学们比我更加清楚，也能使很多问题，及早发现，及早解决。

最终，还大胆任用班干部，放手让他们管理好班级。班干部每月至少进行一次正式的例会，在会中，我能够了解班级的现状，有什么新的问题，从另一方面也增加了班干部的职责感，让他们感到自我做的工作是有意义的，教师是很重视他们的意见的。

作为一名班主任，我深深明白我肩上的职责，每一名学生，对于教师来说，仅仅是几十分之一，而对于一个家庭，却是百分之百，是一位父亲和母亲的全部期望。都说教师是人类灵魂的工程师，诚然如是，但作为班主任，更是一块抹布，擦去学生心灵上的尘埃；是一把扫把，帮忙学生扫除学生人生前进的障碍；班主任也是引领学生走向成功的人。应对一群孩子，带着一份职责和无数的期望，我每一天都在想：我应当为他们做些什么……？看着学生一天天成长、成熟，一天天地为自我的梦想奋斗着，这便是作为一名教师由衷的欣慰。

班主任工作永无止境，在今后的工作中，我将一如既往地为教育奉献自我的一腔热血。

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班级教学心得体会篇三

近年来，班级合作教学在教育领域中得到了越来越多的重视和应用。作为一名教育工作者，我有幸亲身参与了一次班级合作教学实践，并从中获得了很多的心得体会。在这篇文章中，我将分享我个人的经验，并阐述班级合作教学的重要性和优势。

首先，班级合作教学可以促进学生之间的合作和交流。在过去的传统课堂中，教师通常扮演着主角的角色，学生们只是被动地接受知识的灌输。而通过班级合作教学的实践，学生们可以更加主动地参与到课堂中来，与同伴们展开合作，并共同解决问题。在这个过程中，学生们需要互相协作、交流和分享思考。相互之间的合作和交流不仅可以促进学生之间的友谊和感情的建立，还可以增强学生的互助意识和团队合作能力。

其次，班级合作教学可以培养学生的创新思维和问题解决能力。在传统的教学模式中，教师通常以讲授为主，学生们则以记忆和背诵为主要任务。这种模式局限了学生们的思维和创造力的发展。而通过班级合作教学，学生们可以自己探索和发现知识，并通过合作解决问题。他们需要思考、分析和总结，从而培养了自己的创新思维和问题解决能力。这些能力将使他们能够独立思考和解决实际问题，并具备更好的创新和适应能力。

再次，班级合作教学可以促进学生的综合素养的全面发展。综合素养是指一个人在社会生活中所具备的知识、能力、技能和价值观等方面的综合能力。而综合素养的培养需要全面的教育，包括认知、情感、社交和技能等方面的发展。通过班级合作教学，学生们不仅可以学到知识，还可以培养良好的情感和社交能力。他们需要相互合作、沟通、协商和解决问题，这些都是综合素养的重要组成部分。同时，他们还可以学到一些实际的技能，如团队合作、计划和组织等，这些都对他们未来的发展和职业生涯有着重要的影响。

最后，班级合作教学还可以提高学生的学习兴趣和参与度。在传统的课堂中，学生们往往因为单调、枯燥的教学模式而对学习失去兴趣，缺乏主动参与的动力。而通过班级合作教学，学生们可以更加积极主动地参与到课堂中来，与同伴们互动和分享。他们可以利用自己的特长和能力来展示自己，并通过合作共同进步。这种积极的参与和互动可以激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，班级合作教学也可以为学生提供一个学习的平台，促使他们不断完善和提高自己，并取得更好的学习成绩。

总之，班级合作教学在教育领域中具有重要的意义和优势。通过班级合作教学，学生们可以促进合作和交流，培养创新思维和问题解决能力，提高综合素养和学习兴趣。作为教育工作者，我们应该积极推动班级合作教学的实践，并不断总结和分享经验，为学生们提供更好的学习环境和机会。我相信，在班级合作教学的实践中，学生们将能够获得更多的成长与收获。

班级教学心得体会篇四

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，依靠三个方面的力量，发挥四套班子的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持一个标准，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动两个积极性。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥四套班子的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，一箭三雕的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可以说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。

一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识。

一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中观察、发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，大家推选，选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责。(班主任)每周的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，然后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，班级工作也井然有序，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定好班规，规范学生的行为。

俗语说得好:“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

三、让学生树立远大理想，激发学习的动力。

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，班主任班级管理心得。如何做。才会有学习、生活的动力。

四、以人格魅力去感染学生。

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云:“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。

班级教学心得体会篇五

班级教学是学生们共同成长的舞台，不仅是知识的传递，也是个性的展示。通过与同学们的相处与交流，我深受启发，从中学到了许多宝贵的教育经验和成长。

第二段：班级合作的重要性。

班级合作是促进同学们自信心和团队意识的关键。在课堂上，我们经常会进行小组活动，每个人都分配到不同的任务。通过有效的合作，我们可以互相倾听、协商解决问题，从而达到更好的学习效果。活动中，同学们可以共享自己的观点和建议，从而更好地促进个人和团队的发展。班级合作使我意识到，一个团队的力量是无穷的，我们每个人的付出都能成为整个班集体的力量。

第三段：班级荣誉的意义。

班级的荣誉是每个同学心中的共同目标。班级比赛、学科竞赛等活动是我们展示自己才华和实力的机会。在这些活动中，我看到了同学们的奋斗和拼搏的精神，他们为了班级荣誉与自己的进步而努力。通过这些竞赛，我明白了班级荣誉对每个同学都具有重要意义，它能够激发我们的斗志和努力，不断提高自己的学术水平和综合素质。

第四段：班级管理与班级风气的建立。

良好的班级管理和积极向上的班级风气有助于培养同学们的自律精神和责任感。班级管理主要是指班级学习、班级纪律等方面的规范和管理。通过班级组织的活动和班会的进行，我们建立了良好的学风和行为规范，规范了同学们的行为和学习态度。班级管理的目的是培养同学们的自律意识和自觉性，使大家能够按时完成作业，积极参与到学习中，形成积极向上的班级风气。

第五段：个人成长与收获。

通过班级教学，我不仅学会了知识，而且培养了良好的学习习惯。课堂上，我学会了积极思考和主动提问，敢于发表自己的观点，并尊重他人的不同意见。同时，通过与同学们的交流和合作，我学到了团队合作的重要性，增强了自己的团队意识和沟通能力。在班级竞赛和活动中，我不断克服困难，努力争取好的成绩，在实践中提升自己的能力。这些经历不仅让我在学业上有所突破，也对我未来的成长起到了积极的推动作用。

总结：

班级教学是培养学生综合素养和个性的重要环境。通过班级合作，同学们能够培养团队合作精神和互助精神；通过竞赛和活动，同学们能够提升自己的能力和获得班级荣誉。班级管理和班级风气的建立，则可以引导同学们形成积极向上的学习态度和行为习惯。在班级教学中，我们不仅获得了知识，还成长为更加自信和有能力的个体。班级教学经历不仅是学业的积累，更是人生经验的积淀，对我们的未来发展将产生深远的影响。

班级教学心得体会篇六

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学英语的动力。因此我利用最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学动机。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学的兴趣。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

这本教材充分吸收了国际上新的`外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学引入外语学中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。

班级教学心得体会篇七

第一段：引言（诱发读者兴趣）。

中考是每个初中学生都不可避免的一道严峻的关口。而中考班级的教学工作，更是肩负着为学生铺就通往高中阶段的道路的使命。在这个过程中，我作为一名班主任和教师，通过不断探索和实践中，积累了一些珍贵的教学心得体会。接下来，我将结合个人经验，总结一下中考班级教学的心得体会，与大家分享。

第二段：培养学生学习动力（激发学习激情）。

在中考班级教学中，培养学生学习动力至关重要。因为中考考试的特殊性，学生的学习状态往往不稳定，兴趣容易消磨。因此，我常常注重与学生建立良好的师生关系，用心去关心每个学生，并通过多种方式激发他们的学习潜能。例如，我会根据学生的兴趣和特长，开展多样化的课堂教学活动，让学生们能够从中感受到学习的乐趣。同时，我也会及时进行奖励和表扬，让学生获得成就感，从而不断激发他们学习的动力。

第三段：分层次、精准教学（个性化教学）。

在中考班级教学中，学生的学习能力和水平存在较大的差异。为了更好地促进学生成绩的提升，我采取了分层次、精准教学的方式。首先，我会根据学生的学习情况进行分组，将学生分为三个不同的层次：高、中、低。然后，根据每个层次学生的特点和需求，有针对性地进行教学计划和教学安排。高水平的学生我会注重拓展他们的学习兴趣和能力，中水平的学生我会加强基础知识的巩固，低水平的学生我会提供更多的辅导和指导，帮助他们提升学习水平。

第四段：合理设置教学环节（灵活多样的教学方式）。

中考班级教学还需要灵活多样的教学方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学过程中，我注重合理设置教学环节，以增加学生的参与度和主动性。例如，通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，我还尝试引入多媒体教学手段，如PPT课件、教学视频等，以突破传统教学方式的限制，使学生能够更直观地理解知识，提高学习效果。

第五段：关注学生心理健康（全面促进学生成长）。

中考班级教学不仅关注学生的学业成绩，还应关注学生的心理健康。中考对学生来说是一次重要的考验，学生的心理压力不容忽视。因此，我会定期组织班级心理辅导活动，帮助学生正确面对压力，提高应对能力。同时，我也会与家长保持良好的沟通，及时了解学生在学校和家庭中的情况，以便更好地指导学生，促进他们全面发展。

总结段：方法总结+期望展望。

通过中考班级教学的实践，我深刻体会到了教学工作的重要性和复杂性。同时，我也通过摸索和实践积累了一些有效的教学心得体会。希望今后能够继续探索和创新，提高自身的教学水平，更好地帮助学生们实现自己的梦想。同时，也希望将这些心得体会与更多教师和家长分享，共同促进中考班级教学的进步和发展。

班级教学心得体会篇八

小组合作学是新课改所倡导的重要学方法，更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学与传统教学有着本质的区别，小组合作学是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐渐成为现代教学的主流学方法。在小学英语教学中运用小组合作学，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学的运用浅谈如下几点体会：

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学会加重学生的心理负担，感受不到学的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学的激情。而采用小组合作学，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

小学生具有鲜明的‘个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学是以小组为单位展开的学，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学情况将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：

1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学可以让全体学生都积极参与到合作学中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样的教学实现了面向全体学生。

2.组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

开展小组合作学，将学的主动权交给学生，这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。

教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。

英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学可以避免学生的机械记忆，增强教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

各小组参与的积极性非常高，给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学的过程中，引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，也可以采用情景剧表演的形式。

在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要认真倾听，并引导学生对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样学生既是参与者又是评价者，学生参与的积极性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学，在运用中学，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

总之，在小学英语教学中采用小组合作学，让学生成为学的主人，展开主动学，整个教学围绕着学生来展开，更加利于学生语言水平的全面提高。