2025年一年级写字教学设计 写字教学设计(通用14篇)
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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 一年级写字教学设计篇一拟2课时。 累计。 第94课时。 第2课时。 目标。 1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 2、理解课文内容，联系生活实际理解词语。 3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 重点。 难点。 重点：读书和背书。 难点：有感情的朗读和背诵。 简要。 过程。 及重。 难 点的。 突破。 一、朗读理解第一段。 1、指名读：怀素是怎样的一个人？ 2、范读，画出朗读指导符号。 3、老师引读：怀素小时候什么样子？ 二、学习第二段： 1、怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的态度怎样？ 2、给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？ 3、到底是怎样写的呢？出示句子。“先……再……”他是怎样写的？ 怀素写字分哪几个步骤？ （1）看清字的形状。 （2）记住字的笔顺。 （3）一笔一划找这写。 4、怀素多认真啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）。 实施修改意见。 天天练：我来露一手。 让学生充分练说，达到练说成诵。 精搜彩集创信意息。 精彩创意：给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？ 实施修改意见。 作实业践设活计动。 1、背诵课文。 2、准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。 实施修改意见。 一年级写字教学设计篇二1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。 1、识字、写字。 2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。 1、板书课题，学生读题。 2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）。 3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？ 4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 1、师范读，学生轻声跟着读。 2、学生自读生字，然后自由读课文。 3、朗读课文。 小组自由读，读好生字，读好课文。 1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）。 3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？ 5、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。 6、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？ 7、教师继续追问：他是怎么明白的？ 8、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。 9、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。 10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。 11、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！ 1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？ 2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。 3、练习。 一年级写字教学设计篇三教材分析： 本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。 教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。 一课时。 教学目标： 1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。 2、学习词语，感知“用心”的意思。 3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。 教学重点： 识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。 教学难点： 学习利用拼音识字和正音的方法。 教具准备：生字卡片、课件、文具若干。 教学过程： 一、创设情境，引入课文。 小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）。 二、指导看图。 1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）。 2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？ 三、听读诗歌。 1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）。 2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……。 3、师带领生读全诗。 写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？ 四、学习生词。 1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）。 2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。 3、指名读，同桌互读。开火车读词语。 五、理解词语。 1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。 2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）。 3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？ 生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……。 4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。 六、认读生字。 1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。 2、“笔、皮”口头组词。 3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。 七、读书，认识生字条。 学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示， 生评价圈得是否正确、美观。 板书：铅笔橡皮田格本。 我们写字要用心。 教学反思： 进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用（口头组词）。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”？学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。 反观本课教学，我认为做到了三个结合： 1、复习拼音与认识生字相结合，帮助学生说好普通话。 2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。 3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。 注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。 一年级写字教学设计篇四班级基本情况分析：本班共有学生46人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。 1．学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 2．在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 1．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2．掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 （2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。 （3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （4）汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 1．抓好表率。 树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 2．认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。 3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。 4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。 5.培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。 一年级写字教学设计篇五教学目标： 知识与能力目标。 1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。 过程与方法目标。 3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学重点： 了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，从上学到现在，你们应当认识20xx多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）。 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？ 其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。 （板：认：猜、问、查）。 师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。 师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（时空阅读网范文）用什么查字法？（部首查字法）。 过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。 二、探索奥秘，掌握识字方法。 （一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）。 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---。 （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目。 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。 3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）。 师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）。 （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）。 师：我们再来看个更有趣的―。 （三）出示“我爱动脑筋” 1、请生读，发现了什么？ （板：想：字的结构，表音？表意？）。 3、师：你能不能给“青”加个部首...... 师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---。 （四）出示“我的本领大” 1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里。 2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换。 三、指导汉字的书写。 师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）。 第一关：听写：游、翠、琴。 第二关：写对写好：火、重、爽、之。 四、汉字的运用。 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。 龟--海龟―可爱的海龟―海底世界里有许多可爱的海龟。 馨―温馨―温馨的家庭―我有一个温馨的家庭。阔―宽阔―宽阔的马路―临汾有许多宽阔的马路。 五、小结。 同学们，这节课你有什么收获呢？ 一年级写字教学设计篇六1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。 2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。 指导书写这两课较难写的字。 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。 教师准备：田字格的生字卡片 由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。 通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。 堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。 1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。 2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的？ 1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。 2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。 3、指名汇报交流情况。 4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。 重点指导： “摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。 “铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。 “弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。 “末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。 “芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。 “该”用换一换的`方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。 5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。 引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。 完成未写完的字 生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。 握笔姿势：三指握笔留一寸。 1、开火车认读会写的字。 2、小组讨论交流识字方法。 3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。 4、观察老师范写生字。 5、在自己的课本上描红生字，然后临写。 练写其他四会字。 板书设计: 写字四 一、回顾写字姿势 二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该 一年级写字教学设计篇七第1课常用偏旁（1）月字底与目字底写字教学教学目标： 1、初步掌握月字底的书写要领，了解这类字的一般书写规律。 2、通过学习力求把“肯、责”写得正确、端正，结构比例恰当。 3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。教学重点：写好带有月字底的字，了解这类字的一般书写规律。教学难点：掌握月字底的字的书写要领。 课前准备：学生：《写字》课本及常用写字用品；教师：课件、实物投影。教学过程： 课件出示例字：背青育冒省看。 （一）回顾“月字旁字”的书写。 1、复习月字旁的写法：大家还记得月字旁的字写好应注意什么？出示：“月”字旁的字。课件出示例字：背青育冒省看（书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）月字旁有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。 （二）仔细观察，发现变化。 2、汉字宝宝喜欢变，看看月字旁变成了什么？月字旁变成了月字底发生了什么变化？问：同学们，投影上这八个生字你们认识吗？我们一起来读一读。课件出示肯、肾、责、育，仔细观察，看看你发现了什么？学生观察比较（竖撇变为竖）为什么？（要支撑住上边，变为竖会使人感觉挺拔有力增加字的美感。）月字底在书写时应该注意什么？（撇变为竖，字型瘦长，两竖画用笔左轻右重、左短右长。下部居中。）想一想写好月字底的字的应该抓住什么特点？（一般将月字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。 3、你们觉得怎样才能写好这个“肯”字呢？（指名学生说）写好这个字的秘诀是什么？出示“这些字要注意上宽扁，下窄长，抓住主笔，上下对正，这样字才美观。” （1）教师示范：请大家伸出小手和老师一起写。师边写边说注意点。（出示注意点：撇变竖，两竖画用笔左轻右重、左短右长。上宽下窄、主笔横要舒展、上下对正）那我们现在就要准备写字啦！ （在写字纸上练习书写，教师巡视指导。）。 通过实物展台展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。 （三）、谈谈收获，延伸课外。 1、这节课你有什么收获？ 2、我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！第2课常用偏旁（2）木字底与大字底写字教学教学目标： 1、学习木字底与大字底的书写，使学生掌握它们的写法及在字中的应用。 2、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。 3、以字悟理，提高学生个人道德素养。 教学重点： 木和大字做偏旁时，笔画的变化。 教学难点： 汉字两部分的合理搭配。教学准备：课件。 纸 钢笔教学过程。 一、激趣导入。 1、手指练习：一枪打四个。 2、利用实物投影展示本校部分师生书法作品。３、谈话揭示课题：“木”的变化。 二、学写“木”字和“大”字。 1、独体字“木”怎么写？哪一笔是主心骨？ 2、教师范写，强调中间一竖要直要稳，一撇一捺要张开。 3、练习坐姿和握笔姿势。 4、学生临写，展示评议，用一个词概括自己写的“木”：潇洒飘逸……。 5、教师小结。 三、学写木字旁和大字旁的字课件出示“木”与3个汉字：土口九。 利用课件演示“木”字与土、口、九组成新的汉字：杜杏杂。 通过对比观察发现“木”字在做偏旁时部分笔画发生了变化，作出了谦让，结果使整个字变得更加和谐美观。正如同学们在集体中一样，要学会谦让，学会合作，这样我们的班集体才有活力，有动力。 （一）学习木字旁、木字头、木字底。 1、师范写。 2、强调木字旁、木字头和木字底书写要领。 3、强调大字底书写要领。 （二）练写集、某、架、尖、美、奖。 1、师范写。 2、配音乐学生临写。 3、写好后同桌互评。 4、利用实物投影展示同学的字，师生评议。 5、再次修改，评议。 四、总结。 一年级写字教学设计篇八教学内容：学写三点水及带三点水旁的字。 教学目标： 1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。教学难点：“海”字的书写指导。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情景，培养习惯。 二、观察比较，感知字形美。 三、示范演示，体会书写美。 1、（课件展示三点水的写法）教师讲解要领（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）。 2、伸出你们的手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（我仔细观察，会看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。 3、我们先来写“汽”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“气”不要写窄了，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“汽”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）。 4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊” 5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）。 6、投影“海洋泪”三个字，请你想一想，这三个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“海”字，重点指导“海”字的写法。（课件出示）教师讲解要领（“海”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，撇从竖中线上的上二线起笔，横稍短，竖折从竖中线上的上一线起笔，上点落在右半格上一线位置，横要压在横中线上，下点落在下一线位置。）把“海”字再写几遍，写到你认为很漂亮为止。 7、完整写字。把每个字写5个。 四、佳作欣赏，培养审美。 （展示3——5幅作品）引导学生评价。（三点水写的好看，像弧形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。）你们的表现真优秀，奖励你们进步星。 五、拓展延伸，深化文字美。 要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。 一年级写字教学设计篇九教学思路。 《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。 一、教学内容： 1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。 2、写字姿势，认识五个基本笔画。 二、教学目标 ： 1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。 2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。 3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。 三、教学重点难点： 重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。 难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。 四、教学准备： 词语卡片、生字卡片、flash课件、书。 五、教学过程 ： （一）创设情境，引入课文。 1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。 （播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。 2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？ （生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。 3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？ 学生纷纷举手示意自己会写字。 （生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。 4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。 大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读？ 请一行小朋友读。 【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。 （二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。 1、下面听老师是怎样读的？ （课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。 2、谁愿意和老师一起来读一读？ （请举手的小朋友和老师一起读）。 3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。 （生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。 根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）。 5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。 （播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）。 （生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。 6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。 看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。 教师巡视，纠正学生姿势。 7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？ （学生想，讨论。）。 （生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）。 你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。 8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。 （学生开始描，教师巡视纠正姿势）。 你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。 9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。 【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。 （三）、学词认字。 1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）。 谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。 2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？ （出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。 把不认识的字单独贴在黑板上。 谁说说有什么好办法记住这些字？ （生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）。 同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。 3、开火车的游戏巩固生字。 【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。 （四）谈感受，留作业 。 这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？ （学生谈自己的感受）。 学写字。 语文课。 我们课我们写字笔画。 写字。 笔画。 教学反思。 这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程 是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。 一年级写字教学设计篇十教学内容： 2.写字姿势，认识五个基本笔画。 教学目标： 1.知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。 2.能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。 3.技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。 教学重点难点： 重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。 难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。 教学准备： 词语卡片、生字卡片、书。 教学过程： （一）创设情境，引入课文。 1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。 （播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？ （生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。 3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？ 学生纷纷举手示意自己会写字。 （生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。 4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。 大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读？ 请一行小朋友读。 【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。 （二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。 1.下面听老师是怎样读的？ （课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。 2.谁愿意和老师一起来读一读？ （请举手的小朋友和老师一起读）。 3.请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。 4.谁知道学写字要学什么？ （生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。 根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）。 5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。 （播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）。 （生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。 6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。 看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。 教师巡视，纠正学生姿势。 7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？ （学生想，讨论。）。 （生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）。 你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。 8.请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。 （学生开始描，教师巡视纠正姿势）。 你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。 9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。 【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。 （三）、学词认字。 1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）。 谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。 2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？ （出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。 把不认识的字单独贴在黑板上。 谁说说有什么好办法记住这些字？ （生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）。 同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。 3.开火车的游戏巩固生字。 【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。 （四）谈感受，留作业。 这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？ （学生谈自己的感受）。 板书设计： 学写字。 语文课。 写字。 笔画。 一年级写字教学设计篇十一教学理念： 采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。 教学目标： 1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教。 学重难点： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。 课时： 两课时。 第一课时。 一、解释课题，质疑探究。 1、板书课题，学生读题。 2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）。 3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？ 4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 二、初读感知，认读生字。 1、师范读，学生轻声跟着读。 2、学生自读生字，然后自由读课文。 3、反馈学生认字的情况。 （1）出示生字词语，指名认读。 （2）强调生字的读音，同桌互读纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音。 （3）交流识字方法，开火车读。 4、朗读课文。 （1）小组自由读，读好生字，读好课文。 （2）指名读，集体评议。 （3）小组比赛读（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）。 三、再读课文，理解内容。 1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）。 3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）。 第二课时。 一、复习巩固。 1、出示生字词语，指名认读。 2、全班齐读生字词语。 3、复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系. 4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）。 二、继续学文，明白道理。 1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。 2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？ 3、教师继续追问：他是怎么明白的？ 4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。 5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。 6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。 7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！ 三、 总结。 全文，启发学生。 1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？ 2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。 四、指导写字。 1、出示生字，学生认读并组词。 2、教师教写写丢。 （1）学生观察字的结构。 （2）说说这两个字的书写要点。 （3）强调他们的笔画顺序。 （4）学生练习。 3、作业展示。 一年级写字教学设计篇十二教学目标： 1、掌握木字旁的写法，能规范书写带有木字旁的左右结构的字。 2、在示范与演示过程中，培养学生的观察能力及审美能力。 3、培养学生认真、细心书写的态度。 教学重点：能规范书写带有木字旁的左右结构的字。 教学难。 点：掌握带有木字旁的左右结构的字的书写要领。 教学准备：课件、投影仪。 教学过程。 一、创设情境，激发兴趣。 1、播放视频《怀素写字》，激发导入。 师：同学们，这是古时候著名的书法家怀素，从视频中我们都看到了怀素写字时的画面，你有什么想说的吗？（学生自由说）。 2、延趣鼓励，揭示课题。 师：怀素小的时候练习写字，木板竟被写穿了。同学们，一手漂亮潇洒的字,在于大家的勤思苦练。老师相信，在坐的你们将来一定也会有一个甚至几个怀素。这节课我们就来写一写木字旁左右结构的字。（板书课题)。 二、读写字姿势歌，规范写字姿势。 1、出示书写不规范的同学图片，师生点评。 2、出示写字姿势歌，学生读一读。 3、指名学生上台示范写字姿势，师生评价。 3、师巡视指导写字姿势。三、四步指导书写。 （一）、看。 师：同学们的坐姿都很端正，1、出示“木”，学生认真观察。（机的偏旁用红色标示）。 2、师在田字格黑板上范写“木”字和“木字旁”，学生认真观察。（师提醒笔画和位置）。 （二）说。 1、指名说。 2、小结：木字做偏旁时要写得横短，竖长，最后一笔为点，整个字偏瘦。 （三）、范。 1、出示木子头的两个生字：杏、杰，生书空笔画。指名说如何写好木子头的字？师分析杏杰的写法：木字在田字格上半部，横短竖短撇捺展。（师边讲边范写）。 4、出示：木字旁在左的四个字：杨、枝、杆、村。 归纳要领：在田字格左半部，横短竖长捺变点。（木子在左行窄长，横画变短略上扬，一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。）。 四、练、评。 师：现在，让我们来学一学小怀素，拿起笔来写一写这些字，看谁是未来的怀素。 （1）、出示“朵、桌、杨、枝、杆、村、杏、杰”。 （2）、生先描红，再练写。（教师巡视指导）。 （3）、全班交流，互评指正。 （4）、个别投影展示，评价。 （5）、巩固练习。 a、学生随音乐练习书写“自主练字”里的字,教师巡视指导。（提醒学生注意坐姿)。 b、每个小组内选出一幅最好的学生作品,展示,全班评价。 c、被评的学生自我评定等级。 五、课堂总结,延伸兴趣。 1、谈谈收获。 今天你有什么收获？ 2、总结。 这节课,我们学习了带有木字旁左右结构的字的写法,老师为你们有新的收获而感到高兴。我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们肯努力，就能写出一手好字。你们对自己有信心吗?课后努力吧！ 一年级写字教学设计篇十三教学目标： 1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。 2、学习词语，感知“用心”的意思。 3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。 教学重点： 识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。 教学难点： 学习利用拼音识字和正音的方法。 教具准备：生字卡片、课件、文具若干。 教学过程： 一、创设情境，引入课文。 小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）。 二、指导看图。 1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）。 2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？ 三、听读诗歌。 1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）。 2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……。 3、师带领生读全诗。 写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？ 四、学习生词。 1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）。 2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。 3、指名读，同桌互读。开火车读词语。 五、理解词语。 1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。 2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）。 3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？ 生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……。 4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。 六、认读生字。 1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。 2、“笔、皮”口头组词。 3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。 七、读书，认识生字条。 学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示， 生评价圈得是否正确、美观。 板书：铅笔橡皮田格本。 我们写字要用心。 一年级写字教学设计篇十四教学目标： 1、通过讲解、指导掌握基本笔画““、”的写法，写好带有”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。 2、让学生学会观察，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：基本笔画“。 并写好带有“。 ”的写法技巧，笔画占格及，结构紧凑，”画的字。 ”的写法和带有“。 ”画的字的写法。教学难点：指导“。 教学准备：电脑、实物投影仪。教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 1、同学们，老师给大家讲过书法家的小故事，谁还记得？ 2、今天老师要和大家再分享一个，请同学来读一读这个小故事。 3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课，写好每一个字！ 二、揭示课题，学习写字。 （一）学写新笔画。 1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。（板书：“、”）。 2、边写边讲解笔画写法：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖，蓄势向左钩出。 3、让学生观察、发现注意要点：第一种也可以叫作横折竖钩，横短竖长而直；第二种也可以叫作横折斜钩，横长竖短而斜。折角均顿笔，钩短而有力。 4、让我们一起来写一写。（手指操）。 谁能提醒一下同学们的写字姿势：（强调写字姿势：头正身直，臂展足安，心静气缓。还要注意三个一，以及握笔姿势）请同学们跟着她的叙述快快准备好！播放古筝音乐《高山流水》！ 提出要求：放慢速度，仔细临写，力求最像。 5、自我评价，展示作品。 （二）学写带有新笔画的字。 刚才我看到同学们把这个“。 ”这个笔画已经写得很好了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！ 出示例字“同、冈、内、刀、力、向” 1、指导书写。“同、向”教师范写“同”。 让我们一起来研究“同”字的写法，同学们先观察这个字，字形：长方；结构：三面包围；写法：左右两竖要直，左竖短可用垂露竖，右竖长；三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。 “向”教师范写。 左右两竖向里斜，左竖短右竖长，字呈上宽下窄，里面的“口”要小，靠上。 2、学生书写。 （老师强调写字姿势，个别指导。）。 3、作品展示。（自评、互评、全班交流）评价：占格、笔画是否准确、结构、大小等。 通过做动作感受字写得小而紧的缺点，用手抱住腿和伸伸懒腰做对比，感受把字写舒展会很舒服的！ 4、同学们说的真好，那就让我们再试着写一写，改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好！ 三、 独立书写，提高能力。“冈、内、刀、力” 独立书写，书写要求： 1、保持正确的写字坐姿； 2、仔细观察、了解要写的字； 3、认真书写，放慢速度，把字写工整、美观。 4、自我评价，组内评价。 5、展示作品，全班交流。 四、进行比赛，激发兴趣。（机动时间）。 临写一首小诗，进行评比。（活动一下身体）。 五、 总结。 加作业： 看到大家写得这么认真，字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格，让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字，堂堂正正做人！ |
