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2025年青年教师发展规划方案8篇

匿名 2025-02-25 11:50:16 17次大中小下载本文

青年教师是教育事业的未来和希翼。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。以下是小编为大家整理的关于2025年青年教师培养方案精选的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

2025年青年教师培养方案1

为进一步促进我区青年教师掌握良好的基本职业技能，使青年教师适应课程改革的要求，提高新课程教学设计和课堂教学水平，担负起我区中小学素质教育和新课程改革的重任，全面提高教师的业务素质，培养一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《新时期xx市顺庆区教科体“1136”发展战略规划》文件精神，特制订本方案。

一、指导思想

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的必备条件，也是师德建设的一项重要内容。通过以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。促进青年教师牢固练就扎实的基本功，从而进一步落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。

二、参与对象

全区中小学40周岁以下(19xx年xx月xx日以后出生)的教师。

三、训练与考核

(一)训练内容

中小学教师“基本功”主要指：“三字一画”(钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画)，“四课一用”(备课、说课、上课、评课和交互式电子白板应用)，“三制一设计”(课件制作、试卷命制、微型科研课题研究方案制定和主题班会、团队会及户外体验等教育活动方案设计)。

(二)考核要点

1、“三字一画”

掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构，掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字，掌握钢笔、粉笔、毛笔、简笔画“三字一画”的写字姿势、执笔方法和用笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法，写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。掌握简笔画的技能技巧，在规定时间内能生动、活泼、夸张地表现物象。形象简练、线条流畅，准确、肯定，造型生动，特征明显，形象夸张得体，主次分明，大小适中，动态合理，有较强的艺术感染力。

2、“四课一用”

要认真研读课程标准，通读全册教材，深入钻研教材，阅读教师用书和其它教学用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，准确把握教材的思想精髓;在明确教学目标的前提下，准确把握教材的深度和广度，明确本节课教学内容在整个教材中的地位和作用，确定重点、难点;能说清楚“教什么?怎么教?为什么这么教?”上课是学生培养学习兴趣、学习知识和培养能力主要方式，是最基本的教学活动，教师必须充分利用有限的时间，提高课堂教学效率。听评课就其本身的性质来看，它是一种科学性和学术性很强的教研活动，是为了帮助受评者提高其课堂教学水平。根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现，做到独立使用、操作规范，深入研究信息技术环境下有效实施新课程理念的教学方法，充分发挥交互式电子白板在教学中的应用，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

3、“三制一设计”

根据教材内容和教学需要制作教学课件，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具，做到适时、适量恰到好处，使其更好地为课堂教学服务;根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。能够准确分析、确定教学内容的目标要求，根据考试目的和内容确定题目的题型、题量和难度;试题设计注意代表性;掌握微型科研的一般原则、步骤和方法，能够根据需要，制定科学、规范的微型科研课题研究方案。班会、团队及户外体验教育等活动方案设计，主题明确，内容丰富、结构紧凑。充分发挥主题班会等教育活动在正确集体价值取向形成、学生自主教育和自主管理、实现师生平等动沟通的教育整合功能，切实提高德育的实效性和主动性，进一步促进教师的专业成长。

(三)考核办法

1、“三字一画”

(1)平时训练：按“三字一画”考核与训练的要求，每两周将毛笔字楷书体练习(约30字)、钢笔字楷书练习(约300字)、交画出1个不同的物象，1个运用简笔画进行教学的示例。

(2)现场考核：

①毛笔字：通过毛笔楷书体书写诗句或对联或警句(约14字)等进行考核，时间20分钟，有相对完整的章法。

②钢笔字：通过钢笔楷书体书写诗词或短文(约60字)等进行考核，时间20分钟，无错别字。

③粉笔字：通过粉笔楷书体书写诗词或短文(约30字)等进行考核，时间10分钟，无错别字。

④简笔画：一是在规定时间画20个不同物象，内容包括日常生活用品、植物、动物、人物类、景物五类，每一类画5个物象;二是结合学科特点及所给材料，画出2个运用简笔画进行教学的示例。

2、“四课一用”

(1)平时训练：

①备课：按“四课”考核与训练的要求，一课一案。

②说课：每学期说课至少2-4课(节)，每课(节)要求写好说课讲稿，写好简要的说课感想与体会。

③上课：每学期举行校级及以上的公开课1-2节。

④评课：每学期开展2次以上学术性很强的评课活动，对课的内容、课的形式、授课者的和听课者(学生)四方面进行具体分析，恰当地指出授课者课堂教学的优点和缺点、长处和短处，最后达到提高受评者的课堂教学水平。

⑤以交互式电子白板多媒体教室为载体，充分发挥远教资源、网络资源优势，以课件应用为重点，开展信息技术与学科教学的整合，促进教师掌握交互式电子白板各项功能的操作方法。

备课、说课、上课、评课平时训练由各学校组织考核(查阅备课本、说课记录、公开课教案及教研组评课交流记录)，教师进修学校抽查。现场考核：

①备课：分学科统一课题，教师在规定的时间内完成相关课题的教学设计方案。

②上课：分学科按规定的课题提前一天准备，在指定的学校借班上课，以交互式电子白板多媒体教室为载体，能熟练操作，正确使用。并在上课后40分钟内，写出课后反思。

3、“三制一设计”

(1)平时训练：

①课件：平时注意积累“课件”，三分之一以上的课节有课件辅助教学。

②命题：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习。

③微型科研课题研究方案：平时注重教育科研理论学习，掌握微型科研课题研究方案制定基本常识。

④定期开展主题班会、团队等活动。

(2)现场考核：课件制作、试卷命制;教师在规定的时间内按要求完成教学课件制作(含设计意图与说明)，试卷命制工作。主题班会、队会、团会及户外体验教育等活动方案设计。

四、训练原则

(一)坚持注重过程，讲求实效的原则。基本功训练要从教学实绩和教师实际需求出发，结合不同学科的特点，从语言表达基本功、三字一画书写基本功、组织教育活动基本功、现代教育技术基本功等与教学紧密相关的环节入手进行训练。

(二)坚持以校为主、以练为主的原则。各学校采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标考核。

(三)坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。各学校应将有关训练与考核内容列入日常教学与学习中，要重视训练的过程，练有所得，练以致用，持之以恒。

五、组织实施

区教科体局成立教师专业技能提升活动领导小组，办公室设在教师进修学校，负责全区青年教师专业技能提升活动的组织实施。下设训练指导考核组、技术保障组、督查评估组。

(一)训练指导考核工作由教师进修学校牵头组织实施。其具体职责有：制定全区青年教师基本功训练考核办法，组织实施全区青年教师基本功培训、竞赛和考核工作，组建“青年教师基本功指导考核专家库”，为青年教师基本功训练提供学术指导，组织考核验收，向政工股呈报训练考核结论。技术保障工作由区教仪站牵头组织实施，负责在基本功训练教育信息工作的条件保障，解决训练需求和难题。督查评估工作由教育督导室牵头，监察审计股配合实施，负责学校基本功训练工作过程督查、工作绩效考评。

(二)校级基本功训练领导小组

成立校级青年教师基本功训练领导小组和相应的组织机构，负责全面落实本校(园)青年教师基本功训练工作。各校(园)是青年教师基本功训练主要阵地，校长是第一责任人，要严格要求，注重实效。

学校具体职责有：制定本校青年教师基本功训练计划，营造优质的训练环境，提供优质的训练条件，开展优质的训练活动，建立优质的训练档案(做到“两统一，一保证”，即：统一建立青年教师基本功训练档案，统一配发训练教材和作业，保证训练时间)，配合教师进修学校做好基本功培训、竞赛工作，加强训练过程考核，把基本功训练与绩效工资、评优评先结合，宣传、推广训练成果。

六、实施步骤

全区中小学青年教师基本功训练与考核活动以四年为一个周期。具体实施步骤：

第一阶段：宣传发动阶段(20xx年7月)：

宣传动员阶段，通过积极宣传，在全区教师中形成专业技能提升活动的浓厚氛围。

1、成立领导小组，制定实施方案。各中小学根据区教科体局方案要求，制定本单位活动方案和实施细则，并于20xx年7月30日前将青年教师专业技能提升方案报教师进修学校办公室。

2、各学校要召开动员大会，向广大教师宣传、阐释在新背景下开展青年教师基本功训练的必要性和重要性。统一思想，达成共识，将基本功要求转化为每个人自觉练习的行动。

3、参与教师制定个人训练计划，梳理基本功训练教材的知识要点，对青年教师专业技能考核实行建档立卡。

第二阶段：组织实施阶段(20xx年7月—20xx年7月)：

由教师进修学校分阶段开展“三字一画”、“四课一用”、“三制一设计”培训与考核：

1、“三字一画”——20xx年7月至20xx年3月;

2、“四课一用”——20xx年4月至20xx年3月;

3、“三制一设计”——20xx年4月至20xx年3月;

第三阶段：考核总结阶段(20xx年4月—20xx年5月)：

1、总结基本功训练考核工作，梳理训练成果并形成总结。

2、对未考核过关的教师将制定新一轮教师基本功培训规划。

3、召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

七、保障措施

(一)加强组织领导。各学校要高度重视教师教学基本功训练与考核，把这项工作摆上重要位置，认真组织落实;要成立教师基本功训练与考核领导小组，结合实际，各学校制定具体实施方案，并报教师进修校审核后实施。

(二)落实经费保障。各校要依据基本功训练与考核计划，安排教师培训经费，确保培训与考核活动正常开展。要安排专项经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保教师教学基本功训练考核工作的目标达成。

(三)强化考核奖惩。各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案，实行建档立卡制;考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次考核不合格者，原则上学校要进行提醒谈话，并安排学习培训。每年将根据各单位考核结果随机抽取一定比例的教师进行复查，并将复查成绩作为衡量各单位培训质量和水平的重要依据，作为学校教育教学绩效考核的重要依据。

2025年青年教师培养方案2

一、指导思想

为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

二、培养对象

8年以内的青年教师。

三、具体措施

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。

2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

(1)坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

(2)创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

(3)规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。

(4)规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。

(5)组织青年教师参加或主持课题研究。

3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。

在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：

(1)教学计划的制定及总结的书写;

(2)备课及教案书写;

(3)作业批阅及学生学习评价;

(4)课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);

(5)习题选编及命题判卷;

(6)了解学情及教学辅导等。

在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：

(1)班级工作的计划和总结的书写

(2)组织学生开班、团会

(3)详细记录与学生的一次谈话

(4)组织学生进行课外活动

(5)组织学生进行早锻炼

(6)组织学生进行社会实践

4、创造机会，促进青年教师苦练基本功。

(1)组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。

(2)组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的推荐参加各级青年教师基本功大赛。

(3)每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。

(4)组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。

5、建立青年教师“成长档案”，包括：

(1)指导导师的听课笔记、评课纪录。

(2)青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。

(3)青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

(4)青年教师班主任工作的考核。

6、加强对青年教师的考核和评估。

(1)教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。

(2)教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。

(3)每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。

2025年青年教师培养方案3

为加强我校教师队伍建设，促进青年教师的迅速成长，政治上积极向上，保证我校优秀师资的可持续发展，特制订本方案。

一、培养对象

参加工作未满五年的青年教师，根据实际情况而定。

二、培养目标

一年合格、三年骨干、五年能承担实验班以上班教学

三、具体措施

1、实行新老结对制度。刚参加工作或刚进我校工作的青年教师，由学校安排至少是实验班以上相关学科老师与之结对，结对的老教师负责培养青年教师以下方面能力。

①钻研教材，分析处理教材的能力，能准确把握每节课的重、难点。

②课堂组织掌握能力，能有效完成课堂教学任务，组织教学。

③解题能力和分析题目切入知识点能力。

④命题和分析试卷能力。

运用各种现代化技术辅助教学的能力。

各结对老教师做好以下几件事

①每学期至少听青年教师十节课，并及时以书面形式反馈青年教师上课存在问题和变化。

②每学期至少指导新老师十次备课。

③学期结束上交对新老师教学能力的动态评估和自己采取措施的小结。

④指导教师报酬1000元/学期，根据所完成工作情况发放;指导教师根据指导对象的获奖情况获得相应的奖励。

各结对青年教师做好以下几件事：

①每学期至少听指导老师15节，其他教师5节，合计20节，课后以书面形式写出听课心得和反思以备检查。

②每学期至少上2节汇报课，并拍好录像存档。

③每学期十二周至十四周时参加一次青年教师优质课评比(含上课及说课，不分学科进行)。

④每学期参加相关学科高三大型模拟考试至少2次，由教研处组织。

⑤要求认真备课、听课。每节课要有教学反思，学校定期检查和随机检查相结合。

根据结对老教师的评价和各项资料，一年对新教师作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格，评比结果记入本人业务档案，作为考核，转正，评估，评优重要依据。一年结对不合格的新老师继续结对。

2、来我校工作满一年并在一年考核为良好的青年老师，由学校安排其为相关学科零班老师的助手，在零班老师指导下，每学期完成以下工作：

①在零班上课四节课，每节课邀请零班老师及其他老师听课，其中两节课是上课前两节课通知上课内容，两节课做准备。每节课后有零班老师评价和学生课堂反馈(上课前须听满零班老师的课)。

②协助零班老师命题一次，独立命题一次，协助零班老师改卷两次，独立评讲试卷一次，由零班老师作出评价，收集评讲试卷的学生反馈进行考核。

作为零班教师助手时间至少一年，是否延续可根据个人意愿。学生反馈良好及零班评价良好的可作为实验班、零班任教老师的后备人选。

3、每学期组织一次青年教师优质课大奖赛，按参加优秀课大奖赛人员的20%取一等奖，发荣誉证书和奖金。

4、每位青年教师在轮换至起始年级必须担任班主任至少一个循环，没有担任班主任的青年教师职称评定不予考虑。

5、青年教师要主动参与教育教学研究活动，要求每学年撰写一篇市级以上论文或申报市级以上课题。酌情给予奖励。

6、学校尽可能为各项评比，考核，比赛表现突出的青年教师提供更多的业务培训机会，校内每学期邀请相关人员对青年教师进行业务培训。

2025年青年教师培养方案4

一、培养的宗旨

从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

二、培养的目标

素质性目标：提高专业化水平和综合素质

发展性目标：一年适应;三年合格教师;五年骨干教师;八年教育教学能手;十——十五年特级、专家型教师;二十年之后成为学者型、教育家型名师。

1.专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

2.专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”;课堂教学的“艺术”;现代教育“技术”的整合优化。

三、培养的内容

1.学科知识：

大纲、教材、教材教法;相关学科的科学文化知识

2.专业知识：

教育学、心理学、课程学;一般教学论;教育教学专论

3.方向性知识：

教育方针政策、教育法规、指示讲话

4.理念性知识：

现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学

5.方法论知识：

教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

6.教育教学实践性知识和能力：

学科教学法;教学常规规范;教学基本功;教学技能和经验、课堂设计、操作、评价;根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略;面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智;调动学生主观能动性和建立良好师生关系;教育科研和教学改革;现代教育技术。

7.素质方面：

师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

四、新教师的三年锻打

1.四项制度保障，锻造成长基础

(1)生涯规划责任制。

明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。

(2)拜师制。

学校推介、双向选择、双方责任协议。

(3)汇报课制。

学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经组长审批方能上课;

每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

(4)过关制。

第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关;

第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。

三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。

对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩;教学活动;业绩称号;教研成果;学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。

五、学校常规管理渗透，落实配套措施

1.常规教学管理中形成氛围

(1)导：导师指导;备课组长、教研组长领导引导。

(2)练(炼)：学校制定规范，自觉岗位练兵;

学校创造教研氛围，在对话互动中历练;学校组织教学活动，在参与中锻炼。

(3)帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

(4)带：一是老教师带动;二是树典型带动;三是氛围熏陶带动。

学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

(5)评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

(6)用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

2.在校本教研中提高

(1)课题实践化——群体参与。

学校将科研课题分解为教改实践的专题，为青年教师提供机会。

(2)专题研究——虚拟课题组攻关。

根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

(3)问题解决研究——集体备课。

在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

(4)经验转化——自主体验。

教学实践理念化;

教学理念实践化;教学经验理论化。

(5)反思探究——个人行动。

在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。

(6)集体反思——集中活动。

在相互观摩和对话互动中提高和发展。

3.学校管理的激励机制

(1)政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公平和效率同一的原则。

(2)评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。

在评价目的上，克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。

六、奖惩措施

1.学校每年对刻苦钻业务，积极进取，成绩显著的青年教师进行表彰，评选为优秀班主任、优秀教师，并给予相应的物质奖励;对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。

2.对思想消极，工作态度不端正，消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改，工作仍无起色的，定为薄弱学科教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。

2025年青年教师培养方案5

一、指导思想

青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应现代教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对30岁(含30岁)以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。

二、培训目标

1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基础

三、具体措施

1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。

3、通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

4、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

一是为青年教师指派师傅——蓝青工程(具体方案及落实由各教研组完成)。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：

(1)如何备课(备教材、备教法、备教学对象等)

(2)如何写教案(基本内容、书写要求等)

(3)如何上好课(组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等)

(4)如何辅导学生(课内与课外、点与面、主与次、难与易等)

(5)如何布置、批改作业(及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等)

(6)如何拟定试卷(典型性、覆盖率、难易度等)

(7)如何讲评作业与试卷(针对性、联系性、代表性等)

(8)如何制定教学计划(长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等)

(9)如何确定教研专题(准确性、必要性、计划性、可行性等)

(10)如何做好教学经验总结(实践性、理论性、计划性、指导性等)除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。

二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。

四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

四、培训具体内容

1、教师基本功的培训。

(1)教师教学语言的培训。

(2)教师板书设计及三笔字的培训。

(3)教学设计及备课方法的培训。

(4)课堂教学管理的培训。

(5)如何撰写教学论文。

(6)如何设计教研课题。

2、课程改革基本原理与方法的培训。(如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学)

3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：

五、总结与考核

培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知!

2025年青年教师培养方案6

根据我县小学教师队伍的现状，培养青年教师工作迫在眉捷。在摸清青年教师学科、岗位、人数等情况的基础上，我们将组建由学科带头人、教坛新秀、教研员等优秀教师组成的培养团队，采取集中培训、结对子辅导、搭台展示、考核评选等方法对青年教师进行指导与培养，努力打造一支事业心强、责任感强，业务能力强的青年教师队伍。

一、组织机构

组长：

组员：

二、培养途径

(一)学习平台

读书学习是提高文化内涵不可或缺的重要途径。青年教师要想在专业上得到发展，必须认真读书学习。一读与教学有着直接关系的教育类报刊和名师课堂实录与分析;二读教育类专著，如苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、叶圣陶等中外教育专家的著作，提升教育理论素养;三读关于建构主义和多元智能理论，教育学、心理学、管理学这类著作;四读一些人文类的著作，如文学类、哲学类等社科著作，从中受到人文的熏陶，体会人性的光辉，提升人文素养。读书的要求是：每位培养对象每学期应读一本教育专著，订阅两种以上的教育报刊，并做好6000字以上的读书笔记，由所在学校教务处或教研室负责考核。县学科指导组将适时举办培养对象读书交流等活动。

(二)实践平台

做教师，最多的就是课堂教学实践。教师专业成长的第一步是把书教好，成为一名让学生喜欢的教师，做到：让学生喜欢自己任教的学科、让学生喜欢自己的课堂、让学生喜欢自己的为人。这就要研究课堂教学实践。每位培养对象除了积极参加所在学校举行的公开课研究活动外，每学期还须授过关课、汇报课各两节(月均一节);并随时接受学科指导组平时的随堂听课。

要上有质量的课，这就需要磨课。磨课的整个研究过程，以课例为载体，从理论学习，到课例设计，再到行为反思。这种形式是学校培养年轻教师专业成长的重要路径。根据上级教育业务主管部门的临时教研需要，被推荐的培养对象还需进行几轮备课、上课，同学科组的老师参与研究，最后打造出一堂较精彩的课，参加各级各类竞赛或打擂活动。

(三)研究平台

新课程提出“教师是研究者，课堂是研究室”这一概念，既然教师具备研究者的身份，就应该充分利用课堂这个研究平台，积极参加以下几类研究活动：

1、备课组研究活动。固定时间，固定地点，备课组内的老师集中对所用教材的某一单元或者一课例进行深入分析和研究，商定教学的三维目标、重点和难点、教学的方法、程序等。一是集体备课，由组长主持，大家发言讨论，最后形成教学预案的备课活动模式。二是“一人主备，众人参与”形式，即某位教师承担一篇课文教学。先由其独立备课、说课、示范上课，然后组内教师研讨、修改、形成教学预案的形式。

2、学科组研究活动。一般来说，学科组采取专题研究的形式，针对本学科教学的某一方面重点展开研讨，议题集中于如何落实上。学科组开展研讨时，及时发现问题、讨论解决问题。

3、课题研究科研活动。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，是以平时教学过程遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在预定时间内围绕同一专题反复研究，探寻教学对策，解决问题。其做法是：

(1)选择课题;

(2)各个教研组围绕课题搜集材料，选择、整理材料;

(3)自主申报，确定课题组成员;

(4)建立研究制度;

(5)每学期开展一场课题阶段研究成果展示，达到以点带面，促进优秀经验的推广和辐射的目的;

(6)时机成熟，立即申请课题结题验收。每位培养对象至少应承担或参与一个相关学科的课题研究，并做到“研”有计划，抓落实、善总结、显特色。以达到课研目的求实，措施落实;课研过程扎实，资料翔实;课研态度平实，讲求实效的目标。

4、自主研究活动。这就是基于个人基础上的教育研究。包括教育叙事、案例分析研究、教学反思等多种形式，方式自由，形式活泼。每位培养对象本身一要用心，及时捕捉教育生活中的思维火花，勤于反思探究;二是有恒心，坚持不懈才能发现规律性的东西。加以总结，最终形成成果。

5、竞赛活动。各级教育主管部门开展的教育教学竞赛活动，是检验青年教师综合素质、教育教学水平和能力的平台。今后，参加县市以上竞赛活动的对象，评选县市级以上的教坛新秀、学科带头人等，将从培养对象中择优推荐产生，积极为青年教师的专业发展创造条件，力促青年教师尽快成长。

以上培养对象参加的研究活动由所在学校教务处或教研室负责考核。

(四)交流平台

1、教师论坛。由学科指导组、所在学校教务处或教研室牵头，分学科组进行，提前定出每期论坛主题。话题可以是课改中的热门话题、焦点问题，也可以是教师实际教学中遇到的某个具体问题。每位培养对象应积极参与论坛活动，活动前提前自学，查找资料，做好发言准备;活动时在“圆桌论坛”民主交流或以“嘉宾访谈”的形式，既做观众，并踊跃发言;还可围绕同一话题，轮番上台讲演。

2、网络媒体。网络越来越深入到人们的生活角落，借助网络交流和学习已经是一种趋势。每位培养对象根据要求，一是建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想成果;二是参加教育博客联盟，互相灌水、潜水交流学习;三是浏览所推荐的一些名家博客和知名教育网站论坛。

3、学术报刊。借助于学术报刊进行交流学习，是一种较高层次的交流活动，是教师专业化发展走向快车道的标志，有很多名师就是从写文章这样的平台上走出来，走进公众的视野，从此有了更为广阔的舞台。对此培养团体将给予培养对象积极的支持和帮助，积极搭建平台，提供必要的指导和服务，如邀请一些专家学者指导写作、推荐订阅杂志、提供教育类报刊邮箱地址、邀请杂志编辑来辅导投稿常识、设立论文发表等科研奖等，鼓励教师往更高层次发展。每位培养对象每学期须撰写2500字以上的典型案例、总结论文各一篇。

三、工作职责

1、指导成员

学科指导组是由学科带头人、教坛新秀、教研员等优秀教师组成的培养团队，应树立大局思想，增强服务意识，讲求奉献精神。积极参加本次县小学指导与培养80后青年教师的工作，服从领导小组的工作安排，认真细致地指导和培养本学科的培养对象，为打造一支事业心强、责任感强，业务能力强的青年教师队伍而努力。

2、培养对象

本次安排培养的青年教师，是在摸清青年教师学科、岗位、人数等情况的基础上，按本人是否愿意接受培养团体哪些方面内容指导的具体意愿，统筹计划安排的。培养对象应踊跃参与本次县小学指导与培养青年教师的工作，服从指导小组的工作安排，勤于学习，主动实践，善于反思，认真总结，为使自己早日成为名师而不懈努力。

2025年青年教师培养方案7

根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师;让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

一、培养目标

1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念;对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的`基础。

二、具体工作内容

1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

5、指导青年教师进行班级管理。

三、具体措施与要求

1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思;指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。

4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

2025年青年教师培养方案8

一、指导思想

新课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战，课程改革的成败归根结底取决于教师，教师是理论与实践的转化者，是课程的开发和实施者。近年来，随着青年教师的不断增加，他们已成了我校教师队伍的主要组成部分。为了提高我校的教育教学质量，为了学校的可持续发展，让这一部分青年教师迅速成长起来，是我校教研工作的一个重心之一。我校现有英语教师7人，专业教师6人。其中有2名获得过市优质课的骨干教师考入市直学校，1名非专职教师。根据我校教师队伍现状，为进一步推进我校新课程改革，特制定青年教师培养工作行动方案，以促进这批青年教师的综合素质得到全面发展与提高。

二、预期目标

对新教师实施“12345”工程目标：即一年教学过关，二年教学熟练，三年能挑重担，四年胜任教学循环，五年成为教学骨干，成为师德高尚、课程意识新、教学能力强、业务水平高、工作实绩优秀的青年教师。对于40岁以下青年教师，力争两年内能在市各类评选中取得优秀名次。

三、培养对象

40周岁以下及入职未满五年的老师

四、培养内容

1、师德修养：加强教师职业道德规范教育，明白为师的责任和所应该遵守的行为规范，树立正确的世界观、人生观和价值观，做到爱岗敬业、廉洁从教、为人师表、无私奉献。

2、教学基本功：这主要包括老师的英语口语表达能力、板书能力、把握教材的能力、多媒体课件制作能力、写作能力以及“三字一话”的基本功。将通过各种活动，让老师的这些最基本的教学技能都能达到一定水平。

3、课堂教学：开展丰富多彩的教学实践活动，帮助老师优化课堂设计，改进课堂教学方法，切实提高教师驾驭课堂，组织教学的能力，全面打造高效课堂。

五、培养措施

以教师个人专业成长为目标，以学校质量提升为中心，依托学校英语学科及其它学科骨干教师的带动，优化培训模式，强化培训效果。把自我反思和专家引领结合起来，把个人研修和集中培训结合起来，把外出学习和校本培训结合起来，切实提高青年教师的专业素质，促使他们迅速成长起来。

1、德为先，加强师德师风建设，进行师德典型事迹学。

师魂在于德，德为教之本。师德是教师的灵魂，敬业是教师的天职。要引导青年教师“志存高远”，加强青年教师师德师风建设。