音乐风儿找妈妈教案反思（专业16篇）
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教案的编写要注重教材的分析与解读，以便更好地理解教学内容。教案要合理安排教学时间，确保教学过程的充分和高效。小编为大家准备了一系列教案参考，希望能给教师提供一些启示和灵感。 音乐风儿找妈妈教案反思篇一活动目标： 1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。 2、引导幼儿唱准休止符旋律。 3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。 4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动过程： 一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。 二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱： 1、通过师幼的谈话，引出活动的内容： （2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？ （3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？ 3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论： （1）听了这首歌你心理有什么感觉？ 4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱： 提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？ （请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。）。 5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。 三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐： 1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。 2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。 3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？ 4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。 5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。 出自 3xiaoniao.com 四、结束活动： 1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？ 3、x老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！ 音乐风儿找妈妈教案反思篇二教学目标： 1、体验歌曲中思念妈妈的情感。 2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。 3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。 教学准备： 学会有表情地朗诵歌词，（注意句子和呼吸）。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。 教学过程： 1、发声练习。 （1）喊嗓：嘿、哈！ （2）半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。 2、复习歌词。 （1）有表情地朗诵歌词。 （2）选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语：“请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。” （一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。）。 （3）随音乐朗诵歌词。 3、学习歌曲。 （1）先倾听伴奏音乐。 （2）幼儿在老师的带领下哼唱。 （3）尝试将歌词填入旋律中唱出。 （4）教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感：“你听了之后什么感觉？”（感动、优美、思念）。 （5）学习有表情地演唱。 a、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。 b、指导语：“风儿问过谁？”（重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。）。 c、指导语：“风儿捎给妈妈什么话？”（重点学唱最后一句渐慢结束。）。 4、练唱歌曲。 （1）分小组练习演唱，其它幼儿倾听。 （2）可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。（最后一句合唱）。 音乐按旋律风格。 古典音乐。 “classic”一词来源于拉丁语，原指罗马社会上等阶层，后转义为人类具有普遍性和永恒性价值的业绩。在国外，这种音乐类型被称之为“classicalmusic”，“classical”有“古典的、正统派的、古典文学的”之意，所以我们国人将之称为“古典音乐”，确切地说应该是“西洋古典音乐”。首先从概念上解释，“古典音乐”是一种音乐类别的名称。然而即使在国外，对于“classicalmusic”一词的具体意义，也有诸多不同的解释，其中主要异议来自于对“古典音乐”时代划分理念的不同： 1、以超时代的普遍性、永恒性的艺术价值和音乐艺术最高业绩为标准，将那些能作为同时代，后代典范的，具有具有永久艺术价值的音乐统称为“古典音乐”。根据这一标准，古典音乐又被称为“严肃音乐”或“艺术音乐”，用以区分通俗音乐（流行音乐）。 2、特指1750～1820年左右的古典乐派时期。 古典乐派的风格形成于巴洛克时期音乐的逐渐消失之中，消融于浪漫乐派风格的逐渐形成之中，经历了巴洛克音乐向早期古典乐派的过度。众多乐派中，维也纳古典乐派代表人物有：海顿、莫扎特，贝多芬。 流行音乐。 流行音乐（popmusic）是根据英语popularmusic翻译过来的。按照汉语词语表面去理解，所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。但是，这样的‘界定有可能使那些本不属于流行音乐的音乐如《国际歌》、《义勇军进行曲》、《马赛曲》、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖国》、《东方红》《南泥湾》等，仅仅因为它们也在群众中广泛流传而都可被划归为流行音乐。 另一方面，又把那些分明是流行的音乐，由于它们流传不开（这在流行音乐中也为数不少）而排除在流行音乐之外。显然，流行音乐不一定都流行，流行的音乐也不只是流行音乐。流行音乐准确的概念应为商品音乐，是指以赢利为主要目的而创作的音乐。它是商业性的音乐消遣娱乐以及与此相关的一切“工业”现象。（见前苏联《音乐百科词典》1990年版）它的市场性是主要的，艺术性是次要的。 民族音乐。 广义指浪漫浪漫主义中后期兴起的富有民族色彩的，或是宣扬民族主义的乐派。 狭义地讲，指中华民族音乐。所谓中华民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。而广义上，中国音乐是泛指世界上具有五声调式特征的音乐。 中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。这一体系在世界音乐中占有重要的地位。我们要认识中国音乐，不能仅仅会唱一些中国歌曲，听几段传统乐曲，还必须从民族的、历史的、地域的角度去考察中国音乐，了解中国音乐，从而真正理解中国音乐的内涵，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。中华民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。 文档为doc格式。 音乐风儿找妈妈教案反思篇三1.学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。 2.体验歌曲中风儿思念妈妈的情感。 活动重点：指导幼儿唱准休止符与弱起旋律，即：9――12小节； 活动难点：引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。 活动准备： 1.为帮助幼儿理解歌词，准确把握歌曲的节奏，将歌词编成一首节奏同歌曲一样的诗歌。（风儿找妈妈 月亮回家了 太阳回家了 风儿风儿还在刮 他在找妈妈 问过小树 问过小花 妈妈妈妈你在哪 别把我丢下 ）。 2.歌曲的视频及相关图片。 3.钢琴、录音机。 活动过程： 一、谈话导入。 1.师：小朋友们，你们有跟妈妈走散的时候吗？那你会怎么做？(幼儿回忆，并说说自己的做法)。 2.师：你们真是聪明的孩子，可是风儿跟妈妈也走散了，怎么办呢？我们去看看风儿是怎么找到妈妈的。 二、基本部分。 1.帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容。 （1）教师有表情地朗诵歌词,并配上相应的画面， （2）提问：“歌曲里说了一件什么事？”、“风儿找不到妈妈它是怎样说的？”、“他要捎给妈妈一句什么话？” （3）请幼儿自由回答问题。 （4）幼儿朗诵歌词，感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。 2.引导幼儿学唱歌曲。 （1）教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。（休止符与弱起最好是引导幼儿用一些动作老表示这应幼儿容易掌握）。 （2）听录音范唱（小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。）。 （3）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。 师：风儿问过谁？（重点学习休止符与弱起拍的唱法）风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）（4）幼儿有表情的演唱。 3.引导幼儿尝试双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词），感受合唱的美。 三、结束部分。 音乐风儿找妈妈教案反思篇四1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。 2.学唱准休止符和弱起旋律。 3.在教师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部，体验合作快乐。 活动准备。 1.录音机、磁带、钢琴。 2.挂图、哭泣的风娃娃图片。 活动流程。 1.欣赏歌曲《我的好妈妈》激发幼儿爱妈妈的情感。 (幼儿可跟唱、表演)。 2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情。 师：当妈妈带你出去玩，不小心找不到妈妈了，你的心情会怎样? 3.情境导入(出示哭泣的风娃娃)。 小朋友，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它会遇到什么事情呢?(鼓励幼儿大胆想像进行讲述)。 4.出示挂图请幼儿观察，图中发生的事情。 (1)教师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了……。 5.教幼儿学唱歌曲。 (1)教师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习兴趣。 (2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习)。 (3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉)。 (4)欣赏歌曲，请幼儿用风声“呼”音跟音乐的节奏哼歌曲。 6.练习唱歌曲。 (1)教幼儿跟唱歌曲并比较“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。 (2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(教师弹奏)。 (3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用“呼”音唱。 (练习后两组交换唱)。 (4)教师弹奏，幼儿齐唱歌曲。 7.在音乐的伴奏下教师同幼儿编动作演唱歌曲。 音乐风儿找妈妈教案反思篇五1、体验歌曲中思念妈妈的情感。 2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。 3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。 4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 学会有表情地朗诵歌词，（注意句子和呼吸）。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。 1、发声练习。 （1）喊嗓：嘿、哈！ （2）半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。 2、复习歌词。 （1）有表情地朗诵歌词。 （2）选择合适的`音乐为歌词朗诵配乐。指导语："请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。"。 （一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。）。 （3）随音乐朗诵歌词。 3、学习歌曲。 （1）先倾听伴奏音乐。 （2）幼儿在老师的带领下哼唱。 （3）尝试将歌词填入旋律中唱出。 （4）教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感："你听了之后什么感觉？"（感动、优美、思念）。 （5）学习有表情地演唱。 a、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。 b、指导语："风儿问过誰？"（重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。）。 c、指导语："风儿捎给妈妈什么话？"（重点学唱最后一句渐慢结束。）。 4、练唱歌曲。 （1）分小组练习演唱，其它幼儿倾听。 （2）可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。（最后一句合唱）。 小结及反思。 在此艺术活动中，我根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种有趣的练习方法使幼儿在学习中感到有趣不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。 音乐风儿找妈妈教案反思篇六1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。 2、引导幼儿唱准休止符旋律。 3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。 课件 一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。 二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱： 1、通过师幼的谈话，引出活动的内容： "小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，如果你的妈妈出差了或者你一连几天都没有看见自己的妈妈了你会怎样？你会怎样做？风儿也非常想念自己的妈妈，它呀正在到处寻找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事" 2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问： （1）风儿回家了吗？它在干什么？ （2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？ （3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？ 3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论： （1）听了这首歌你心理有什么感觉？ （2）老师是用什么样的声音来演唱歌曲的？为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲？ 4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱： 提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的.？ （请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。） 5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。 三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐： 1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。 2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。 3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？ 4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。 5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。 出自 3xiaoniao.com 四、结束活动： 1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？ 3、x老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！ 在此艺术活动中，我根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种有趣的练习方法使幼儿在学习中感到有趣不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。 音乐风儿找妈妈教案反思篇七1.初步感受歌曲优美的旋律，学习用连贯、柔和的声音演唱歌曲。 2.在理解歌词内容的基础上学习创编合适的歌表演动作。 3.增强爱妈妈、关心妈妈的情感。 1.音乐磁带一盒。 2.请一位配班老师做好情景表演的准备。 3.简单的场景布置(小桌一张、上面放一只茶杯，小椅子一张)教学过程： 师：妈妈工作了一天，辛苦吗?回到家，我们应该怎样关心、照顾妈妈?(引导幼儿大胆地谈一谈怎样关心、照顾妈妈。)。 1.欣赏视频。 师：我们来看看这个小朋友是怎么关心她妈妈的。(播放视频)她做了什么事? 教师根据幼儿的讲述用歌词来小结。 2.教师范唱。 师：今天我们就要学一学这首好听的歌曲，它的名字叫《好妈妈》。现在听老师来唱一唱。 3.幼儿轻声跟唱。 师：请你们轻轻跟着老师来唱一唱，老师想听听小朋友好听的声音。 4.完整学唱歌曲。 师：小朋友来自己唱一唱。 1.大胆学习创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。 师：请你听着音乐想一想可以做什么动作。(边放音乐边想动作)请一个小朋友来和老师表演。老师扮妈妈，小朋友做孩子。 2.幼儿做孩子，老师扮妈妈，边唱边表演。 3.请一半幼儿扮做妈妈，一半幼儿扮做孩子，边唱边表演。 音乐风儿找妈妈教案反思篇八1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲，增进关心妈妈、爱妈妈的情感。 2、感受歌曲的优美旋律，能大胆表演歌曲所反映的情景。活动准备。 1、挂图；磁带和录音机。 2、情景表演的活动教具。活动难点唱好“妈妈”的符点部分。难点剖析小班幼儿节奏感还不敏感，通过图片的支架及拍手练习解决这一难点。 一、出示图片，引出课题。 提问：图片中发生了什么事情？ 二、理解歌曲内容。 1、教师范唱歌曲，提问： 妈妈劳动了一天，感觉怎么样？ 宝宝帮妈妈做了什么事情？ 2、教师逐一出示其他图片，演唱歌曲一遍。 3、教师指图提示，引导幼儿记忆歌词。 三、教师弹奏歌曲旋律，幼儿根据歌曲节拍和节奏边拍手边念歌词。 四、学唱歌曲。 1、教师演唱，幼儿轻声跟唱歌曲数遍。 2、教师示范歌曲中附点的唱法，引导幼儿唱好“妈妈”的附点部分。 五、学习歌表演。 1、幼儿欣赏歌曲录音，幼儿自由表演歌曲内容。 2、教师做妈妈，幼儿做小朋友进行情景表演。 3、请幼儿分组扮演妈妈和孩子，跟着歌曲录音表演唱。 通过图片的直接观察，引导幼儿说出歌曲的内容。 倾听歌曲，通过提问的方式帮助幼儿理解歌词。 用图片支架的方式帮助幼儿记住歌词。 分步练习是为了让幼儿更好地。 掌握节奏。 这是本次活动的一个难点部分，通过图片的支架及拍手练习解决这一难点。 音乐风儿找妈妈教案反思篇九1、体验歌曲中思念妈妈的情感。 2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。 3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。 教学准备：学会有表情地朗诵歌词，(注意句子和呼吸)。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。 1、发声练习 (1)喊嗓：嘿、哈! (2)半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。 2、复习歌词 (1)有表情地朗诵歌词 (2)选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语："请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。" (一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。) (3)随音乐朗诵歌词。 3、学习歌曲。 (1)先倾听伴奏音乐。 (2)幼儿在老师的带领下哼唱。 (3)尝试将歌词填入旋律中唱出。 (4)教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感："你听了之后什么感觉？"(感动、优美、思念) (5)学习有表情地演唱。 a、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。 b、指导语："风儿问过誰？"(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。) c、指导语："风儿捎给妈妈什么话？"(重点学唱最后一句渐慢结束。) 4、练唱歌曲 (1)分小组练习演唱，其它幼儿倾听。 (2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最后一句合唱) 音乐风儿找妈妈教案反思篇十设计意图： 十月份班内开展了“大中国”主题活动。在这个主题活动中从四大发明到现代火箭，从中华健儿勇夺奥运奖牌到我国的名胜古迹，从国粹京剧到剪纸……孩子们的发现越来越多，感受也越来越多。这段时间，孩子们看了电视《李小龙传奇》、《少林寺传奇》后，对中国功夫产生了极大兴趣。于是，我设计了这节活动，让孩子们更多的了解我国传统的武术文化，萌发幼儿爱国的情感。 活动目标： 1、让孩子们了解中国功夫是我国传统的文化，激发幼儿对中国功夫的‘兴趣，萌发幼儿作为一名中国人的自豪感。 2、让幼儿初步了解中国功夫的一些基本动作，并尝试练一练。 活动准备： 1、《中国功夫》的音乐。 2、教师学会一些武术的基本动作。 活动过程： 一、谈话。 2、教师：我最近发现有一样也是中国很厉害的，它就藏在一首歌里，我们一起听一听。 二、幼儿欣赏歌曲《中国功夫》。 1、提问：你听到了什么？ 2、教师小结，引出中国功夫。 教师：：没错，我发现中国功夫也是很厉害的。 三、向幼儿介绍武术知识。 1、教师：中国功夫也叫武术，是我国传统的体育项目，有很多人喜欢练武术。 提问： （1）你在什么地方见过中国功夫？ （2）有谁会一些武术动作？（幼儿演示）。 2、向幼儿介绍中国功夫简单的动作。 （1）教师演示一组中国功夫的基本动作。 教师：我最近也在学中国功夫，想看我露一手吗？ （2）那些动作是你喜欢的？ 3、幼儿与教师共同练习中国功夫。 （1）教师：想不想跟我一起学？好，先活动活动手脚。准备，站如松。 （2）、幼儿与教师共同练习2——3遍。 4、幼儿在《中国功夫》的音乐中展示武术动作。 （1）、教师：动作学会了吗？我们马上要召开武林大会，比一比谁是武林高手。那怎样才能成为武林高手呢？（不怕吃苦、认真……）有信心吗？你们把今天学的动作练一练。 （2）、幼儿自由演示，教师个别指导。 教师：不错。只要勤学苦练，相信你们都能成为武林高手。 5、介绍李小龙，激发幼儿民族自豪感。 （1）教师：你们知道李小龙吗？是的，他是一位功夫高手。有一次，他到美国。一位美国拳击高手瞧不起他，认为中国功夫不行，就欺负李小龙并向他挑战。结果……，你们觉得中国功夫怎么样？（厉害、……）现在，不单中国人喜欢中国功夫，连外国人也不远千里来到中国学习中国功夫，作为一名中国人你有什么感受？（骄傲、自豪……）。 （2）教师：今天我们学的是拳术，中国功夫还有很多，象刀术、剑术、棍术、枪术……，我们以后再来了解它。 活动反思： 本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片（刀、棍、剑、拳等）问，图上的在干什么？你看到过吗？在哪里？——以此来引题。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能完整的学唱歌曲了。但是我还让幼儿在学唱歌曲、理解歌曲的基础上，能用动作表现歌曲内容，没有得到很好的解决。《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让幼儿了解我们中国功夫以其形体、动作、力量的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺拔的民族精神。 一、虽然幼儿事先有一定的经验但还不够丰富。 二、幼儿没有充分理解歌曲内容，因为是成人歌曲，歌词较难理解，我没有很好的解释和引导，幼儿是强化学唱的。 三，整个活动也没有提升幼儿的经验，活动中，没有给幼儿思考的余地，我在唱时有意无意把自己的动作流露出来，以至动作单一，只是重复自己原有的动作。而我也没有及时去引导。其实这跟我自己有关系，音乐我是个弱智。还有活动中也没有关注个别幼儿，只为了大多数，没有去理会他。这也是本次活动的缺点。 音乐风儿找妈妈教案反思篇十一幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术活动,并能大胆的表达自己的情感和体验。音乐活动《大中国》，旨在欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点，学习用多种手段表达、表现作品所展示的内容。 教学目标： 1、欣赏体验作品气势雄壮、音域宽广的特点，激发做个中国娃的自豪感。 2、能运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。 组织形式： 集体。 教学准备： 1、事先听过歌曲。 2、自制道具。 教学过程： 一、说说我们的大中国。 “你觉得我们中国是个怎样的国家?”(幼儿可以从多方面叙述)。 二、教师演唱歌曲，幼儿随意跟唱和表演。 提问：听了这首歌，你有什么感觉? 三、感受、理解歌曲。 1、引导幼儿讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。 2、感受歌曲性质。 3、欣赏歌曲一遍。 (1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢? (2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)。 4、欣赏歌曲第二遍，帮助幼儿理解歌词： (1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?幼儿观看ppt。 (2)家里盘着两条龙，是哪两条? (3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰? (4)你见过长城吗，是什么样的? (5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”? 5、播放mtv，欣赏歌曲第三遍。 (1)喜欢这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗? (2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪? (3)让我们一起来大声唱起来吧! 6、动作创编。 让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧。 师丰富幼儿动作。 四、进一步激发情感:。 “歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗?为什么? 请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。 五、表达与表现。 1、幼儿自由结伴，协商确定表演的形式(唱歌、舞蹈等)，选择道具。 2、幼儿分组展示。 活动反思。 《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的.手舞足蹈起来。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。 不足之处： 幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。 在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用。 音乐风儿找妈妈教案反思篇十二活动目标： 1、学习歌曲，能按节拍唱出××o×艚谧嘀行葜狗后的歌词部分。 2、探索歌曲前后两部分不同的表现手法，学习为歌曲增编新词。 3、看指挥进行领唱、齐唱，注意控制与调节自己的声音，使之与同伴相协调。 重难点： 探索歌曲前后两部分不同的表现手法，学习为歌曲增编新词。 活动准备： 1、结合”三八“妇女节进行爱妈妈的教育。 2、了解幼儿在家里自我服务的情况。 活动过程： 1、教师与幼儿谈话，引出活动。 教师引导幼儿谈谈在家里做事的情况。 师：你们在家里那些事情是自己做的，哪些事情还要妈妈替你做？ 教师根据幼儿的谈话内容进行小结，表扬幼儿已经长大，不再有什么事都麻烦妈妈，是爱妈妈的好孩子。 教师范唱两遍。唱完后请幼儿按照顺序说说歌词里提到了哪些事情。 教师将幼儿说的事情用歌词加以重复。 师：我们一起听着音乐说说歌词。 幼儿跟随教师轻声地学唱。教师提示幼儿注意倾听自己是怎样唱××o×糁行葜狗后的歌词的，并让幼儿单独练习这一部分。 师：仔细地听一听我是怎样唱”你歇会吧“和”我会做了“这两句歌词的。我们一起来练习。 幼儿完整演唱歌曲2~3遍。 3、教师引导幼儿探索歌曲前后两部分不同的表现手法。 教师启发幼儿分析这首歌曲中所表现的情感，共同讨论怎样唱这首歌。 师：你们已经长大了，自己能做自己的事，心里感到怎样？想一想，应该用什么情绪来唱这部分歌词？（自豪、欢快地）师：最后两句是说你们不愿意再麻烦妈妈，而且表示了对妈妈的爱。想一想，应该用什么唱法来唱这两句歌词？（连贯、抒情地）教师让幼儿尝试用讨论后确定的情绪来唱这首歌。先集体唱，再请几名幼儿唱，然后进行评价。 师：说说他们什么地方唱得好？我们大家一起来用好听的声音合唱这首歌，好吗？ 4、教师引导幼儿学习领唱、齐唱。 教师组织幼儿讨论怎样领唱、齐唱，共同选择集中合适的唱法。 师：你们觉得是你么地方适合领唱，什么地方适合大家一起唱？ 教师指挥幼儿用选定的方法一一进行练唱。 师：下面我们把刚才大家想出的领唱、齐唱的方法都试一试。 5、教师引导幼儿为歌曲创编歌词。 教师启发幼儿想想自己还会做哪些事情。请每位幼儿说出一件事情，四位幼儿分别说出四件事情，并请他们到前面进行领唱。 师：刚才这四位小朋友说出了四件事情，唱到这部分歌词的时候，请这四位小朋友唱，其他地方请全班小朋友一起唱。 音乐风儿找妈妈教案反思篇十三活动目标： 1、学唱两声部歌曲，用轻巧，跳跃的声音表现钟声。 2、在图谱的帮助下，了解第二声部的演唱内容与旋律高低。 活动准备： 图谱一副、学会唱歌曲的第一声部。 活动过程： 一、练声，用歌曲中第二声部的第一句进行练习。 师：我们一起来唱一唱歌曲《钟》，钟会发出什么声音？（滴答滴答）这是秒钟走路发出的声音，那秒钟是怎么走路的.？（跳着走）。 二、复习歌曲第一声部师：我们要用好听的声音来唱歌，那什么是好听的声音呢？（根据幼儿的回答，进行小结）师：今天老师带来了一张图谱，上面有一只绿颜色的钟在唱歌，唱的什么歌呢？请你们来听一听！ 三、探索第二声部演唱内容与旋律高低。 师：红色的钟在哪些地方和我们唱的一样呀？它唱了些什么？它是怎样唱的？它在哪些地方和我们唱的一样？（嘀嗒嘀嗒）真的一样吗？（区分前两个与最后一个“嘀嗒嘀嗒”的不同）师：这只红钟可调皮了，这回它又变了，请你们听仔细了，这回它加入了什么？（当―当―）。 四、尝试进行两声部演唱。 师：绿色的钟想和红色的钟一起来唱歌，请钢琴来唱绿色的钟，我们来唱红色的钟。 师：今天，我们唱了一首歌，这首歌是由绿色的钟和红色的钟一起唱的，这种演唱形式叫二声部合唱。 师：绿色的钟唱的是第一声部，红色的钟唱的是第二声部，谁愿意来唱第二声部？ 教学反思： 在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。 音乐风儿找妈妈教案反思篇十四a段音乐]按节奏顺时针传递金箍，一个小节传递一次。 [b段音乐]。 [1-2]拍手。 [3-4]做幼儿创编的美猴王动作。 [5-6]拍手。 [7-8]做幼儿创编的美猴王动作。 以此类推。 幼儿扮演猴子，围坐成圈，一名幼儿扮演二郎神，戴眼罩站立圈内。 [a段音乐]围坐圈的幼儿有节奏的传递金箍，a段音乐结束时金箍传递到谁，谁就成为美猴王;美猴王须迅速将金箍藏起。 [间奏鼓声]二郎神摘下眼罩。 [b段音乐]美猴王随乐做自己喜欢的动作，其余幼儿模仿其动作;二郎神寻找美猴王;音乐停止时，二郎神须指出自己找到的美猴王。 [大鼓声]如猜错，则猴子获胜，鼓声不会响起;如猜对，鼓声响起，二郎神与美猴王进行绕圈追逐游戏，捉到美猴王则二郎神胜利，反之美猴王获胜。 1、认真倾听音乐，感受音乐活泼、欢快、诙谐的情绪与明显的细节变化。 2、随游戏情节创编美猴王的动作，大胆用动作表达对音乐的理解与感受。 3、积极迁移经验叠加游戏玩法，体验与同伴共同游戏的乐趣。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 1、经验准备：熟悉《西游记》故事情节;幼儿已玩过寻找带头人和随乐传递游戏;在区域活动中尝试创编美猴王的动作。 2、材料准备。 (1)16名幼儿围坐成圈，圈内摆放贴有云雾标识的大型积木一块。 (2)教师手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一个、音乐等。 1、教师扮演美猴王，鼓励幼儿自由模仿创编美猴王动作随乐入场。 美猴王：天庭的王母娘娘要开蟠桃宴，听说那些蟠桃吃了以后会长生不老，俺老孙也拿到了一个你们看(出示蟠桃)。今天，我要让你们都来轮流尝一尝。 (1)迁移传递游戏经验，教师用肢体动作带领幼儿初步了解传递蟠桃的玩法。 (2)跟随a段音乐，幼儿有节奏的传递蟠桃。 3、完整倾听音乐，感受乐曲的旋律和结构。 (1)第一遍完整倾听，初步感受乐曲欢快诙谐的旋律。 师：发生了什么事情呢?我们一起来听一段音乐，想一想，猜一猜。 (2)再次完整倾听，进一步感受乐曲的旋律和结构。 4、在反复熟恐b段音乐的基础上，鼓励幼儿以多种形式创编，大胆表现。 师：你们有什么办法可以保护美猴王不被二郎神认出来呢?所有的小猴子都做一样动作，就是保护美猴王最好的方法。 (1)教师呼唱b段音乐，鼓励幼儿跟随音乐节奏创编美猴王动作。 (2)教师根据幼儿的创编加以提升梳理，并请幼儿示范表现。 (3)教师带领幼儿随b段音乐完整表现，鼓励幼儿可以根据自己的喜好改变动作的顺序。 5、完整播放音乐，挑战初级游戏，体验传递游戏和创造表现的快乐。 1)交代游戏玩法，提醒幼儿金箍传到谁，谁就是真美猴王。 (2)随乐练习，师幼共同反思在传递金箍以及模仿美猴王中遇到的问题。 (3)助教老师扮演二郎神，完整游戏。提醒幼儿注意观察和倾听二郎神摘下面具的提示鼓声。 6、累加追逐游戏，增添游戏趣味。 7、跟随音乐自由表现美猴王动作自然结東。 本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。 音乐风儿找妈妈教案反思篇十五教学目标： 1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。 2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。 教学重点： 1、能用简单的语言描述自己的想象。 2、用生动形象的`动作表达自己想象中的动物神态。 教学难点： 感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。 教学准备： 《大熊猫》欣赏带。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、欣赏《大熊猫》。 2、小朋友在大森林里看到了什么?听到了什么呢? 4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。 5、出示课题--《大熊猫》，简介作品。 6、生根据音乐速度变化分段。 7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。 三、课堂总结课堂小结： 布置作业： 板书设计： 教学反馈： 教学反思。 第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱。 第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。 第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。 最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。 音乐风儿找妈妈教案反思篇十六1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美。 2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。 二、活动准备。 1、幼儿用书：《买菜》。 2、投影仪，空白纸4张。 三、活动过程。 1、教师逐一投影放大幼儿用书《买菜》画面或者本活动附图，引导幼儿观察、理解歌词。 教师出示图一，引导幼儿观察图谱并提炼歌词。 教师出示图二、图三，引导幼儿在图谱的.提示下推理出相应的歌词。 教师出示图四，帮助幼儿理解“装也装不下”。 师：出了什么事啦?(教师用幼儿说的内容提炼歌词)。 2、教师范唱歌曲两遍，幼儿倾听并理解、记忆歌词内容。 教师范唱歌曲。 教师再次演唱歌曲。 3、教师引导幼儿学唱歌曲。 教师请幼儿放慢速度，在心中默唱。 教师请幼儿以正常的速度出声学唱歌曲。 师幼共同玩“藏图”游戏。 教师用白纸盖住图谱中的一种菜，让幼儿回忆并演唱歌曲。 师：我现在用纸藏住一种菜，考考你们在唱的时候能不能记住。 师：谁也想上来藏菜呀?你准备藏哪一种菜? 师：我把2~3种菜盖起来，你们能唱得出来吗? 师：没有图片了，你们还能唱出来吗? 4、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习策略。 师：今天我们是怎么学会这首歌的?有的小朋友是看图片的。可是最后图片全部被遮盖住了，你们不看图片也唱出来了，这是为什么呢?说明图片内容已经印到你们的脑子里了。 活动反思： 1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。 2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。 3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。 4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。 |
