火烧云的诗句 火烧云的教案(优质17篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

火烧云的诗句篇一

学习目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。

3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。

重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。

学习过程。

第一课时。

第一关：初读课文，自学字词。

1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。

2、我会读。

紫檀色笑盈盈凶猛一模一样。

恍恍惚惚。

3、补充表示颜色的词语。

红金（）半（）半（）。

半（）半（）灰等。

4、理解课题。

课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？

第二关：了解内容，理清脉络。

1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

一、

二、

三、

2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。

3、课文写得真美啊！我要多读几遍。

第二课时。

第三关：学习颜色变化。

1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？

2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）。

3、朗读第3自然段。

第四关：学习形状变化。

1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。

2、这么美的形状，作者用()方法写的。

3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。

4、朗读4―6自然段。

第五关：小练笔。

检测：背诵自己喜欢的部分。

师生笔记。

展示要求：

1、展示者面向全体，自信大方。

2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。

3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

自我评价：

小组评价：

我最精彩的表现：

火烧云的诗句篇二

本节课的教学，我努力把握住了以下几点：

(一)导入环节设计亲切而自然。开课时，我用给女儿寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意强调这个信封很薄以及寄信时需要写上地址和姓名。为后文理解“信的奇怪”做铺垫，也做了个小小的暗示。学生一下子就被这封信吸引住了，饶有兴味地进入了课文的学习。

(二)随文识字写字。课标指出，“要在每天的语文课中，安排时间，在老师的指导下随堂练习，并注意要求学生养成良好的书写习惯。”由于生字出现在了课题中，在板书课题后，我就安排了“奇”字的写字指导环节。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”这样琅琅上口的儿歌自然地强调“大字头”在“奇”字中的特殊写法。通过巡视观察，我发现学生能很好地掌握“大字头“的特殊写法，真正落实了第一学段的识字写字教学。

(三)识字教学有梯度。课文要求认识15个生字，对二年级的学生来说，应该是一个不简单的学习任务，怎样落实这一重点呢?我采取了语境逐渐缩小的方法，三张幻灯片出示生字词。第一张出示带拼音的词语，让学生借助拼音读带生字的词语;第二张出示去掉拼音的词语，增加难度，复现词语;第三张只留下生字，难度继续增大，以此考查学生记忆生字的水平。通过这三次有梯度的生字认读，实实在在地落实了低年级的识字教学。

(四)教给学生进行简单批注的读书方法，从小渗透“不动笔墨不读书”的理念。课堂上，在找出“这封信的奇怪之处”这一环节，我先引导学生找出重点句“这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了贴着一张邮票外，一个字也没有。”，然后抓住其中的重点词“沉甸甸”、“一个字也没有”体会信的奇怪。并结合年段特点，顺势教给学生读书方法，让学生将这句话用横线划下来，在重点词的下面用三角符号做标记。在我的引导下，学生们都在文本中进行了简单批注。

三、反思课堂中存在的问题和改进措施。

“生成”对应于“预设”，尽管在课前的设计，教师对学生可能出现的一些情况做了设想，然而我面对的学生是陌生的，千变万化的，他们的真实水平无法准确估计，更多时候与预设有差异甚至截然不同。当教学不再按预设展开，这就需要教师冷静思考，巧妙捕捉其中的亮点资源。

由于我对学生的情况完全不了解，所以在教学设计中，没有为教学的生成留有太多余地。但在教学实施过程中，这样的机会还是不少的，学生的回答或思考与教学设计不一致时，就是教学生成的好时机。但在实际教学中，为追求教学预设的目标，我没有及时调整教学方案，而是尽可能想要将学生的思路拉回到我预设的轨道上来。

其一，在识字写字环节，本该在开火车读生字词时，让全班学生跟着读一读，常态课上是这样进行的。但总担心后面的感悟课文这个环节的时间不够，就临时省去跟读这一安排，没有真正落实识字任务。第一学段的语文教学不应该为完成教学任务而赶课。

其二，制定教学目标时，我把“能读好人物对话所表达的意思”作为我的朗读训练目标，并安排在精读课文的第二个环节来进行。本身这篇课文对刚上二年级的孩子来说，是有一定难度的，在设计时已考虑到这一点。但在教学过程中，由于担心时间不够，对这一环节的教学处理不理想。朗读的形式虽体现了多样性，但读书的时间并没有充分地还给学生，朗读指导也就显得不够到位。教学参考上也指出，“当学生想读好但又读不出‘味’时，教师应该适时点拨，或朗读示范，或委婉提出朗读要求。”同时这也是对老师教学机智的一种考验。这一点，是本节课较遗憾的地方。不过，值得欣慰的是，它给了我一些思考与启示，也算是另一种收获。

其三，指导写“奇”字时，在巡视过程中，也评价过几个学生的字。这时，如果我能利用实物投影引导学生对个别同学的书写进行互评，就能更进一步地指导学生把字写端正，写美观。

纵观本节课的教学，我个人认为，教学的预设目标基本达成，学生听说读写的能力得到了一定提高。不足之处是时间掌控不好，识字环节太仓促，精读感悟课文环节朗读指导不够到位等。

出现上述问题，归根到底是我需要学习的地方还有很多，在课赛中处理教学预设和生成的能力还有待提高。

以上是我对这次教学的一些肤浅反思，不妥之处，请各位专家批评指正。

火烧云的诗句篇三

大家都学过《火烧云》这篇课文吧！它介绍了火烧去的颜色、形状。昨天天空上也有火烧云，让我告诉你们昨天的火烧云是什么样的吧！

天上像着火似的，红通通的，可漂亮啦！

火烧云颜色变化极多，一会儿半紫半黄，一会儿半红半蓝……色彩绚丽、五彩缤纷。

快瞧！天上出现了一只大绵羊，它在云朵上奔跑，可跑着跑着绵羊不见了。接着又来了一头大狮子，张着它的大嘴，像要吃掉你一样，可不一会就再也找不到了。一群小猎狗又从天上跑了出来。它们互相追逐，一起嬉戏，可是不过几分钟又变了。

到后来看什么也不像了。那就是要低下头把眼睛闭一会儿再看。可火烧云像个小孩一样，偏偏不等那些喜欢它的人，一转眼就下去了！

火烧云的诗句篇四

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：

（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

（二）初读课文，明确学习目标。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

（三）、合作探究，读中感悟。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习火烧云颜色变化这部分时，引导学生从红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化多这一特点；从句子这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个一会儿，体会出火烧云颜色变化快这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

火烧云的诗句篇五

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

两课时。

第一课时。

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：

（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

2、检查预习情况。

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业：

1、两字一词。

2、，弄懂字、词义。

第二课时。

一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）。

如：上来了变化着下去了。

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、学习课文。

“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

（一）一组讨论火烧云上来了这部分课文。

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）。

4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）。

（二）二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

火烧云的诗句篇六

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者准确地用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体，抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云，体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。本课在本组中是精读课文，而本组的训练重点是注意积累作文材料。这就要求在理解课文内容的过程中，学习作者是如何留心观察周围事物和积累作文材料的。全文分为三大段分来写，第一段(第1自然段)讲天上霞光照到地上的情景;第二段(第2—6自然段)讲火烧云颜色和形状的变化;第三段(第7自然段)讲火烧云下去时的情景。本节课我带领学生通过对火烧云颜色和形状的变化的学习，体会了作者描写这一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象和看到火烧云的喜悦心情。课中我抓住“多、变”的特点，根据聋生好奇心强的特点，采用了多种生动的教学方法和多媒体教学手段引领学生学习，使学生感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，激发学生观察大自然的兴趣。学生通过读一读、想一想、议一议、找一找等活动，充分理解了课文内容;在分析、对比句子的异同中，加深对重点语句的理解，体会句子好在哪儿，有效地为突破难点。在课堂中，我是这样具体进行教学的：

(一)、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

(二)、初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

(三)、合作探究，读中感悟。老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”。

火烧云的诗句篇七

今天我们学了一篇十分奇妙的文章《火烧云》。下午放学回家，我便问爸爸：“爸爸，你见过火烧云吗？”“见过呀！还有好多种颜色呢！”爸爸说，“你看，现在太阳快要落山了，你去细心观察，说不定会有漂亮的火烧云呢！”听了爸爸的一番话，我兴致大发，立马跑到露台。耐心等待火烧云的出现。

过了一会儿，果然天边泛起了红红的霞光，像彩缎一样铺散开来，渗透在云中。过了两三秒，火烧云渐渐变成了一只张牙舞爪的大老虎，旁边的红云也变成了一只小红兔。好像大老虎要把小红兔吃了似的。我正这么想着，老虎和小红兔不见了。

我见了，急忙跑下楼去叫爸爸一起观看。这时，天空中出现了一只大金鸡，后面好像还跟着几只小鸡，在“喔喔喔”地叫着，过了几秒，小鸡不见了，再看看大金鸡，也不见了。爸爸也在仔细观察着火烧云，这时，爸爸突然对我说：“玲玲，你看，哪像什么？”我还没来得及回答。爸爸又说：“像不像一个人，上面是头，中间是身子，下面还有脚呢！”听爸爸这么一说，还真像。可不一会儿，云又散了。

火烧云的变化可真快，一会儿像这个，一会儿像那个，让我的脑子飞速运转，它像什么。可还没想好，云又变了。

我第一次见到火烧云就那么美丽，我要继续了解大自然，发现更美丽有趣的景观。

火烧云的诗句篇八

一会儿，跑来一头雄纠纠、气昂昂的大老虎，十分凶猛，仔细一看，原来是在捉一只小鹿，大老虎的后面还跟着几头小老虎，好像是特意跟着老虎爸爸来学捕猎的，跑着跑着，小老虎不知哪里去了，大老虎也不见了。

接着又来了一只小猴子，小猴子正在吃着美味可口的香蕉呢！吃了一个又一个，肚子越来越来大，最后一变，你猜，变成什么了？变成了一只猪八戒，它躺在靠椅上悠闲着呢，右手还拿着一把大扇子扇来扇去的。可是一转眼就变了，再也找不着了。

忽然又来了一只狼，那只狼十分凶猛，在向前跑，后边似乎跟着好几只狼。跑着跑着，不知道去哪里了，大狼也不知去哪了。

突然有从两边走出了两个人，它们的手里都抱着一只大公鸡，大公鸡都显得精神饱满，过了一会儿大公鸡都从主人手里跳了下来，开始了它们的战斗，过了一会儿，公鸡不见了，人也不见了。

接着，又出现了一块小草坪，草香喷喷的引来了几只小羊和几只小牛，它们从四面八方赶来了，小羊吃了一口，小牛说：“你别吃了，给我留一点。”它们挤来挤去，草坪变小了，小牛、小羊也变小了，渐渐的`都不见了。

我抬头一看，忽然看见一只大鸭子。它一摆一摆的走着，后面好像跟着几只小鸭子。它们看起来很幸福。渐渐地大鸭子不见了，小鸭子也不见了。

忽然，跑来一群活泼可爱的孩子，他们有的在放风筝，有的在捉虫子，有的在跳皮筋……突然，从树上窜下一只猴子，蹦蹦跳跳的，但是孩子们见天色已晚，便跟猴子道了声别，走了。猴子也走了。

一只鸭子和一只红蹼大白鹅在“天河”嬉戏，鸭子和白鹅互相泼水来取乐。鸭子泼得很来劲，但是大白鹅身怀绝技，它把身子钻进水底，鸭子见鹅消失了，便走了。

火烧云的诗句篇九

今天下午，我在家里写完了作业，坐在书房里写博客。

我今天是大脑一片空白，写什么呢？我回忆着今天的内容，可就是不知道写什么，我扭头一看，哇！一大片鲜红的火烧云罩着天空，好像一片美丽漂亮的绸带，还像鲜血。

啊，我看的入了迷，我这时候多么希望我能开着飞机在火烧云中穿梭啊！

这时，姥姥来了，一看，也看迷了，我们一起坐在床上，仔仔细细的观察火烧云，我看见，旁边的天都黑了，可是那片火烧云却还是颜色那么好看，就像黑暗中的一丝火花。

于是我写下了这篇文章，我要把美丽的火烧云记录下来。

我喜欢火烧云！

火烧云的诗句篇十

在《火烧云》的备课过程中，我原计划放映火烧云的录像，让学生充分欣赏火烧云的变化美，可是很遗憾的是没有找到资料。后来就做了一些火烧云的幻灯片，目的是给学生一些直观的形象，以助其对课文内容的理解，并达到对文中隐含的人文思想的熏陶。在上课之前，我已布置了预习的任务，要求学生读通、读顺课文。这有助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺利开展。

我开始上课的时候，我用一组火烧云的图片，让学生初步感受火烧云的美丽，这样有助于调动学生学习的兴趣。然后，让学生从课文中找出什么叫火烧云的句子，再通过“烧”与“红”的比较，使学生感受到“烧”字的精妙，写出了火烧云的动态之美。这样就自然引出关于火烧云的“变化”这一主要特点。

关于火烧云的变化是本课教学的重点，而后采用概括、理解等手段使学生从颜色和形状上进行思考，集中学习本课的重点内容。

在这里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。这次训练中，在引导学生理解课文内容的过程中，我设计了简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。

为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的`，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。问题内容是：一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。

我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过学生的仿说练习，激发学生的想象能力，促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只猴子……学生们一个个争着展示自己，情绪非常高涨，课堂气氛达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美，比喻是否恰当，但明显的是学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

在教学中比较明显地存在着很多的不足之处，比如，让学生在比较“烧”与“红”字的时候，学生参与的面不广，感悟不到位。而且，我也感受到当时我的教学速度稍快，有点走过场的性质。细节部分，在教学颜色时，将七个词语分成三类，并让学生选择一类进行说话练习，这里，其实还应该让学生把自己所说的词语再回归到课文来说一说，效果可能会更好些。在教学的最后，我还设计了一首概括火烧云绚丽多姿、变化多端的小诗作为本课的总结，但后来在评委老师的点评中，发现这其实是多余的，因为文章中已经有了很多优美的语句让学生朗读、积累。看来，在以后的教学设计中应该考虑更全面些。

通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。在以后的教学中，我相信只要我们教师设计、引导得合理，聪明的学生们就会信手摘下知识宇宙中的满天星斗。

火烧云的诗句篇十一

晚饭过后，火烧云上来了。这时，天空射出一道光，给行人披上了一件外套。

此时此刻，火烧云的魔术开始了！

它先变成了一头大象。大象甩着尾巴，两脚着地，另外两只脚在空中挥舞，看上去有什么好事情。过了一会儿，大象跑起来了。边跑边跳，一下子就不见了。

“上哪去了？”我正寻找大象，但火烧云说变就变，眼前又浮现一群小精灵。有高的、胖的、瘦的……他们有的打鼓；有的朗诵诗歌；有的伴舞……表演了一个个精彩又赞不绝口的节目。但是小精灵很调皮，忽然飞走了，应该去玩捉迷藏了吧！

我正想着，火烧云又变成了一条龙。龙瞪大了眼，张大了嘴，露出尖锐的牙齿，正在捕猎呢。突然，龙飞到了一片云上，张大了嘴，大口大口“吃”起了那“可怜”的云。哦，看来龙的美餐是云呀！

天上的火烧云，一会儿像这个，一会儿像那个。但火烧云似乎累了，趁人们眨一下眼，这个小魔术师跑回家了。

火烧云的诗句篇十二

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：

在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的`时间不够，导致学生掌握不够好。

第二，要注意培养学生的发散思维。

火烧云的诗句篇十三

1.云一层叠一层，慢慢的向天边散开，好似墨水被打翻了，蔓延着整片云朵。

2.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

3.天边渐渐有橙色的晚霞，大家觉得日落有望，赶紧加快脚步，冲回天海招待所。可是最终仅有人对日落有情趣，于是我们经海心亭去往鳌鱼峰观日落，这是离天海最近的观日出日落的位置。

4.天上那五彩的晚霞，如仙女的美丽裙纱似的。

5.天渐渐昏暗了，神秘的晚霞魔术师不知什么时候，施了一种魔法，把自己给变走了。

7.云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

8.傍晚时分，西方露出了美丽的晚霞，又红的，有蓝的，有黄的，还有紫的，把太湖装点得分外美丽。行驶的船只靠近了码头，太湖恢复了往日的平静。

9.云朵偷喝了人们藏在屋顶的酒，于是她脸红成了晚霞。

10.晚霞是柔美的，晚霞是多彩的，晚霞是恬静的，晚霞还是依依不舍的……走在回家的路上，我欣赏着晚霞，享受它带给我的愉悦。

11.晚霞像一条条五彩缤纷的彩带，在夕阳的沐浴下飞舞。

12.在路边的花坛里，看见一簇簇的小花争奇斗艳，秀丽芬芳，它们的颜色可多了！有的红如火焰，有的橙如晚霞，有的白如雪花，有的绿如翡翠，有的紫如水晶，有的蓝如太海……让人陶醉在那里。

13.夕阳压山，淡红色的晚霞涌现出来，堆着微笑，露出了镇郊恬静的黄昏。

14.霜天，顾名思义，天空的霜露聚结在一起的时候遮住了天，却易消散晚霞，一日黄昏时的云彩。

15.啊！晚霞，多么奇丽，它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花绽开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自我也成了一片晚霞。一会儿，一道霞光射来，晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微微睁开，眼前顿时出现了赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。

16.霞光把天空映得五光十色，构成了一幅壮丽的图景，像条条彩带，像层层梯田，像绵绵群山。

17.有人喜欢雨后的彩虹，有人喜欢早晨的霞光，有人喜欢蒙蒙的细雨……而我却喜欢绚丽多彩的晚霞。

18.小桥东下，有茅舍人家，一袅炊烟直入晚霞；夕阳下，偷看新莺入谁家。待晴日，横穿黄河，破万里巨浪。脚踩华山巅，手扶泰山顶，俯瞰迎客松。饱览高山巍峨，领略流水浩瀚，这就是我心仪的生活了。

19.突然，天边喷出一道灿烂无比的霞光，刹那间，天空都被染成了深红色，就像是一片波澜壮阔的红色海洋，十分壮观，真是“此景只应天上有，人间能得几回观”。此时，夕阳越来越红了，红得几乎滴血，就像是一朵硕大的红牡丹在天边怒放，尽情的喷芳吐艳。这一刻，她的美丽让我忘记了身边的一切。

20.如果晚霞后就是无尽的长夜，那么我愿死在这晚霞里。

21.太阳逐渐收起了光芒，忽然，天边的红霞出现在我眼前，一会儿，红霞就染满了西边的天空。

22.太阳用它那剩余的光辉渲染着它周围的云彩，使它们不想昔日那样洁白无瑕，变得丰富多彩。它们由紫变红，由红变橙，由橙变黄……晚霞也是变幻莫测的，它们在微风的吹拂下，一会儿变成凶猛的大狮子，一会儿又变成温顺的小白兔；一会儿变成狂奔的野马，一会儿又变成正在休息的乌龟；一会儿变成……它们和湛蓝的天空构成了和谐的一幕。

23.傍晚时分，我站在凉台上，望着天空出神。太阳挂在树叉上，收起了耀眼的光芒，像害羞的小姑娘似的，突然，天边出现的一道红霞，红霞的范围越来越大，转眼间，西边的天空都被染红了。

24.一片极目无际的绒绒青草，映着半天晚霞，恰如一幅美丽的图画。

25.绚烂的晚霞，宛如一幅锦绣。

26.喜欢拍晚霞的人一定是很温柔的人吧，比如我！

27.夕阳西下，断肠人在天涯。

28.远看月季花，它像阳光中的一团熊熊烈火，又像鲜艳绚丽的晚霞。

29.太阳刚刚落山，天上就出现了红红的晚霞，晚霞堵住了太阳，小鸟也回家了，晚霞构成了长方形，天上好像变颜色了一样，蓝天变成了红天，天上也慢慢的黑了下来，路上的行人都望着金黄色的晚霞，人们都迷住了晚霞，晚霞给小孩带来了欢乐，今日的晚霞太美了。

30.红霞照在湛绿的水上，散为金光，而红霞中的欲下沉的日光，也幻成异样的色彩。一层层的光和色，相击相荡，闪闪烁烁的都映此刻我眼底。

31.朝霞的颜色多的不能再多了。有橘黄色桃红色朱红色葡萄紫，还有淡红色等等。我觉得大自然有一个五颜六色的彩笔盒，把天空当画板，给天空上色。

32.没有离开故乡时，故乡就像是一幅美丽的画卷，我们在画中嬉戏、玩耍，却只能看到天尽头那遥远的晚霞。

33.傍晚远处雾紫色的天空在氤氲的水汽中显得尤为好看。想拍给你但拍不出来。但我也不必遗憾。只要我想起你的某一刻你也想起我，这样或许也算得上共同看过。

34.一朵像一抹半灰半红的胭脂，一朵像紫檀色的鸡冠花，整个天空都显得色彩缤纷。变化无穷的云霞，使天空充满了瑰奇的神秘色彩。

35.傍晚，红通通的太阳就要落山了。夕阳照耀着云彩。金光四射，美不胜收。在颜色的变化中有茄子紫、梨黄、葡萄灰等。突然一只机灵活泼的小猴子，跳到东跳到西，好像在演杂技似的！不久，又出现了一匹匹骏马，它们齐头并进，一会儿就没了。

36.秋天带来了温柔和吹不散的晚霞，希望这个秋天，有晚霞，也有你。

37.杜鹃花红艳艳地开满了山坡，辉映着晚霞，美极了。

38.美丽的云，是那样顽皮，是那样可爱，是那样有趣。我爱蓝天，更爱蓝天上的白云。

39.听说天空中的晚霞。是星星在出嫁。

40.二八月看彩云，真是不假。晚霞是迷人的。红红的太阳将要落下山去了，收起它那强烈的光辉，渐渐地变成了一个柔和鲜艳的大火球，挂在西天边。那颜色全黄透亮，就是再高超的画家恐怕也难以描绘它。之后太阳的影子消失了，留下的是一片神奇美丽的云，这就是人们所喜闻乐见的晚霞。

41.初夏，石榴花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了。远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞。

42.黄昏的灯光下充满了我的影子，有明天的，也有今日的。

火烧云的诗句篇十四

1、了解火烧云颜色形态变化的特点。

2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。

3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。

2、领悟事物动态变化的描写方式。

难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。

1.图片导入，引出课题。

1.出示火烧云图片，学生欣赏。

2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)。

3.引出课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知.

1.学习生字词，积累关于颜色的词语.

a：正音：一模一样（mu）。

b：结合图片理解颜色的词语：葡萄灰，梨黄茄子等等。

2、概括课文主要内容。

a：在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生：色彩多形态变化丰富）。

b：课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生：变化）。

3、精读课文，品味变化。

分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）。

4、拓展延伸、学以致用。

1、延伸各种类型的“变化”

1、学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。

板书：

站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着。

形态。

色彩。

动态变化。

一会儿、一会儿、一会儿、一会儿。

火烧云的诗句篇十五

一、大明湖的夕阳，虽不及晨光，同样晚霞满天飞，一碧湖水相映红。

二、朝霞红霞彩霞云霞锦霞落霞丹霞霞光霞影霞帔。

三、你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。许多事情就这样流过，像静静流淌的小河。越过田野，淌过青石路，来到屋里时，锅里的水已经煮沸。我添着柴火，最小的姐在灶间，忙着做酥肉。

四、朝霞染红了河水时，从淡淡的晨雾中驶来了一片片洁白的帆影，流金溢彩的河上，顿时仿佛绽开了一朵朵的白莲花。

五、朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，她似乎等不及水面上情轻柔的白纱散尽，就把自己的全部严厉倾注进湖中了。

六、昨日，绚烂在天边的赤霞，那一抹殷红，过目不忘。那份绚彩的激情，就不容许忘怀。大自然的雕琢，让人憧憬的幻境。

七、云多的时候，朝霞落入了高高低低、层层叠叠的云里。突然，我看见了千万只小虾在河里快乐地嬉戏。只见小虾摇动尾巴，再河面上跳来跳去。眼前的万虾嬉戏图，恐怕连绘画大师齐白石也很难描绘出来。

八、绚丽的朝霞映在辽阔的海面上，像仙女剪下的红绸，把大海装点得格外艳丽。

九、夕阳西下，过程很美。晚霞照到哪里，哪里就披上一道金色的霞光，这霞光不同于朝霞，是逐渐淡下去，而不是像喷薄而出的朝霞，一冲而上。整个夕阳西下的过程很慢，令人很难忘。

十、那红色的霞光，不但染红了天，染红了地，曾经碧绿碧绿的湖水，也被染得彤红彤红。清风吹来，湖水泛起一层层金光，郁郁葱葱的树木层林尽染，象涂了一层金子；农家的小白狗，蹲在门前，变成了一只小金狗；游走坪里的大公鸡，冠子更加红通通的了。这时行人走过，霞光下，蜡白的脸被染得绯红绯红，好像秋天成熟了的苹果。

十一、夕阳，明月，繁星是美丽的，而我却被那美妙绝伦的朝霞吸引住了。每天早上，我都会情不自禁地来到阳台上看朝霞，朝霞总像和我约好了一样，把它的美丽无私地展示给我看。朝霞先是小小的，呈微红色，慢慢地，变成了深红色。朝霞的范围在慢慢的扩大，一会的功夫，便染红了东方的天空。

十二、静静的坐在酒店阳台上，楼下是泳池里嬉戏的游客，还有驻唱歌手不停唱的音乐，远处是粉红色的夕阳晚霞映在海面上，椰子树随风轻轻舞动，真美啊，这一刻，心里平静又悠闲，无牵无挂，无忧无虑。

十三、今天好暖和，雪都化了，走在路上手和脖子一点也不冷，等车也不用蜷在ttc站台里了；天黑得不那么早了，天空又时常有晚霞了。还挺开心的。

十四、晚霞伴着夕阳一点一点变色，从天蓝到微黄，从微黄到橘红，从橘红到浅紫，从浅紫到深蓝，从深蓝到漆黑。偶尔有飞鸟略过，偶尔有飞机飞过，偶尔有白云飘过，偶尔有清风吹过。晚安，少年们。

十五、没有多久，火球的般的红日，从东方地平线上缓缓的升起来了。霎时，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上了霞光，充满了朝气，犹其那草木枝叶上的露珠，像镶了金刚钻一般，晶莹闪耀，好看极了。

十六、几百黄昏声称海，此刻红阳可人心。最炽烈的是夕阳，晚霞将天空烫出一片浩瀚的红，流光充斥视野，在天边舞动出难以言状的奇妙形态。最静谧的也是夕阳，钱塘江水默默流淌，风声过耳，我回身望了一眼镜子，里面铺满了温暖的光。

十七、人们总说：“太阳升起了，新的一天开始了！”可我却认为朝霞代表着新的一天的到来，因为朝霞总是比太阳先出现，如果太阳意味着坚持，那朝霞就意味着希望，新的一天是充满希望的，不管有再多的困难，我们都要用美好的心情去对待美好的一天！

十八、天边已经露出了粉红色的曙光，那颜色在渐渐加深，有橘黄色变成了浅红色，浅红色又渐渐加深。天空一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄的，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。真是五彩缤纷呀！

十九、晚霞如织锦，日夕金晖映。天赐好机缘，良辰遇美景。小狗也陶醉，游客动真情。

二十、草原上看朝霞不像在海边看颜色这么多，但草原的朝霞很大气。在绿油油的草原上有金灿灿的云朵、金黄黄的太阳和金色的霞光，好像所有的东西都在金色的世界里面。

二十一、晚霞如血晚霞瑰丽丹霞似锦云霞漂浮霞光耀日朱霞烂漫。

二十二、做了个梦，站在顶楼的阳台目送你离开，我看着你家的方向，感叹晚霞真美。都说梦见谁是因为他正在想你，我还是要跟梦里一样拍拍你的手对你说声谢谢。谢谢，走吧。

二十四、朝霞总有一种抹不去的，梦幻的味道。它那变化无穷的色彩，总是令我着迷。它总是消逝的很快，所以我加倍珍惜。

二十五、突然，来了一条长长的龙，它十分凶猛，两对大爪子张开，一个很大的龙头，可没过一分钟，龙爪不见了，身子也不见了。天空真是千姿百态，变化万千。

二十六、早晨，一声嘹亮的鸡鸣划破了漫长的黑夜，太阳公公掀起黑色的被子，发射出几道红红的霞光，真红的醉人。霞光照耀着人们的脸，他们的脸都变得红扑扑的了，好像所有东西都变成红的了。

二十七、金色的霞光，犹如一只神奇的巨手，徐徐拉开了柔软的雾帷，整个大地豁然开朗了。

二十八、夕阳与晚霞，潺溪与群鸭，一舟一人。

二十九、当黎明的第一缕曙光微微洒向大地时，多少黑暗中的青年因为它的出现，而放射出了人生的耀眼之光。

三十、朝霞绚丽多彩，与那刚升起的红日遥相呼应，仿佛是人世间最美的景致。

三十一、霞光万道彩霞满天彩霞缤纷晚霞如火朝霞灿烂晚霞绯红。

三十二、天空真是千姿百态。太阳快出来了，这时的天空几乎都是红的，仿佛天空拉上了一块红幕布。我目不转睛的盯着天空。这时，一个亮闪闪的红点“跳”了出来，我连忙叫道：“太阳终于出来了！”一瞬间，太阳像火球一样涌出来，慢慢地升上蓝天。它是那么圆，那么大，那么亮。照得天和地都红了。太阳徐徐上升，我沐浴在金色的阳光中。朝霞，给我带来了无尽的温暖和无限的幸福！

三十三、一朵朵霞，有的鲜红发亮；有的微红泛白；有的一半红一半白；有的只在白云上抹了淡淡的一层红，像是粉色的；有的只有中间有浅浅的红……各色各样的红都染在洁白的云上，还组成了好多不同的形状呢！

三十四、又到春娜暖花开时，台湾的休闲农业观光游又到了最富魅力的时候，有“雾上桃源”美称的清境农场，樱红草绿，山岚云雾飘渺，可赏夕阳晚霞之缤纷万变，可仰望灿烂之星河。现今的清境地区，多了许多旅游新体验，如六条观光步道、云端上喝咖啡、高山上听民歌、各有特色的民宿等，小伙伴们不妨可花些时间一一探访。

三十五、晚霞，夕阳，军校兵哥哥，还有热血的训练场。

三十六、天边已经露出了粉红色的曙光，颜色也渐渐加深，由橘黄色变成了浅红色，浅红色又渐渐加深，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，还有些说也说不出来，还有些见也没见过的颜色，真是五彩缤纷。朝霞的形状变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条红领巾在空中飞舞。

三十七、劳作之后，我们席地对坐饮茶，你叹红颜近晚霞，我握住你的手：“你在我眼里最美！永远，永远！”你梨花带雨多娇！

火烧云的诗句篇十六

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的.云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。

看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。

而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养。

火烧云的诗句篇十七

1、本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。

2、本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。

只是课时有限，不能仔细欣赏，如，细细品味文中描写颜色的词语，细细揣摩文中叠词的作用等。

下一次教学时可以淡化第一自然段和最后一自然段，细细品味中间五个自然段。即先引导读懂火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。