2025年古诗悯农教案幼儿园教案(大全8篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

古诗悯农教案幼儿园教案篇一

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

【教案准备】。

ppt课件。

【教案过程】。

一、谈话引出课题。

1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出）。

师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。

2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？

3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

二、学习古诗，初步理解诗意。

1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。

2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）。

3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

逐句讲解并学念古诗。

（出示ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的‘是什么呀？那。

你们知道什么时候的太阳最红最热？

老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

（出示ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

（出示ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作（育儿天堂）。

4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）。

5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）。

6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）。

7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）。

三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（老师示范唱）。

2、幼儿学习歌唱《悯农》。

四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？

五、结束。

师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

古诗悯农教案幼儿园教案篇二

1、引导幼儿感知故事中的韵律美。

2、培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。

悯农图一张，小朋友吃饭图一张。

(一)观察图片，猜图意。

提问：图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?(请幼儿说说图上的内容)。

(二)感受古诗特点，理解古诗内容。

1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。

教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。

2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。

提问;。

听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做?

我们今天吃的.粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。

(三)学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗诵古诗。

1、根据图片，幼儿跟着教师朗诵。

2、幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。

3、请部分幼儿表演朗诵古诗。

(四)分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育。

出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论)。

小结：我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。

比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水?

师生一块布置环境“我是节约的好宝宝”，把幼儿生活当中节约的镜头捕捉下来。

古诗悯农教案幼儿园教案篇三

教学目标：

1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点：

1、“农”、“当”的写法。

2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

教学准备：

生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入。

今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。

师出示“辛苦”，教读。

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

二、观察图画。

1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）。

2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）。

4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）。

全班齐读课题。

三、学习生字。

（一）初读课文，感知诗意。

1、听录音。

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2、过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字。

1、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2、引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）。

3、小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）。

4、学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）。

抽生读，齐读。

7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）。

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）。

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

9、齐读。

四、再读课文，理解诗意。

2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）。

3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4、师范读全诗。

5、齐读。

6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、巩固练习，指导书写。

（一）捡稻穗游戏，复习生字。

1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）。

2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

（二）指导写字。

（出示“农、当、汗、午”）。

1、你记住了哪个字？怎么记住的？

2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

3、教师在田字格中书写学生认为难写的字。

4、学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文。

（板书）。

悯农。

辛苦。

古诗悯农教案幼儿园教案篇四

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）。

二、学生自学。

1、投影列出学习的步骤：

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）。

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况。

1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

死：第四笔是点，第五笔是撇。

饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗：熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）。

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农民。

犹：还。

饿：肚子里没有食物。

死：没有了生命。

四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）。

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）。

8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

四、指导朗读。

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

五、练习巩固。

1、练习按照田字格书写汉字。

粒：左窄右宽,“立”字略短。

颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。

2、比一比，再组成词语写下来。

天（）拉（）一颗（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背诵古诗。

（1）自己练习背诵。

（2）指名背诵。

六、总结本课学习情况。

七、布置作业。

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

古诗悯农教案幼儿园教案篇五

1、通过儿歌感受家乡童谣独特的顶真回还手法。

2、发现儿歌的规律，并尝试续编。

3、尝试和同伴一起用方言进行问答表演，感受萍乡传统童谣的乐趣。

通过儿歌感受家乡童谣独特的顶真回还手法。

尝试和同伴一起用方言进行问答表演，感受萍乡传统童谣的乐趣。

教学挂图、磁带。

一、游戏导入话题。

2、刚才我们玩了游戏“我来问，你来答”的游戏，小朋友都回答得很好。能够根据老师的提问来回答问题。

3、今天老师给你们带来了一首特别的问答儿歌，特别的有趣，请小朋友仔细地听。

二、教师朗诵儿歌，幼儿感知儿歌的顶真回还特点。

2、教师朗诵儿歌的前半部分。

刚才老师把儿歌的前半部分念完了，你们发现儿歌有什么特别的地方吗？

3、请小朋友在仔细听听，听听下半部分儿歌词语的结构和上面的一样吗？

4、这首儿歌很特别，后面的一个问题就是前面词语的第一个次，这样的方式我们成为顶真回还特别，感觉就像在转圈一样，特别有趣。

5、现在请小朋友跟着老师一起来朗诵儿歌“三岁的伢会放牛”

三、学习朗诵儿歌。

1、现在老师和小朋友一起来进行儿歌问答，老师来问，小朋友来回答。

2、小朋友念得很好，现在我们换一种形式来进行儿歌问答，女孩子问，小朋友来回答。

3、组织幼儿进行儿歌问答。

四、激发幼儿思维，尝试续编儿歌。

1、三岁的伢会放牛？么牛？水牛？……么蚂？蝌蚂。接下来应该怎么样问呢？请小朋友思考一下，想好了告诉老师。

2、教师引导幼儿发现续编的规则，并协助幼儿进行创编活动。

今天我们学习了儿歌“三岁的伢会放牛”感受了儿歌中独特的顶真回还手法，小朋友下了课之后也可以自己和好朋友继续创编。

大班上学期语言教案诗文、太阳和月亮。

古诗悯农教案幼儿园教案篇六

〔解题〕。

《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。

杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”，在文学史上引人注目。杨万里一生写诗逾两万首，现存四千余首。

本诗诗题中的“悯农”，“悯”是可怜的意思，“悯农”即可怜农民。本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。诗人描述了农民的不幸遭遇：由于天气不好，农作物没有好收成，只能准备忍饥挨饿过残冬了。全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。

〔结构分析〕。

全诗共4句，可分两个层次。

第一层（第1、2句），描述田地里农作物长势不好的情景。农作物长势不好的原因是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜。

第二层（第3、4句），写在歉收之年，农民只能忍饥挨饿了。先写因歉收必定受饥寒，再写今年是闰年，又多了一个月，受饥寒的时间也更长了。

〔语意理解〕。

“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。叶狭长，花白色或绿色。子实叫稻谷，碾去壳后叫大米。稻是我国重要的粮食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。无论水稻还是旱稻，雨水不充足是难以生长的。如果夏天时节，雨水不足，稻便难以成熟。“不多黄”，稻穗黄的不多，说明成熟的不多，自然收到的稻谷也不会多。“荞麦”，子实磨成粉供食用。荞麦也是一种农作物。“空花”，不结果实的花。“早着霜”，早早地被秋霜打了。这两句的意思是：老天有云却无雨，田里的稻子黄的很少，丰收希望不大了。而荞麦只是开了不结果实的空花，并且已经早早地被霜打了，收成更是没有什么希望的。这两句诗，勾画出遭灾图景，为后两句表现农民的疾苦与忧愁打下基础。

“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。”

“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已经料到。“岁”，即“年”。“残岁”，就是一年中剩下的`时间。“堪”，是忍受的意思，本诗句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“闰”，指闰年，农历有闰月的一年叫闰年。每3年一闰，5年两闰，7闰，每逢闰年所加的一个月叫闰月，闰月加在某月之后就称闰某月。有闰月这一年为13个月，即383天或384天。本诗指农历的闰年。“添长”，增加了一个月，这一年变得更长。这两句的意思是：农民已经料定自己必定要忍饥挨饿去度过残冬了，然而，更为不幸的是今年又是闰年，更无法忍受延长了的艰难岁月。

〔写作特点〕。

1.展现正直诗人的忧民之心。

杨万里是一个刚正廉洁和爱国的儒者。他自诩“谁言月餐云客，中有忧时致主心”。因此，他的诗虽多从自然景物吸收题材，但他也写下不少表现忧国忧民情感的诗，本诗与他的《插秧歌》《竹枝词》等都对农民的痛苦深表同情。本诗先写年成不济，谷物歉收，继而用农民的语言道出歉收之年，只能忍饥挨饿。诗人为强化“悯农”之情，又设定这一年是“闰年”，天数长，因而痛苦更甚。“已分忍饥度残岁”“更堪岁里闰添长”，字里行间渗透出诗人的忧民之情。

2.于平淡中见新奇。

诗中没有写重大事件，也无慷慨的愤世嫉俗的语句，只写一个极为平凡的农村现象：雨水不调，庄稼歉收，农民生活会更苦。写庄稼歉收，也只貌似平淡地写稻子不黄，荞麦空花。但细一读，就能体会到诗人愁苦的情绪及对统治者不关心农民的愤懑不平，使人仿佛看到诗人正望着歉收的庄稼叹息。

3.活泼自然的语言。

杨万里继承了民歌的朴实之风，以及白居易、张籍和杜荀鹤等人的语言传统，写诗时力求语言浅近，并大量吸收俚语谣谚入诗。给当时诗坛注入了新鲜的空气。本诗除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生涩外，其他都平白如话。

古诗悯农教案幼儿园教案篇七

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

1、有感情地朗读、背诵课文、

2、能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

：两课时

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢?

3、讲读诗句第1句。

(l)自读。看图：图上画了什么?

(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

1、用自己的话说说诗意。

2、轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4、背诵表演古诗、

5、这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?

1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与“干”、“牛”相比较、

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写’禾、粒、辛、苦“

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做?

问：这幅图上画了谁在干什么?

1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“、

粟：小米。泛指谷拉、

子：这里读第三声，也指谷粒、

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、(指导朗读)

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语、

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的`悲惨象呢?

5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读、

体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么?想问什么?

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

1、收：左窄右宽、

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些、

2、师范写，生描红，仿写。

教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

古诗悯农教案幼儿园教案篇八

教学目标:。

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板。

主要板书计划。

日当午汗滴春。

一粒盘中餐辛苦。

秋万颗。

饿死。

作业设计安排:。

课内:描红、仿影、临写、朗读。

课外:背诵课文。

第一课时。

一、谈话导入。

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》。

二、初读指导。

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆。

(1)自由拼读，读准字音。

(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。

(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练。

1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦。

4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业。

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时。

一、复习检查。

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导。

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢?

2、教师范读，领读。

(1)自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练。

1、教师介绍粟。

2、学生时空阅读网范文，弄懂“无”和“犹”的意思。

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢?

7、对照板书练习背诵。

四、作业。

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示()，“万颗”中的“万”表示()。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

第三课时。

一、复习检查。

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方?

二、写字指导。

1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

三、作业。

1、朗读课文，背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。