小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案(优秀8篇)
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为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇一1、认识本课灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 5、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的`兴趣。 借助图画或其他手段识字、读书。 2课时。 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学案例（一）。 一、猜谜激趣，导入新课。 （学生猜谜，开展讨论）。 2、课件出示小蝌蚪和青蛙。 二、创设情境，感知课文。 1、同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？（观看动画课件）。 2、组织学生自由读课文。 （1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字。 1、（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。 2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）。 3、课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师检查识字效果。 4、巩固识字，找朋友。 阝辶女丁扌支夷可页。 四、讨论交流，整体感知内容。 2、讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 五、学写生字培养习惯。 1、出示要求会写的6个生字。 2、组织学生交流笔顺。 3、教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）。 4、学生描写、临写。 一、导入。 课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本。 播放课件，多种形式读好课文。 1、细读第一自然段。 a、引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 b、理解一群的意思，通过一只、一群进行比较，知道一群数量多，并用一群说话。 2、看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解迎上去、追上去的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。 鲤鱼：亲切。 乌龟：和蔼。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3、指导朗读第四、五段。 a、蝌蚪的尾巴发生了什么变化？ b、青蛙妈妈的话应该怎么读？（亲切、慈爱）。 4、学生齐读最后一自然段。 三、感情朗读。 四、巩固练习，理解内容。 1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2、我会说。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 五、巧设悬念，课外延伸。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇二《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。 课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。 1、教学要求： （1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。 （2）、学会本课生字、新词。 （3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。 2、教学重点难点： 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。 小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。 在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。 在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。 1、揭示课题： 我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。 2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。 课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。 第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。 3、总结全文： 通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。 4、提出问题。 通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇三
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。 1．借助图画读课文，自学不认识的字。 2．学生在文中圈出生字及由生字组成的‘词语。 3．小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。 4．指导初读课文，检查生字学习情况。 5．指导写字。 1．练习正确流利地朗读。 2．有感情地朗读课文。 （1）看图观察，说出蝌蚪的变化。 （2）从课文中找到有关的段落，认真朗读。 （3）重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。 小蝌蚪：第一次很有礼貌；第二次很热情，但有点着急。 鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。 3．指导朗读第四、五段。 （1）蝌蚪的尾巴发生了什么变化？ （2）青蛙妈妈的话应该怎么读？（亲切、慈爱） 4．分角色朗读。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇四一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题）。 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）。 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）。 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）。 三、借助拼音，初读课文。 1、自轻声朗读课文。 2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）。 3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）。 四、学习第一自然段。 1、学习第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业。 完成课后作业第二题（1）小题。 第二课时。 一、图文对照，学习第二段。 1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读（指名个别读）。 4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）。 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）。 4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）。 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）。 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的‘“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）。 7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）。 “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）。 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）。 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 第三课时。 一、复习。 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）。 3、指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。 迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）。 四、总结课堂。 板书设计： 小蝌蚪问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈（青蛙）。 大大的脑袋。 黑灰色的身子长出后腿长出前腿尾巴不见了（变成了青蛙）。 长长的尾巴。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇五
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。 1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。 老师这儿有一条谜语，想猜吗？ “河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙） 你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪） 谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题） 1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？ （学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的.方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。） 2、学生试读，教师巡视指导。 3、教师范读。 4、再次读文，自查朗读情况。 5、出示词语卡片，检查识字情况。 a 你会读哪个词语就大声的读出来。 b 谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？ 6、识记生字 学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？ 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？ 阿姨：你把什么样的人叫阿姨？ 7、指导写字（略） 1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。 2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。） 第一自然段：引导学生加上动作朗读。 学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。 第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。 第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织 学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。 3、戴上头饰表演读。 4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 ），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 你有什么收获？ 上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。 1、情境的创设在教学中至关重要。 本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。 2、让学生自由选择识字方法。 “自己喜欢的就是最好的”。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇六活动目标： 1.知道故事的名称、角色和主要情节。 2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。 3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。 活动准备： 故事录音、ppt、图片等。 活动过程： 1.以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。 师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。 2.听故事录音一遍，并提问。 （1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？ （2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？ 3.教师边演示ppt边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。 提问： （1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？ （2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？ （3）为什么会把他们当成自己的妈妈？ （4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？ 小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？ 4.回忆故事情节，将故事图片进行排序。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇七3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点：分角色朗读和表演。 一、图文对照，读讲第二段。 1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意。然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）。 5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）。 四、布置作业： 有感情地朗读全文。 小学语文小蝌蚪找妈妈教案设计方案篇八1学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2正确、流利地朗读课文。 3能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。 4通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。 二、教材说明。 本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。 本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。 三、教学建议。 （一）课前准备。 生字词语卡片，反映青蛙生长过程的投影片或课件，课文朗读录音带。 有条件的布置学生到溪边寻找小蝌蚪或养小蝌蚪，观察它的形态及生长过程。 （二）识字、写字教学。 1识字教学。 本课要求学会的字中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同，要指导学生在对比中读准字音。要求认识的4个生字也要进行正音。 分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字： 鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。 追：里面是，不是。 2写字教学。 让学生注意观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。重点指导下面几个字。 蝌：左窄右宽，中间的一竖要写在竖中线上。 姨：笔画较多，应写紧凑些，注意右半部的笔顺是：。 宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全盖住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。 嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。 鼓：左右结构，要注意左上边的第三笔横要写短一些。 （三）词句教学。 可先让学生按顺序观察三幅图，然后默读，再仔细对照图画，说一说小蝌蚪是怎样长成小青蛙的。然后引导学生在看、读、想、议中，理解“游哇游，过了几天，长出两条后腿”；“游哇游，过了几天，长出两条前腿”；“游哇游，过了几天，尾巴变短了”；“不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了”。这些句子说明小青蛙长得很快，身体变化非常明显。 对于带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，要引导学生联系上下文，认真看图，进行理解。还可以演一演，使学生体会到小蝌蚪所在位置不同，所以用词也不同。在鲤鱼前面用“迎上去”；在乌龟后面用“追上去”；青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”。体会作者用词的准确、生动。 第五自然段，可以图文对照，通过多种形式的读，让学生体会青蛙的特点。重点抓住“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”这个句子，体会“蹲着、披着、露出、鼓着”和“碧绿、雪白、大”这个词的意思。对“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”这句，要抓住“蹬、跳、蹦”这三个词，让学生悟出小蝌蚪找到妈妈的高兴心情，以及他们长成小青蛙后，动作变得十分敏捷。 学完课文后要指导学生正确读写下列词语： 一群蝌蚪灰色后腿鼓着。 阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴。 （四）朗读指导。 这篇课文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。 （五）练习提示。 第三题，从课文中找出带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，通过比较让学生在具体的语言环境中体会用词的准确。可以启发学生把这三个句子对比着读一读，并结合看图，想一想它们的意思有什么不同，然后再演一演，来感受作者用词的准确、生动。 （六）扩展活动。 1说一说青蛙是怎样保护庄稼的。 2青蛙是捉害虫能手，我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪。 （七）课时安排。 教学本课可用2-3课时。 四、教学设计举例。 例一： （一）从图入手，初步了解图和文的意思。 1先指导学生观察三幅图，同时提出问题：“这三幅图上的小蝌蚪有什么变化？”让学生初步了解图意，知道青蛙的生长过程。 2朗读课文，指导学生读准字音，了解课文大意。能找到与三幅图相对应的段落。（多读几遍，基本达到读正确、读流利）。 （二）仔细看图，逐段朗读课文。 1读第一自然段，教师可进行板画或演示多媒体，引导学生读出小蝌蚪可爱的样子和快活的心情。 2看图，读第二自然段。知道小蝌蚪先长出两条后腿和鲤鱼妈妈指出青蛙的特点，结合表演理解“迎上去”。 指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。 3看图，读第三自然段。知道小蝌蚪又长出两条前腿和乌龟讲述青蛙的特点。 指导朗读时，要读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。 4看图，读第四自然段。要引导学生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙，动作十分敏捷的特点。 5读第五自然段。使学生体会到青蛙是捉害虫的能手，引导读出小青蛙自豪的心情。 （三）练习有感情地朗读全文，并把课文内容演一演。 （四）学习生字，指导书写。读写词语。 （五）扩展活动。 例二： （一）初步看图了解青蛙的生长过程。用多种形式练习把课文读正确、读流利。 （二）看图讲故事。 老师可配上课文插图，让学生看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，每幅图上写明要求用上的词语。如：第一幅图用上“大、黑灰色、甩着、游来游去”；“迎上去、四条腿、宽嘴巴”；第二幅图用上“追上去、大眼睛、绿衣裳”；第三幅图用上“披着、露着、鼓着、游过去、蹬、跳、蹦”。 （三）有感情地朗读课文。 可以通过范读、对读、分角色读等多种形式，使学生读出小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙的不同语气。 （四）把课文内容演一演。 （五）学习生字，指导书写。读写词语。 （六）扩展活动。 |
