手指教学设计及反思(汇总13篇)
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。 手指教学设计及反思篇一人教版六年级下册语文第五课，作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。全文以拟人手法写出一只手，五根手指各有不同。丰子恺手指片段教学设计，我们来看看。 教师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。（欣赏丰子恺人物漫画）你有什么想说的吗？（有趣）。 教师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。 一、漫画激趣，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1、快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中。 2、交流反馈：同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。（学生交流评议，教师即时用红笔修正）。 出示部分学生的作业。 请生补充；教师引导概括。 3、学生修改自己的表格内容。 三、介绍五指，感受语言。 1、教师：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。 2、第一次介绍：屏幕出示要求：介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。 学生自学，教师巡视。 3、第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己的语言。 4、第三次介绍：请学生来介绍，认真听，好在哪？还有什么地方需要补充。（学生的介绍比较概括、理性，干巴巴。没能运用生动的语言。）。 （1）教师：他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。 教师现场采访介绍同学：你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体？ 出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 品味语言。 教师：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 教师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。 （2）介绍食指。 徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。 （3）介绍小指、无名指。 学生：舞蹈演员。（请学生演示舞蹈中的兰花指。）。 学生评议：他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。 5、第四次介绍：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。请学生上台介绍。 学生评议：说出了优缺点。用上了自己的语言。 6、小结：五个手指各有所长，正所谓——（出示：尺有所短，寸有所长??）。 四、练习仿写，学会运用。 1、教师：（图片出示身上的五官）不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。 2、交流： （学生评价：特点介绍出来了；语言幽默风趣。）。 边读边修改自己的习作片段。 3、教师小结：这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，而且还学着进行了创作，了不起。 同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。 4、推荐阅读：老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。 5、课外作业：学习课文的写法，完成习作《五官》。 板书： 手指。 有条理有趣味落落大方。 幽默传神。 今天我们学习《手指》一文。我先把几个层次不同的问题列出来，由学生根据自己的情况进行选择，老师适当微调，然后分组活动。学生积极性很高，收到意想不到的效果。第一组： 题目：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。 （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 第二组： 题目：朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。体会作者不同的表达方法。 大拇指：……水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。这里作者运用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 食指：……拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋麦粒、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。 中指：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 无名指和小指：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。这里用的是设问的句式。 第三组： “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 作者用手指的全体比喻人的全体，说明“团结就是力量”的人生道理。 一、谈话激趣，导入新课。 1.师：同学们，今天我们要学习的这篇文章题目是“手指”。来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧! 2.引导学生依次说出五根手指的名称。 3.师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。不信？请看文中插图（引导学生看插图，）有趣吗？你能用一两个词语描述一下他们吗？（学生描述教师点评）其实，不仅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入文中。 二、初读课文，了解大意。 1.师：请同学们放声朗读课文，看看文中都写了哪些内容，然后将屏幕上的内容补充完整。（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。 2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。 3.全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，首先——（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 这样的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。 三、细读课文，感悟写法。 (一)学习第一自然段。 1.师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。找到了吗？来，让我们来齐读这一句话。（板书：各有所长各有所短）。 2.师：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢，让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。 （二）研读第2自然段，了解大拇指。 1.师：下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。 2.全班交流。（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写表格：形状不美最肯吃苦）。 3、感悟写法。 师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读）。 重点引导：（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他”这个字，你有什么体会？（生说）一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，有趣吗？你能读出这句话的趣味性吗？（生读）这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟。师：作者又是如何描写大拇指的长处的？谁来读一读（指名读）。 手指教学设计及反思篇二1.认识“拇”弦等13个生字，读准多音字“薄”；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。 4.能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。教学重点： 1.认识“拇”弦等13个生字，读准多音字“薄”；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。教学难点： 能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。教学过程： 第一课时。 1.谜语导入：五个好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有细。 预设：学生们自由谈想法。谜底：手指。 2.含“手”字的成语积累我最棒！鼓励学生说出自己积累的含有“手”字的成语。 预设：学生自由表达。和手有关的成语： 表示兄弟情深（情同手足）(手足情深）表示动作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）。 1/7。 表示医术高明（妙手回春）（手到病除）。 表示十分喜爱（爱不释手）表示技能娴熟（得心应手）表示开心（手舞足蹈）形容容易（手到擒来）形容慌乱（手足无措）形容凶狠（心狠手辣）形容权力很大（一手遮天）重归于好（握手言和）。 3.走近作者。 丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》画集《子恺漫画》等。师从弘一法师，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。 4.谈话导入。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，说说哪一根最有用，哪一根最漂亮。 预设：自由表达。 5.板书课题。 我们每个人都有一双手，这双手每天都陪伴着我们，今天我们一起走进课文《手指》，来欣赏这篇丰子恺的作品吧！ 要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。预设组词： 泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下教师指导个别读音。 2.展示词语，和同桌互相指读生词。拇指窈窕纽扣轧伤仓库三弦揿电铃瘙痒拧开薄弱附庸爱憎分明3.学习多音字：薄。 4.认读生词：拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小。 2/7。 享乐附庸团结预设： （1）小组成员一起读词语，看谁读得最好！ （2）说一说词语的意思，并用它们造句吧！ （二）快速默读课文，完成任务。要求： （1）指导字音，听一听大家读得准确吗？ （2）你对这篇课文的.语言表达有什么看法呢？ （3）用自己的话说一说每根手指的作用。 （三）朗读课文交流一下自己读课文的感受！预设交流内容： （1）你喜欢这篇课文吗？为什么？ （2）你还记得我们学过的课文《白鹅》吗？它在语言上有什么特点呢？学生自由交流，引导学生发现文章的语言特点：幽默风趣。 1.再读课文，标注自然段号，小组讨论课文的主要内容。 预设：本文写了五根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不爱又强弱、美丑之分了。 2.再读课文，想一想文章的结构是怎样的？预设：总分总。 3.课堂交流： 你从哪里读出来“总—分—总”的结构呢？ （1）开头总写手指各有作用。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 （2-5）分写每一根手指的作用和形体。 手指教学设计及反思篇三这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 1、预习课文，时空阅读网范文理解字词。 2、阅读描写生活中普通事物的`小品文，教师可向学生推荐几篇。 1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 2、板书课题，齐读课题。 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。 4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 3、你愿意做哪根手指呢？为什么？ 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。 一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。 了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。 如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 手指教学设计及反思篇四这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 1、预习课文，时空阅读网范文理解字词。 2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习。 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。 4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容。 1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）。 2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理。 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 3、你愿意做哪根手指呢？为什么？ 手指教学设计及反思篇五1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。(读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。)。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 (概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。)。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 (领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。)。 体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法表现这些特点? 领悟其中的道理。 一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 2.板题：手指。 二、初读课文，检查预习。 1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容? 3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。师适时补充。 4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容。 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)。 2.学生自主学习(小组讨论)，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.汇报交流，体会道理。 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： (1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。 (2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 (3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 (4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的‘语气和感受。 (引导学生用简短的语言概括)。 2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 3.你愿意做哪根手指呢?为什么? 姿态不同。 性格各异。 团结一致握成有力的拳。 课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果很多孩子能模仿先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比喻啊!由此可见，我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作能力。 手指教学设计及反思篇六（说明：本文是鲁教版五下第三单元的最后一课，本组文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和学生学习生活修养紧密相关的一些品质方面的看法和要求。）。 设计理念：自主拓展探究联系。 教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。 2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）。 3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。（难点）。 教学准备：ppt课件、马季相声《五官争功》片段、和手有关的其他资料。 （一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。 （二）初读课文。 1、学生朗读，交流字词。 2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的主要内容。 （三）重点部分阅读。 1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。 （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 2、独立填写表格。（见幻灯片）。 （四）、玩游戏，说道理。 游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 （五）、拓展学习。 1、试着找找文中用了什么修辞方法。 2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。 3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。 手指。 取长补短团结一致。 同学各有优缺点。 手指教学设计及反思篇七1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。 2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）。 3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。（难点）。 ppt课件、马季相声《五官争功》片段、和手有关的其他资料。 本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。 1、学生朗读，交流字词。 2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的主要内容。 1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。 （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 2、独立填写表格。（见幻灯片）。 游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的`好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 1、试着找找文中用了什么修辞方法。 2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。 3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。 手指教学设计及反思篇八1、知识：读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。 2、方法：了解作者描写手指的方法。 3、情感：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 了解作者描写手指的方法。 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。 今天，我们一起学习第5课《手指》。 1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？请同学们快速打开课本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。 2、出示黑板检查字词。（指生读，齐读）。 扳住窈窕搔痒秽物轧伤纽扣蘸药末。 堂皇扶衬渺小鼻涕附庸爱憎养尊处优。 3、字词读得这么准确，相信读懂课文更不在话下。请同学们默读课文，边读边想：课文主要写了什么？（本文主要写了五根手指不同的特点，最后告诉我们一个道理的事。）。 4、指名说，生补充，桌友互说。 6、质疑： （1）课文写了五指的什么特点？ （2）运用了什么样的表达方法？ （3）从中明白了什么道理？ 1、同学们很会提问题，但不知解决问题的能力如何？请同学们按照自学要求，默读课文2———5自然段，自学解决这些问题。 自学要求： （1）画出描写五个手指特点的关键词语。 （2）思考作者用了什么方法将五指的特点表达这么具体的？ （3）把自己觉得有意思的部分多读几遍。 2、交流汇报：谁找到了描写五指特点的关键词语？（指名说，生补充，师板书）那么作者用了什么方法把五指特点表达具体的？（指名说，生补充）。 （大拇指形状不美吃苦耐劳先概括后具体。 食指姿态不美工作复杂机敏排比。 中指地位最优相貌最堂皇曲线最美养尊处优拟人。 无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱设问）。 3、谁愿意把自己觉得最有意思的部分读给大家听？（指导朗读）。 4、小结：通过读我们可以看出来，在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法，如果今后我们的写作也运用多种表达方法，相信你们的作文会越来越出色！ 1、师：丰老先生介绍完五指特点以后，又告诉我们一个道理，请大家齐读最后一自然段。（齐读）。 2、师：从这段文字中你从中明白了什么？（板书：团结起来力量大）。 1、小练笔： 师：下面咱们进行一个小练笔的活动。 大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵！”说着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们去能算数吗？”然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，继续显耀：“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数人民币，是我……”说着，情不自禁地唱起来：“是我———是我———还是我————我的功劳最最大———” 2、师：听了这段文字，大家有什么感受吗？老师这还积累了一些有关争吵方面的词语，想和大家分享一下。（小黑板示）。 不甘示弱唇枪舌战得意洋洋喋喋不休盛气凌人滔滔不绝。 愤愤不平振振有词趾高气扬不屑一顾傲气十足扯开嗓门。 今天我们学习了《手指》，了解了五指的特点，同时也懂得了一个道理，让我们再次朗读丰子恺文中说的最后一段话来结束这节课。（生齐读）。 手指教学设计及反思篇九1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。 教学时间安排: 一课时。 一、激发兴趣，导入新课。 1.猜谜语。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。（手）。 3.学生回忆生活，想一想，说一说。 4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧！ 二、初读课文。 1.简介作者。 2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。 3.自由读课文，读准字音，读通句子。 4.指名朗读课文，纠正字音。 5.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？ 6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容。 1.默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）。 2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3.根据课文内容完成表格，汇报交流。 4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。 四.联系实际，感悟道理。 1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。 （团结就是力量）。 2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。 3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。 五.作业。 小练笔：你愿意做哪根手指呢？为什么？试着写一写。 5﹡手指。 各有所长。 团结一致。 各有所短。 手指教学设计及反思篇十手指是鲁教版五下第三单元的最后一课，文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和学生学习生活修养紧密相关的一些品质，下面是手指教学设计，请看： 设计理念：自主。 拓展。 探究。 联系。 教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。 2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）。 3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。（难点）。 教学准备：ppt课件、马季相声《五官争功》片段、和手有关的其他资料。 教学过程： （一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能给我许多宝贵的`思考。 （二）初读课文。 1、学生朗读，交流字词。 2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的主要内容。 （三）重点部分阅读。 1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。 （1）大拇指：短处：姿态不美dd身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 2、独立填写表格。（见幻灯片）。 （四）、玩游戏，说道理。 游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 （五）、拓展学习。 1、试着找找文中用了什么修辞方法。 2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。 3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。 手指。 手指。 各有长短。 取长补短。 团结一致。 同学。 各有优缺点。 手指教学设计及反思篇十一学习目标： 1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点：难点是领悟其中的道理。 教学准备：搜集作者资料，了解作者及作品。 教学时间：1课时。 这是本单元的最后一课。教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。懂得“团结起来力量大”的道理。 一、交流、总结本单元学习内容。 1、组织学生交流。 通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。 2、导入新课。 二、初读课文，理解大意。 1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、细读课文，感悟写法。 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。 1、自读课文，填表格。 姿态。 优 点。 缺 点。 大拇指。 食指。 中指。 无名指。 小指。 2、交流汇报、感情朗读。 抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。 如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 3、有感情地把课文2~5朗读两遍。 4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）。 5、读第1、第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么？ （告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即：团结起来力量大。）。 四、品读课文，迁移运用” 1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 2、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。 《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 3、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 4、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维。 阅读一首小诗。 手 把手张开。 是一朵鲜花。 人的一生。 注定为美挥洒。 把手合拢。 是一枚果实。 含辛茹苦。 收藏天地精华。 背诵小诗。 六、作业布置。 阅读丰子恺的作品。 手指。 姿态 优点 不足。 大拇指 矮小、头大而肥 肯吃苦 不会讨好生活。 团结一致 食 指 强硬的曲线 工作复杂、机敏。 中 指 最高、曲线优美 参加并不出力。 手指教学设计及反思篇十二教学目标： 1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 2.反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。 3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。 教学准备： 课文重点句段字幕片。 教学流程： 一、语言积累，常规训练。 1.手语游戏。 2.成语竞赛。 男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。 手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳。 大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命。 高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏。 拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足。 【设计意图】语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。 成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。二、熟读课文，整体感知。 1.小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。 读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字;流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。 【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。 2.概括课文主要内容，理清脉络。 学生用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段。 【设计意图】自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。 三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。 1.自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点?把自己觉得有意思的部分多读几遍。 2.交流读书所得。喜欢哪根手指，就谈哪根手指。 他的样子。 他的性格。 大拇指。 体型矮而胖，头大而肥，构造简单。 肯吃苦。 食指。 直直落落的曲线。 机敏。 中指。 相貌堂皇，曲线优美。 出工不出力。 无名指和小指。 体态秀丽，样子可爱。 附庸。 手指教学设计及反思篇十三1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点是领悟其中的道理。 搜集作者资料，了解作者及作品。 1课时。 这是本单元的最后一课。教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。懂得“团结起来力量大”的道理。 一、交流、总结本单元学习内容。 1、组织学生交流。 通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。 2、导入新课。 二、初读课文，理解大意。 1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2．边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、细读课文，感悟写法。 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。 1、自读课文，填表格。 姿态。 优点。 缺点。 大拇指。 食指。 中指。 无名指。 小指。 2、交流汇报、感情朗读。 抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。 如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 3、有感情地把课文2~5朗读两遍。 4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）。 5、读第1、第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么？ （告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即：团结起来力量大。）。 四、品读课文，迁移运用” 1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 2、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。 《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 3、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 4、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维。 阅读一首小诗。 手 把手张开。 是一朵鲜花。 人的一生。 注定为美挥洒。 把手合拢。 是一枚果实。 含辛茹苦。 收藏天地精华。 背诵小诗。 六、作业布置。 阅读丰子恺的作品。 手指。 姿态优点不足。 大拇指矮小、头大而肥肯吃苦不会讨好生活。 团结一致食指强硬的曲线工作复杂、机敏。 中指最高、曲线优美参加并不出力。 根根有力无名指体态秀丽能力薄弱。 根根美丽小指体态秀丽能力薄弱。 |
