最新《教育的100种可能》读后感范文
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作为一名教育工作者，要向李镇西老师学习，静下心来，呵护、尊重、引导孩子，认真倾听、耐心陪伴他们成长，相信他们的未来有100种可能！以下是小编为大家整理的关于读《教育的100种可能》有感1000字范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。 篇一：读《教育的100种可能》有感读书可以明智，读书可以明理。作为一名教师，一本好书可以开启我们的智慧，使我们的工作更加得心应手游刃有余。作为一名班主任，一本好书可以丰盈我们的涵养，使我们更加懂得尊重和理解，帮助我们艺术性地管理我们的学生。我国古代文学家欧阳修说过“立身以立学为先，立学以读书为本”。做一名好老师就让我们从一起读书开始吧!今天带来分享的是工作室成员刘爱英。今天他要分享的书是《教育的100种可能》。 李镇西老师的新著《教育的100种可能》放到我案头已有一段时间，最近我才把书的塑料封皮去掉并开始认真阅读。 “遇见你是我一生的幸运，教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。”这是《教育的100种可能》封面上的一句话，究竟是怎样的陪伴，才能创造出100种可能?带着这些疑问和期待，我慢慢地打开了这本书，循着作者的足迹去感受一个个不一样的故事。 这是李镇西老师和他的36位学生共同演绎的教育故事。文中的主人公，无论是深受李老师“偏爱”的乐于助人的、有耐心的西医骨科专家王红川，还是因家庭困难被迫辍学又因李老师及同学们的爱唤醒勇气成为深受乘客欢迎的公交车司机伍建;无论是稚嫩童声宛如小女生的荣建，还是成长为保持纯真、善良与正直的教授荣建;无论是只教了一学期的文静的陈铮，还是为中美教育架桥梁、抗击疫情“打全场”的陈铮;无论是称为运动健将的张春银，还是作为乡村教师的默默守望者的张春银;无论是从顽童到博士的李嘉文，还是从乡村走向世界的周慧;无论是“逆着风雨，迎着阳光，长成自己曾经渴望的模样”的潘防奕，还是以李老师的口头禅：“让人们因我的存在而感到幸福”为教育目标培养女儿的彭艳阳……都无不在用自己的一生诠释着李老师对他们“正直、善良、勤奋”这六个字的爱的教育内涵。 每个故事，都是爱的故事，这些爱让我感动得热泪盈眶。读完李镇西老师这本著作，我有几点感悟，特别深刻，与大家一起分享。 一、教育是一双眼睛，要发现更多可能。 李镇西老师在书中表示，我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。当前，随着经济社会的发展和教育体制改革，素质教育正在全面普及，然而学生成绩仍然是社会、家长关注的焦点。作为教师，我们应该如何对待孩子的成才和成绩呢?我想只要我们从教育的本真出发，用心、用情、用爱，让每个孩子以他最合适、最舒服的方式享受教育，也许就会发现孩子身上更好的可能。正如李镇西老师写《教育的100种可能》的初衷一样，他告诉我们要用发展的眼光看待孩子，相信每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能，都是一片待开发或进一步开垦的沃土，都存在着大量的“不确定性”。教师应视之为教育的资源加以开发和利用，不断培育他们身上的“生长点”，把他们身上存在着的多种潜在可能变成现实。 二、留下爱的痕迹，做班主任工作的有心人。 李镇西老师的这些故事告诉我，要当一位好老师，前提是你对学生要充满爱心，你愿意做他们的朋友。有了爱，你才会设身处地为他们着想，想尽一切办法去解决他们的问题。李老师的这本书中有很多老照片，还有很多他和学生之间的往来书信。这些资料展现的是李老师丰富的育人经验和爱的痕迹。他有心保存和学生交往沟通的资料，这一点很值得我学习。这样做，可以明确每次和学生沟通的目标，避免问题沟通过程中的重复性，提高了工作效率。班主任帮助学生不断成长，保留着他们的成长痕迹，既可以帮助自己不断改进工作方法，又可以留下许多属于彼此的美好回忆! 三、用发展的眼光看待学生，相信学生的潜能无限。 李镇西老师在书中写到：“教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。”现今是一个急功近利的时代，很多人都只以眼前学生的成绩作为评价学生的标准，不会再用发展的眼光去看待学生。已经很少有人能像李镇西老师那样静下心来，让教育“润物细无声”了。我要向李镇西老师学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，这些对学生的影响将是一生的。我要通过自己每天点点滴滴的言传身教，让学生品行健康发展，把孩子培养成为一个“有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人!” 合上这本书，李老师和学生们之间爱的故事历历在目，当年的学生都已长大成人，真的是春风化雨，桃李芬芳，这是李镇西老师教育的果实，也是每一个怀抱理想的教师的教育追求。 篇二：读《教育的100种可能》有感读李镇西老师的新作《教育的100种可能》，给我很大触动，让我对教育，对教师这个职业有了重新认识。作为一名小学教师，这本书对我来说是一次深刻的教育理念之旅。它打开了我对儿童教育的视野，让我看到了教育的多样性和可能性。 这本书写的是李镇西老师未来班的故事，选取了36个学生，分别写了他们的人生故事，这些学生长大后，无论从事什么工作，都能够保持一份热爱，保持善良正直勤奋向上的优秀品质。读书的过程中，我一直在想，李镇西老师要抱着怎样的一份热爱，才能够记住这么多学生的故事，能够把一个班级的学生都当成自己的孩子一样去关心，在浮躁的环境中，坚持用爱心去做对学生成长有益的事情，才能够留存那么多孩子的作文、书信等资料，还能够在这些孩子们毕业之后一直保持联系，关心他们的人生成长之路，和他们成为相伴一生的知心好友……这哪里是一个中学的老师啊，简直就是人生的导师! 无论是哪个孩子，遇到这样一个老师，在这样的老师所带的班级里成长起来，都一定是一件无比幸福的事情，因为老师不仅仅是在教他们知识，更是在教他们做人做事。也难怪未来班的孩子们在毕业后的数十年，都对中学的经历念念不忘。 可能，有人会说，时代不一样了，那时候的孩子比较单纯，思想没那么复杂，那时候的社会也比较民风朴实，教育教学的大环境也没有当下这么卷，所以可以去培养学生其他方面的品质。 不否认现在的时代和那时候确实不一样了，但是作为老师这个角色，作为教育工作者，教书育人的性质永远是不变的，而在今天如此内卷的时代，在很多人只重视成绩的现状下，李老师的教育中更是有太多值得我们思考的地方。 书里讲的“以学生为中心”的理念，让我开始更加关注每个孩子的独特之处。我试着去理解他们的学习风格和兴趣爱好，创造一个鼓励他们自我探索和学习的环境。“游戏化学习”的概念让我眼前一亮。我开始尝试在游戏中融入学习内容，让孩子们在玩乐中学习，学习变得更有趣了! 我们不可否认的是，每个孩子在智力上、学习能力上是有差异的，所以我们也不能要求所有孩子长大后都取得同样优异的成绩，但是成绩不优异的孩子就不能成为一个优秀的人了吗?这一点我们有必要认识清楚。 教育的100种可能，其实不只是100种，也有可能是1000种、10000种，我们所教的每一个孩子的未来都是有无数种可能的。 我们尊重眼前的孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出的人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的“人”。而只有以这样的眼光来看待每一个孩子，教育才能回归起点、回归纯粹、回归到人的本质。 没有爱就没有教育，没有智慧也很难做好教育，而想要成为一个有爱有智慧的老师，唯有不断学习，向身边人学习，向书本学习，向网络学习，向孩子们学习……让自己只要还作为一名教育工作者的一天，就尽可能的把更好的教育带给孩子们! 篇三：读《教育的100种可能》有感在知识的海洋中，每一本书都是一座岛屿，引领我们走向未知的领域。《教育的100种可能》就是这样一本让人眼前一亮的作品，它以其独特的视角和深邃的洞察，引领我探索了教育的多样性和可能性。 在翻开这本书的最初几页，我仿佛进入了一个既熟悉又陌生的世界。书中对于传统教育模式的剖析，让我深感震撼。那些我们习以为常的教学方法、评价标准和教育理念，在作者的笔下被赋予了新的思考。与此同时，书中提出的各种创新教育模式，如项目式学习、跨学科融合、个性化教学等，又让我看到了教育的无限可能。这种传统与创新的碰撞，让我对教育有了全新的认识。 在《教育的100种可能》中，作者强调了因材施教的重要性。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和潜力。因此，教育应该根据每个学生的实际情况，提供最适合他们的教学方式和内容。这种因材施教的教育理念，让我深感教育的温暖和人性关怀。同时，书中也提出了全面发展的目标，即在关注学生的学术成绩的同时，也要注重培养他们的综合素质和创新能力。这种全面发展的教育理念，让我看到了教育的长远价值和意义。 书中不仅讨论了教育模式的问题，还深入探讨了教育公平和资源分配的问题。在当前社会，教育资源的不均衡分配已经成为一个普遍存在的问题。一些地区和学校拥有优质的教育资源，而另一些地区和学校则相对匮乏。这种不均衡不仅影响了学生的教育质量，也加剧了社会的不公。在《教育的100种可能》中，作者呼吁我们关注这个问题，并通过优化教育资源配置、提高教育质量等方式，促进教育公平的实现。这种对教育公平和资源分配的讨论，让我深感教育的社会责任和使命。 阅读这本书的过程中，我不断思考个人成长与教育的关系。教育不仅仅是传授知识的过程，更是塑造人格、培养能力的过程。一个优秀的教育者应该能够关注学生的内心世界，帮助他们发现自己的兴趣和潜力，并引导他们走向成功的人生道路。同时，学生也应该积极参与教育过程，发挥自己的主动性和创造性，实现自我成长和发展。这种个人成长与教育的关系，让我看到了教育的深远影响和意义。 《教育的100种可能》这本书让我深刻认识到了教育的多样性和可能性。在这个不断变化的世界中，教育需要不断创新和发展才能适应时代的需求。我们应该打破传统观念的束缚，探索新的教育模式和方法，为学生提供更加优质、个性化的教育服务。 篇四：读《教育的100种可能》有感五月初，我拿到李镇西老师的书——《教育的100种可能(上)》，教育到底哪来的100种可能呢? 初读一周，我读到了李老师和他的18位学生，他们的学生时代的一些故事以及现在的发展情况。我和书中的李老师有一个共同特点——当时的李老师刚参加工作，而我也是一个教龄不长的小学教师。 一、教师如何教育学生 李镇西老师从教三十年，培养的学生遍布各个领域。 在他们的学生时代，李老师无私地关爱着自己的每一名学生，给予他们不同的关怀和引导。每一名学生的人生轨迹都是对爱心与教育的生动诠释，也是对好的教育、正常的教育的有效注解。当年的学生都已长大成人，春风化雨，桃李芬芳，是一种教育的福报，是一种“心灵的绽放”。 李老师说，教育其根源就来自“爱”——把所有的学生当做自己的孩子，想教育出什么样的学生，首先就要成为那样的老师。书中被罚站的任安妮，当李老师为她休学离开班级而暗自庆幸时，当他知道安妮在生命的最后的一刻依然还在想念他、想念着原来班级的时候，他再也忍不住恸哭了起来，面对安妮的遗容发下誓言：决不再对迟到的学生罚站!当天晚上，李老师含泪写下一篇5000字的文章《你永远14岁——写给任安妮》，我想爱生如子，不仅仅是在学习上去关爱关心，更应该去了解他们的生活，走进他们的内心深处。 我联想到曾经发生在自己身上的一件小事。 大概是2025年的一天，我从微信朋友圈了解到，大二暑假时曾经在乡下小学教过的一名叫小悦的学生身患疾病，她的家庭条件一般，她的父母为了小悦东奔西走、万般着急。那时候水滴筹和轻松筹等资助平台也没有广泛使用，我想到了我和伙伴们在微信平台为小悦进行一次“爱的接力”，两天时间里，筹集到一千两百多元善款。我第一时间通过校长和班主任，将这份朋友圈的热乎乎沉甸甸的爱转交到小悦家长手上。校长给我发了一条感谢短信，让我更加坚定地相信，教师的责任和使命不仅仅是教书育人这么简单，教育的一切，都源自于“爱”。 我的“故事”微乎其微，李镇西老师和他的学生谱写了很多令人感动的教育故事，有一条共识就是——正是充满爱的教育，引领着我们在平凡的岗位上努力前行。 二、父母如何培养孩子 如同李老师书中所说，他认为，决定一个人成长和成功的因素按照重要程度排序，第一是家庭，第二是个人，第三是学校。家庭教育对孩子的影响是潜移默化的，在我看来真正能影响到孩子的，是父母的处事和待人接物的态度。 李老师的学生彭艳阳，作为一名补录的新生，给李老师留下了非常好的印象：大方、有礼貌、有教养。这里的“教养”，不仅体现在语言文明、举止得体上，更表现在她随时都为别人着想上。能够设身处地为他人着想，这本身就难能可贵，而这正是家庭赋予她的底色。 换言之，当下的家长朋友，是不是要审慎看待自己的“育人观”?我们要问问自己，我要培养出怎么样的孩子。 作为父母，要让孩子有安全感，父母之间相处和睦，这是基础;其次是要给予我们所有的“爱”，但不包括溺爱，一次鼓励一个拥抱一句安慰都是爱的呈现;作为父母，要学会放手，让孩子足够独立。 父母作为孩子人生路上的一盏明灯，要俯下身照亮，学会和孩子平等相处，拥有着多重身份，是良师益友，是亲人，是合作伙伴。孩子的童年是不可复制的，我们陪伴孩子的时间也屈指可数。 照亮，并更高效陪伴孩子，让他们拥有属于自己的精彩人生! 三、如何做最好的自己 我一直在想，李老师为什么可以给学生带来这么深远长久的影响? 他怎么能为学生留下那么多精彩温暖难忘的青春记忆呢? 他一定是一个热爱生活，爱岗敬业的人。 通过这本书，我明白了育人修己的道理，所谓教育，应该是一场自我修行，在教育的同时，完善自我，努力做最好的自己。只有我自己变得更好了，我的学生们才会变得更好。 我想，我知道该怎么去做了。热爱学习，提升专业知识，增强业务水平，积极参加各类比赛和活动，坚持阅读，养成自律的好习惯;热爱生活，只有自己活得精彩，教育才能绽放精彩;关爱他人，生活不是只有自我，每天要思考，今天我为别人做了些什么?我是否帮助了他人?能够悄悄的让人们因我的存在而感到幸福? 身为教师，我们的教育要有“爱”贯穿始终，用爱心滋润童心;动之以情，晓之以理，用情感抚慰情感，注重学生人格的塑造和培养，用人格塑造人格;用个人的精神风貌传递对生活和学习的热爱，用精神点亮精神! 篇五：读《教育的100种可能》有感李镇西，已成为中国新教育的一面旗帜，引领者众多教育人向美好的教育漫溯! 李老师的著作等身，文章里并没有高深的教育教学理论，有的是满满的对学生的爱，对教育的童心、思考与挚爱。 《教育的100种可能》，他写了让自己引以为傲的就职于各行各业学生，或许他们没有“声名显赫”，亦或“功成名就”，但他们都从李老师身上学到了善良、真诚、正直、正义、爱心，他们在学习与工作中始终践行着李老师的名言“让人们因我的存在而感到幸福!” 每个学生的故事里都浸透着李老师的爱与付出，也展示着李老师对每个学生“所有资料”的珍藏，因而他才能对每个学生如数家珍，娓娓道来 李老师被尊奉为“中国的苏霍姆利斯基”，他的确是用善良厚植善良，用爱心唤醒爱心，用激情点燃激情，用梦想引领梦想。 自从2025年读了李老师的著作，他便成为了我的偶像，无形中为我指引着前行的方向，鞭策着我不断探索与勇敢前行。 我也希望自己的教育充满色彩，充满爱，充满成功，满满回忆。但反观当下的自己，好像自己还在蹒跚学步，摇摆不定。“雁鸿过后莺归去，细算浮云千万绪”。自己还存在诸多问题： 1、自己对学生的爱算不上真爱，亦或爱的太单薄，因为融入学生的心灵太少，与学生平等、深入地交流太少，往往是自己说，学生听，学生说的太少，真心话不敢也不想说给老师听，因而很难建立亲密无间的师生关系。 2、李老师特别慷慨，他的学生张劲松教授慷慨太让我汗颜了，一年拿5万，甚至10万元资助学生，还不让请自己吃饭的学生买单。而自己也则太小气了，以后不能让贫穷限制了自己的想象，也限制了自己的爱心，今后要学的大方点，全面小康社会的人应该不差钱! 3、李老师太细心，非常注重学生资料的收藏与整理，几十年后，这都是“文物”啊，自己也应该有这个意识与行动。 4、自己关注的焦点放在了学优生与后进生身上，学优生爱的太多，后进生批评与督促太多，而中间的孩子们得到的关注与关怀很少，因而要转变策略，为中等生的发展出谋划策。 总之，李老师的爱心、童心、耐心、细心、恒心都是我要学习的，包括“让人们因我的存在而感到幸福”，希望未来自己的教育也美好满天飞! 篇六：读《教育的100种可能》有感翻开《教育的100种可能》，读到潘芳奕的成长经历时，一下子就喜欢上了这首诗。人，终其一生，若能长成自己渴望的模样，足矣!教育，若能尊重学生去追寻自己渴望的模样，足矣! 潘芳奕，一个普通却又不平凡的女孩。她的父母长期在外地工作，从小就独立自强，生活自理。虽然学习成绩不算特别出类拔萃，但她有着强烈的自我意识和独特的兴趣爱好——写诗。她的文字总是熠熠发光，充满了对生活的热爱和对未来的向往。然而，她并没有因为自己的兴趣而荒废学业，相反，她通过不断的努力，让学业和兴趣相互促进，共同成长。最终，她成为商界精英，却又依然诗心晶莹，在“企业老总”和“优秀诗人”双重名片加持下，活成了自己渴望的模样。 潘芳奕的成长经历让我深刻地认识到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格、兴趣和能力。在潘芳奕的成长过程中，她并没有受到太多的外界压力，而是被给予了足够的自由和支持，让她能够充分发挥自己的潜力和创造力。这种教育方式让我反思我们当前的教育体制和教学方法，是否过于注重应试和成绩，而忽视了学生的个性和兴趣?同时，潘芳奕的成长经历也让我看到了人生的多样性和可能性。她并没有因为自己的起点不高而气馁，也没有因为遇到困难而放弃。相反，她通过不断的努力和探索，找到了自己的方向和目标，并最终实现了自己的梦想。这种勇气和毅力让我深感敬佩，也让我更加坚信，每个人都有可能通过自己的努力，长成自己渴望的模样。 教育是一种相互成全的过程。教师在教育学生的同时，也在不断地成长和进步。而学生在接受教育的过程中，也在不断地探索和发现自我。正如李镇西老师所说：“真正的教育，就是彼此成全，相互成长。”当我们用心去教育每一个学生时，我们也会从中获得无尽的快乐和成就感。而当我们看到学生在成长和进步时，我们也会为自己的付出和努力而感到自豪和满足。 教育是一种相互成全的过程。教师在教育学生的同时，也在不断地成长和进步。而学生在接受教育的过程中，也在不断地探索和发现自我。正如李镇西老师所说：“真正的教育，就是彼此成全，相互成长。”当我们用心去教育每一个学生时，我们也会从中获得无尽的快乐和成就感。而当我们看到学生在成长和进步时，我们也会为自己的付出和努力而感到自豪和满足。 篇七：读《教育的100种可能》有感开学在即，我收拾心情，准备以十二万分的热情迎接我的孩儿们荣升五年级——哪怕他们中可能还有暑假作业没有完成的，说不定他已经为自己没有完成的作业找好了一大堆的理由，或许也有人只是为了应付检查、马马虎虎地填满了空格……对这些不愿意接受又不可避免的“意料之中”的可能性，我要报以“可以理解”的心态全盘接受。也许你会很好奇：一向“追求完美”的周老师怎么突然变得这么“佛系”，难道这不是“不负责任”的表现吗? 如果你也和我一样认真阅读了李镇西老师的《教育的100种可能》，相信你会理解我的想法。一本好书，就是具有这样的魅力，能够改变一个人长期以来的想法。我觉得李镇西的《教育的100种可能》一书就是这样一本好书。它让我从书中品析李老师的育人智慧，再反观自身的教育实践，完善自己的不足之处。 感：李老师的100种教育痕迹 捧起这本书，特别的封皮设计深深地吸引了我的眼球——“遇见你是我一生的幸运，教育的本质是陪伴每一个孩子的成长”这么一句走心的话再配上书中每个主人公小时候及现在的一张张照片。让我迫不及待地想去看看李老师是如何爱学生的，用什么样的方法教育学生，他和学生之间又发生了哪些令人刻骨铭心的故事…… 从本书的简介中了解到，这本书中的36位学生有的来自他大学毕业后所带的第一个班，也有的来自他退休前教的最后一个班。他们的职业也各不相同，有教师、医生、空姐、飞行员、艺术家、科研工作者，也有公交车司机、火锅店老板、足球教练、摇滚歌手等。真可谓是：三百六十行，行行出状元。 我喜欢阅读的另一个原因则是发现李老师所举的很多案例都是我日常教育教学生活中经常碰到的，感觉非常的亲切，也为我平常的工作提供了一定的范式指导，为我的班主任工作打开了一种全新的思路。通过这些故事，我明白：要尊重和关爱每一个孩子，陪伴孩子个性的成长。 整本书看下来，一如之前阅读的《爱心与教育——素质教育探索手记》《走进心灵——民主教育手记》《做最好的班主任》等教育书籍一样，李老师的语言朴实无华，没有绚丽的文采，也没有过多的修饰，却能字字句句让我入心入情，一个个走心的教育故事仿佛电影一般，在我的脑海中不断再现，让我从中感受到爱的力量。 李老师就是通过此书来展现他丰富的教育经验和教育智慧的，让从事教育工作22年的我不禁掩卷深思。 记：周老师的教育日常反思 (一)教育留痕，走心育人 李老师的这本书中有很多老照片，以及和学生的书信文字。通过这些资料的展现，我看到的是李老师丰富的教学经验和多彩的班主任生涯。他一直保存和学生沟通的资料，这一点对我启发很大。我也会及时记录与孩子们的教育日常，用手机拍下孩子们的精彩瞬间，微信朋友圈、班级公众号成了孩子们展示精彩的舞台。尤其是现在电子技术比较发达的社会，一部手机就可以留下孩子们的日常身影，比起之前李老师用相机胶卷冲印要简单方便得多。 学生是不断地成长着的，保留着学生们成长的痕迹，既可以帮助学生不断成长，又可以留下许多属于彼此的美好回忆! (二)相信学生，挖掘潜能 教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。李镇西在书中表示，我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。 我也慢慢地学会不再以学生成绩作为评价他们的唯一标准，因为大家都知道在人的成长历程中，学习成绩就像一只绩优股一样一路上升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。我要像李老师一样静下心来，向他学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，因为我知道“润物细无声”的教育，对学生的影响将是一生的。我将会把作业拖拉的小阳同学当成“小蜗牛”，牵着他去散步;我会提醒急躁的小轩多一份耐心，引导爱偷懒的小宇更自律，内向的小妍多一份自信…… 正如李镇西老师所说的：教育不是无所不能的，不要把什么都归功于或归罪于教育;但教育也不是无所作为的，指不定老师的一言一行，一笑一颦，就会嵌入学生的人格。 践：娃儿们的n种可能 李镇西说：“使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来，这就是真正的教育”。作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，形成正直善良的班风，让每一位学生都在这个集体中充实地度过每一天。 教育的起点 我们都知道影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体的主观能动性。由于遗传因素的不同，个体之间在出生就会在如性别、外貌、身体状况、智力类型等方面有所不同。因此，教育者在刚开始就要根据孩子的情况提出针对性的目标。 有了对这句话的感悟，我对班上进步缓慢、甚至不前的同学更多了一份耐心。难道不是吗?我们的一双手伸出来的十根手指都是有长有短的，更何况面对一群来自于不同家庭，有着不同家庭背景，不同文化底蕴，不同遗传因子的孩子，我又何苦为难他们，要求他们做到整齐划一呢? 案例1： 20__年2月22日星期一晴 今天期初考试，试卷内容并不多，连线、选择和判断题屈指可数，再加一篇作文，70分钟的时间绰绰有余。于是我友情提醒道：“大家练了一个寒假的钢笔字，今天的作文就是你们大显身手的时刻了，把你们的看家本领都用上吧!” 走了一圈，看到阳阳的试卷上糊成一片的钢笔字，气不打一处来，忍不住就想朝他开火：看你这字，练了一个寒假一点长进都没有，谁看得清楚，你真是没救了……可最终这番话只是在脑海中一闪而过，继而叹了口气，把视线转向下一位同学。 试想，阳阳的字差是由来已久的，两年半的时间一直如此，我为何要将期望寄托在一个寒假上呢?如果我噼里啪啦把他训一顿，心头可能解恨了，但是对于“生气源头”似乎没有任何改变，反而会影响他接下来的发挥。我庆幸自己懂得了克制。 因为我明白了，对后进生的转化不是一个一蹴而就的过程，这是一个漫长、曲折、反复的过程。 教育的过程 在接受教育的过程中，每个孩子的发展轨迹、受用的教学方法不同，需要教师因材施教。正因为学生的发展有无数的可能，教育者就要用发展的眼光看学生，因为每个孩子或早或晚都会发光。 看着小妍在讲故事时落落大方的表现，和平时判若两人，我由衷地为她高兴。 这位来自黑龙江的小姑娘长得白白净净，一双明亮的大眼睛忽闪忽闪的，微卷的长头发高高地扎着一个马尾，看上去很活泼的样子，实际上她非常的内向，无论是课上还是课下都文文静静的。因为她学习自觉性较好，又一直是一副乖巧可人的模样，除了从不主动举手发言参与课堂外，其它方面丝毫不用老师操半点心。 为了练她的胆量，我让她去担任红领巾广播稿的主播，她也是努力地去完成。最近一段时间，孩子一直在日记中鼓励自己：“虽然我的声音还不是太大，但是我会努力的。请老师看我的表现。相信自己，我是最棒的。”接过黄校长手中的获奖证书——“最美中施”征文比赛二等奖，看着小妍红扑扑的小脸上不易觉察的笑容，相信她会越来越自信的。 教育的结果 我班上孩子不多，但每一个都是独特的存在。班上有这么一个孩子，特殊的家庭让他没有其他同学的良好学习环境，但是撇开优异的成绩不说，全班书写字体最漂亮的是他的作业，朗读课文最声情并茂的是他的声音，参与表演最放得开的是他神情，绘画、手抄报最入我眼的作品也是他的，可以说，他就像是一个“完美”的化身。因此我总是想：如果每个孩子都像他那样，那该多好啊!当然，我知道这只是我一厢情愿的想法，就像路遥说的：“其实我们每个人的生活都是一个世界，即使平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。” 每个人能接受教育之后的结果是不同的，不必再以单一的标准来衡量一个人。他可以是牛顿、爱迪生、博导、空姐、火锅店品牌创始人、甚至是公交车司机……这样考试就不再是千军万马过独木桥，因为每个人有适合自己的目标。 合上这本书，细细回忆自己二十多年的教育生涯，也有不少暖心的故事历历在目，他们可能在自己的工作岗位上发光发热，可能在某所高等学府里孜孜不倦，还可能……这大概就是每一个像我这样怀抱理想的教师的教育追求。 感谢《教育的100种可能》，它让我心随激情飞扬，梦随理想共舞，而我也会以李老师的箴言时时警醒自己：善待我面前站着的这群五2班的孩子，耐心陪伴他们成长，因为他们的未来有无限可能!我愿意和他们一起成长，因为遇见他们是我一生的幸运。 篇八：读《教育的100种可能》有感李镇西，一位深深地爱着学生，因而也被学生爱戴的老师，从教36年，从他身边走出去数以万计的善良、正直、勤劳的学生。《教育的100种可能(上下)》记录了李镇西老师36个学生的成长故事。中学时代，他们更多的是普通生甚至“问题生”，在李老师的呵护、尊重、引导下，他们个个善良正直、勤奋向上，如今的他们成了音乐家、摇滚歌手、足球教练、空姐、火锅店老板、飞行员、打工仔……在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。 36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神人化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。告诉我们：与其“塑造”学生，不如依从学生个性、给学生自由，学生的成长将超过教育者的想象! 书中写了让李镇西老师引以为傲的各行各业的学生，虽然他们没有声名显赫，亦或功成名就，但他们都从李老师身上学到了善良、真诚、正直、正义、爱心，他们在学习与工作中始终践行着李老师的名言“让人们因我的存在而感到幸福!”李镇西老师在书中写到：“教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。”在这个飞速发展的时代，不少人只以眼前学生的成绩作为评价学生的标准，我们要像李镇西老师那样静下心来，让教育“润物细无声”。 从这本书中，看到了李老师对未来班学生的教育情怀，看到了他的这种精神引领将永不过时，看到了学生回馈给老师的爱，看到了孩子们如今长大成人后，因爱的教育而努力奋斗的一个个缩影。让我对教育有了更加长远的计划和想法，让我更加关注学生的内心世界 我要向李镇西老师学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，这些对学生的影响是一生的。要通过自己每天点点滴滴的言传身教，让学生品行健康发展，把孩子们培养成为一个个“有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人!” 篇九：读《教育的100种可能》有感 “我们的教育，不一定是要给孩子一个无可辩驳的‘真理’，而更应该是倾听。倾听本身就是一种教育，而且是师生彼此互相影响的‘教育’”。这是在《彭艳阳：以母亲的眼光回望教育》一文中让我感触最深的一句话。回顾李镇西老师的《教育的100种可能》这部著作，“倾听本身就是一种教育”的理念一直蕴含其中。这一理念不仅是对传统教育模式的一种创新突破，更是对师生关系的一种深刻洞察和人文关怀。 在书中，李镇西老师以丰富的教育实践案例为依托，深入剖析了教育的多元魅力和无限可能性。他强调，在教育过程中，每个学生都是独一无二的存在，他们拥有各自独特的兴趣爱好、潜在能力和天赋才华。教育的根本使命在于引导发现并培育这些隐藏在学生体内的潜能，使每个学生能够充分挖掘自我价值，实现个性化发展。 李镇西老师尤为看重“倾听”这一行为在教育实践中的重要价值，赋予了它深厚的教育内涵。他提出，教师的倾听不仅是对学生发言内容的尊重与理解，更是建立师生间信任与亲近关系的重要桥梁。当教师倾注心力去倾听每一个学生的声音，他们会深深感受到被关注和尊重，这会极大地激发他们的内心学习热情与积极性。 倾听，作为一种教育教学策略，其价值体现在教师通过细心聆听学生的发言与提问，能够洞察他们独特的思维方式与认知结构，从而精准把握学生的学习起点和需求，进而灵活调整教学策略，使之更贴近学生的个性化需求。这种以学生为中心的教学方式，不仅能显著提升学习的效果，更能有力地催化学生的自主学习能力与创新思维的发展。 倾听对于培养学生的独立思考与自我表达能力也具有深远影响。在倾听的过程中，学生需要运用语言进行组织，思考观点的逻辑性和条理性，进而形成清晰的思想脉络与独立见解。同时，倾听也为每个学生提供了广阔的平台，让他们敢于表达自我、乐于交流思想，从而不断提升其表达与沟通的能力。 更为重要的是，倾听教育策略有助于构建和谐、互动的师生关系，营造出一个轻松愉快、积极向上的学习氛围。在这样的环境中，学生更易树立自信心，增强解决问题的能力，并逐渐学会尊重他人、理解他人，形成良好的人际交往能力。此外，通过持续不断地接收和解读学生的“声音”，教师能够更全面地反思和调整自身的教学方式，进而提升自身的教育教学素养，实现真正意义上的教学相长。 倾听，这一看似简单的教学行为，实则蕴含着深厚的教育理念。它不仅是一种教学策略，更是一种教育智慧，一种尊重学生、关爱学生、理解学生的教育态度。在新时代的教育背景下，我们应当更加重视倾听在教育教学中的作用，努力营造一个和谐、互动、尊重、理解的学习环境，让每一个学生都能在这样的环境中得到充分的发展，让教育教学工作更加贴近学生的需求，更加符合时代的发展要求。 “倾听本身就是一种教育。”作为教育工作者，我们应当积极践行这一理念，主动倾听每一个学生的心声，尊重他们的想法与感受，构建起民主平等、亲密和谐的师生关系。而更为重要的是，我们要将这种倾听的能力视为教育的重要组成部分，培养学生的独立思考、勇于表达的习惯，使他们学会尊重他人、理解他人，并能在各种场合下运用恰当的语言表达自己的观点和情感，从而构建更为和谐的社会关系。 在未来的教育实践中，我将始终坚持倾听学生之声，以人文化的关怀和科学的方法去引导他们健康成长;同时致力于培养学生的倾听能力，让他们在学会倾听中成长为更具责任感、合作精神和独立思考能力的有为少年;也愿他们因我的存在而感到幸福! 篇十：读《教育的100种可能》有感在《教育的100种可能》这本书中，李镇西老师记录了36个孩子从学生时代到步入社会的全程成长故事，他们之中有飞行员、艺术家、科研工作者，也有教师、医生、公交车司机、火锅店老板，不同的岗位有着不一样的成长经历，而这些成长经历的背后都浸透着李镇西老师对于教育的理解和感悟。 一、走进学生并了解学生 家庭不同，性格不同，相貌不同，孩子不同，习惯不同，基础不同，学习自然不同。每天面对几十个不同的学生，有时真感觉到自己力不从心，真幻想自己如果有孙悟空的七十二变该多好啊!但幻想终归不是现实。朱永新老师说“在这么多学生的情况下，了解学生更能够让我们在以后的教学工作变得有的放矢，从而取得事半功倍的效果”。每一个孩子都是天使，作为老师，就要相信每一个生命都有与生俱来的力量，就要发现每一个孩子身上的闪光点，走进学生，了解学生，公平、公正的对待学生，教育最重要的事情就是相信学生，相信每一个天使都能够书写自己精彩的人生，成为真正的自己。 二、教育要用发展的眼光看待孩子，发现更多可能。 李镇西老师在书中表示，我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。他告诉我们要用发展的眼光看待孩子，相信每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能，都是一片待开发或进一步开垦的沃土，都存在着大量的“不确定性”。教师应视之为教育的资源加以开发和利用，不断培育他们身上的“生长点”，把他们身上存在着的多种潜在可能变成现实。 三、坚守自己的初衷 日复一日，年复一年，时间都去哪儿了?在平凡忙碌的教育生活中。时光已去，容颜易老，一样的老师，不一样的学生，变的是岁月，不变的是初心，是顺其自然的心态和当初激情飞扬的教育理想。相信每一个老师当初选择教师这一职业时，心中都充满了理想的信念，尽管在现实的生活中也没有忘记自己当初选择的初衷，是随波逐流还是激流勇进?是淡泊名利还是相信未来?这就需要坚守自己的初衷，以一颗积极乐观的心态去面对生活，相信自己当初的选择，坚定地走下去，相信自己，相信学生，相信教育的100种可能。 四、不用一把尺来衡量学生，要引导个性发展 “一花一世界，一叶一菩提。”每个孩子都是一个独立的个体，有自己独特的思维方式、行为习惯。李镇西老师尊重班里的每一位学生，尽可能地寻找适合“每一个”的教育方式，做到因材施教。不用一把尺子来衡量学生，找到每个孩子的闪光点。作为一名教师，需要有足够的方法、耐心去帮助一个孩子成长，更重要的是还要有极大的教育智慧与艺术。 在今后的教育教学过程中，我想我要做好以下几点。第一，坚持有教无类，平等对待每一位学生，要认真对待孩子的每一个小问题。第二，用发展的眼光看待学生。我们尊重眼前的这个孩子，是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。最后，要将正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田。通过自己每天点点滴滴的言传身教，注重德育，把孩子培养成为一个有理想的人! 也正如李镇西老师所说：我们要善良地对待他人，也要机智地对待生活。善良，并非意味着愚昧;正直，并非意味着鲁莽，要让人们因我的存在而感到幸福。作为一名教育工作者，我要向李镇西老师学习，静下心来，呵护、尊重、引导孩子，认真倾听、耐心陪伴他们成长，相信他们的未来有100种可能！ |
