2025年教育学论文选题方向 家庭教育学习心得体会论文(精选8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教育学论文选题方向篇一

“家庭教育是最早、最管用的一种教育。”这是一位名人的名言，也是我多年来的亲身体验。家庭教育在一个人的成长过程中起着至关重要的作用，不仅可以塑造一个人的性格和价值观，还可以为其奠定坚实的学习基础。在过去的几年里，我对家庭教育进行了深入的学习和思考，并从中获得了许多宝贵的体会和心得。在此，我将分享这些心得，希望能对其他家庭教育参与者有所帮助。

在家庭教育的过程中，父母的角色发挥着至关重要的作用。他们是孩子最亲密的人，也是第一个接触到孩子的教育的人。作为父母，我们首先要做的是营造一个温暖而稳定的家庭环境。研究表明，孩子在稳定的家庭环境中更容易实现身心健康的发展。因此，我们应该努力创造一个良好的家庭氛围，让孩子感受到爱、尊重和支持。此外，我们还应该充分利用日常生活中的各种机会来进行教育。例如，在购物时，我们可以教孩子如何正确选择和计算物品的价格；在做饭时，我们可以让孩子了解食物的营养价值和健康饮食的重要性。通过这些日常活动，孩子们可以不知不觉中获得知识和技能，同时也建立起对家庭教育的积极态度。

教育的过程不仅仅是传授知识和技能，也涉及到培养孩子的品德和价值观。家庭教育在这方面发挥着重要的作用。首先，我们应该树立良好的榜样。孩子们往往会模仿父母的行为和习惯，因此我们要注意自己的言行举止。我们应该做一个有责任感、诚实守信的人，以带给孩子们正确的示范。此外，我们还应该注重培养孩子的人格品质，如正直、宽容、勇敢等。通过给孩子们制定明确的行为规范并践行，我们可以逐渐引导他们树立正确的价值观。家庭讨论也是培养孩子思维和判断力的重要途径。我们可以与孩子一起讨论一些激发思考的问题，鼓励他们表达自己的观点并尊重他人的不同意见。通过这种方式，我们可以帮助孩子们培养独立思考的能力，并逐渐形成自己准确而建设性的价值观。

在家庭学习中，父母应该根据孩子的兴趣和天赋，帮助他们制定学习计划和目标。每个孩子都是独特的，有自己的兴趣和才能。因此，我们要根据孩子的特点来决定他们的学习方向和内容。我们可以从孩子们的游戏和平时的兴趣爱好中发现他们的特长，然后根据此为他们提供相应的学习机会和资源。例如，如果孩子对音乐感兴趣，我们可以给他报名学习乐器；如果孩子喜欢绘画，我们可以鼓励他参加绘画课程。通过这种方式，我们可以为孩子提供一个有益而有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。

家庭学习的核心是建立良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅可以提高学习效果，还可以培养孩子的自律和毅力。为了培养良好的学习习惯，我们可以从以下几个方面着手。首先，我们应该为孩子制定合理的学习计划。例如，我们可以确定每天的学习时间和目标，并尽量让孩子坚持下来。此外，我们还应该培养孩子良好的学习方法，如积极思考、合理安排时间等。最重要的是，我们应该及时给予孩子肯定和鼓励，激励他们坚持努力。通过这些措施，我们可以培养孩子良好的学习习惯，为其未来的学习打下坚实的基础。

在家庭教育过程中，父母的角色不可替代。家庭教育是一种既重要又复杂的教育形式，需要父母有足够的时间和精力去投入。通过学习和实践，我意识到教育不仅仅是一种责任，更是一种幸福和成就。当我们看到孩子们获得进步和成长时，那是一种无法言喻的喜悦和骄傲。因此，我们要不断学习和提高自己的教育能力，为孩子提供更好的教育环境。只有这样，我们才能培养出有知识、有能力、有品德的下一代，为社会的发展做出贡献。

教育学论文选题方向篇二

教育学论文是教育学专业研究生的重要学术成果之一，撰写教育学论文既是一种学习能力的培养，也是对于教育学理论知识的检验。在撰写教育学论文的过程中，我积累了一定的心得体会，对于论文的理解和提高有所帮助。

第二段：明确目标和理论基础。

在开始着手撰写教育学论文之前，明确目标和理论基础是至关重要的。首先，明确目标和研究问题的范围，可以使自己有一个清晰的思路和方向。其次，选择合适的理论基础，可以为研究提供理论引导和支持。通过理论的学习和应用，能够更好地理解问题，并为论文提供更深入的分析和解释。

第三段：系统查阅文献。

在撰写教育学论文时，系统查阅相关文献是不可或缺的步骤。通过查阅文献，可以了解到相关领域的研究现状，获取前人的研究成果和经验。文献的查阅不仅可以使论文的内容更加全面和准确，还能够提高自己的学术素养和研究能力。在查阅文献的过程中，要注重理论和实践相结合，借鉴前人的研究成果，同时结合实际问题进行分析和探讨。

第四段：合理安排时间和学习方法。

写教育学论文涉及到大量的阅读、分析和写作工作，因此合理安排时间和学习方法非常重要。首先，在开始写论文之前，要制定详细的计划和时间表。在做研究计划时，要考虑到每个环节的时间和工作量，合理安排工作的优先级和分配。其次，在学习方法上，要注重系统性和有效性。可以采用分类整理的方式，将相关的理论和实证研究整合在一起，便于学习和记忆。同时要注重实际应用，将学习到的理论知识运用到实际问题中，提高研究的实用性和创新性。

第五段：加强写作和修改。

写作和修改也是写教育学论文中需要重视的环节。写教育学论文不仅要注重内容的科学性和严谨性，还要注重文章的可读性和逻辑性。在写作过程中，要注意论文的结构和段落的连接，并避免重复和冗余。同时，要注重语言表达的准确性和精炼性，使用简练的语言表述清晰的观点。在修改过程中，要检查文章的逻辑关系和论证的完整性和有效性，必要时进行删减和修剪。最后，要多请教他人的意见和建议，在专业领域和写作方面寻求他人的帮助和指导，提高论文的质量和水平。

结尾：

通过撰写教育学论文，我不仅对教育学理论有了更深入的了解，还培养了批判性思维和学术研究的能力。同时，我也认识到了论文写作过程中需要注意的各个环节和细节，包括明确目标和理论基础、系统查阅文献、合理安排时间和学习方法、加强写作和修改等。这些心得体会对于今后的学习和研究都具有重要的指导意义。我相信，通过不断的实践和学习，我将会不断提高自己的写作能力和研究水平，为教育学理论与实践的发展做出自己的贡献。

教育学论文选题方向篇三

只要秉承“以人为本”的科学理念，一切以考生为中心，以全面、协调、可持续发展的观点来承办高自考的助学教育，统筹兼顾助学院校的多种优势资源，就能够使高自考助学教育不但可以永葆生机和活力，而且能不断获得新的发展。

自学，考试，发展，教育。

高自考教育由助学、自学、国家考试三部分组成，是完全市场化的一种新型高等教育形式。自教育部1980年12月制定，国务院1981年1月13日批转《高等教育自学考试试行办法》颁布至今，作为我国一种重要的教育制度和独特的办学形式的自学考试，28年来，它对我国人才培养和经济发展功不可没，受到了党和国家的高度重视。国务院副李岚清说：“实践证明，自学考试制度是发展中国家办大教育的有效形式，是有中国特色的社会主义教育制度的一项创举。”

可是，近年来由于计划内统一招生不断扩大，在生源市场上，高自考助学遇到了严峻挑战。但这并不意味着我们对其失去信心。只要在高自考助学教育中坚持实践科学发展观，秉承其以人为本的科学理念，在助学过程中坚持一切以“考生为中心”，统筹兼顾助学院校的多种优势资源，就可以保证高自考助学教育的全面、协调、可持续的发展。

高自考助学教育服务的全面性。服务的全面性也就是说高自考助学教育要惠及需要它的所有的人群，为他们提供公平的教育服务。所有中国公民，不受年龄、性别、民族、甚至不受文化程度限制，都可以通过自学和考试取得专科或本科文凭，而且是全年招生，随时入学，没有入学门槛和出门时间的限制，何时想学都可以进来;何时学完、考完就可以出去，拿到毕业证书。这样一条大开大学方便之门制度，哪种教育形式都不能代替!

高自考助学教育发展内涵的全面性。高等教育自学考试是国家权威学历考试，属于“五大”国民教育系列。由于其考试设计科学、考试严格、管理先进，具有体现国家意志的权威性，其良好的教育质量赢得了广泛的社会信誉，其证书不仅为国内普遍承认，而且也得到了世界上40多个教育发达国家的高度认可。

高自考考生发展的全面性。即具有不同潜能的学生都能全面发展。首先自考助学给学生以最大的自主学习权，选哪所助学院校，上什么专业，选择什么学习方式等等，都由学生自己决定。这样就能最大限度地支持学生个性潜在力的发展，利于他们成才。

其次是学习方式和学制非常灵活，愿同时学几门课，学制多长，都由学生自己拿主意。这是普通高校和成人高等教育都无法比拟的。因而也就有更广泛的独特的社会需求空间。

和经济社会的协调发展。教育要发展，受物质条件制约。现在教育中出现的大量问题就是与政府投入不足有密切关系。高自考助学教育一定程度上解决了这个问题。

能减轻国家负担。在我国，高等学校培养一个本科生需国家投入约四五万元，培养一个专科生需投入约两三万元。而自学考试基本上是“以考养考”(靠考生交考试费来作为考务经费开支)，国家花不了多少钱。如果再考虑到在职职工参加自考，可边学习边工作，又能节约一大笔经费开支。这些，都使国家培养人才的经费投入得以大大节省，这对作为发展中国家和人口大国的我国，其意义非同寻常。

能减轻个人经济负担。在目前情况下，在普通高校学习4年，个人开支不少于50000元;离职进修2年，个人开支不少于20250元。而参加自学考试，假使考14科，每科花费30元-60元，考完本科，一般花费约3000元。

教育系统内部的协调发展。高考失意考生，为了能更好的适应高速发展的社会就业形式，经过自学考试，通过毕业论文的答辩、学位外语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位，待遇与高考统招生相同。

在校专科生在本专业基础上报考相同本科专业，从纵向上提高学历层次;或是在本专业基础上报考自己喜欢和社会需要的本科专业，从横向上拓展专业口径。本科生和研究生报考自考第二专业，为未来就业提前做好准备，无论哪种选择，都会大大增强就业市场上的选择性和适应性，也就是提升了个人档次，增加了个人价值。

已经毕业参加工作的学生，其中多数人希望继续深造，边工作边学习，而业余自考续本是他们最适宜的选择。

在“全面发展、以人为本”服务市场上“大做文章”。科学发展观是是以人为本的发展观，它指导下的高自考助学教育就是“用科学的眼光看高自考助学教育的发展”，能满足人们的个性化需求，真正学有所长、学有所爱、学有所用。为此，可丰富和扩展专业设置，为自考生提供从专业咨询、报名辅导和高质量的课程教学辅导等全方位的个性化服务，充分实践了“服务为本”、“考生第一”的以人为本的科学发展观。

与时俱进，深化高自考助学教育的改革。第一，是从自考教育的定位入手，把多年来延续的培养学科型人才教学体系的框架转变到培养应用型、职业型人才教学体系的框架上来。现在出现的行业委托自考，如烹饪技术、餐饮管理等这些专业的自考教育由行业教育机构主考，更能面向工作和生产实际确定自考课程和能力要求，在一定程度上摆脱了学科型教育的束缚，向实际操作性方向前进了一大步，受到用人单位和学员的欢迎，应坚持沿着这个改革方向走下去。

第二是国家考试助学管理机构应把一些专业课、实践课、素质课的教育、教学任务交给有资质的助学单位来操作，考试难度要适当，国家应少考几门。这样，可以给助学机构一定的发挥教育主动性的空间，让每个学校和专业办出自己的深度和特色，以保证学生能更好地就业。

调整专业结构和课程设置。现行的自学考试专业管理模式是按专业类别规定专业考试课程，考生一旦选择某一专业将按专业考试课程要求一考到底，没有选择空间。现在劳动力市场开放，市场对人才需求呈多样性和多变性特点，在这种情况下，应当把现行的专业管理模式设计为主干课程管理模式，设置为公共课、专业基础课、专业课、核心课等模块，打通各专业课程不相通的缺陷。

由相对单一考试功能向多功能考试转变。高科技、网络化、信息化的发展，为教育拓展了无限的发展空间，作为教育的检测评估制度自学考试，也应发生深刻的变革，其功能将在更大的范围上扩展。

总之，以科学发展观为指导，正确判断和把握以上问题，不断调整服务面向和体制，就能够使高自考助学教育不但永葆生机和活力，而且能不断获得新的发展。

教育学论文选题方向篇四

作者简介：李香玲，（1971-），女，陕西渭南人，广西师范学院教育科学学院副教授，研究方向：学前课程与教学、教师教育。

博士学位论文具有创新性,也反映了某学科领域关注的主题。为了了解学前教育学的研究状况，本文通过内容分析法研究万方学位论文数据库20**-20**年53篇学前教育学专业的博士学位论文，对这些博士学位论文的题目、摘要、目录以及部分内容进行了深入分析，了解这些博士学位论文的选题、主要内容以及研究方法等，发现选题特点以及研究中存在的不足等，并提出一些建议，期望能对学前教育研究提供参考。

教育学论文选题方向篇五

社会的发展对护理教育和护理人才提出了越来越高的要求，必须关注一些新理论、新方法，并把其运用到日常教育工作中。“冬梅护理”品牌从成立以来，就对鄂州地区的护理教育和卫生事业产生了很大的影响，为了更好地进行研究，首先对“冬梅护理”的内涵进行了介绍，接着分析了冬梅护理对鄂州地区护理教育和卫生事业的渗透与影响，最后针对如何更好地推广“冬梅护理”品牌提出了一些可行性措施，以供参考。

［关键词］冬梅护理；护理教育；卫生事业；渗透；推广。

近几年来，很多护理研究工作者对护理专业进行了研究，发现其本质就是关怀教育，也就是说人文关怀这一特征在护理工作中日益重要。“冬梅护理”就是一个明显的例子，它本着以人为本的护理原则，在护理过程中体现的更多是关怀服务，并对鄂州地区的护理教育和卫生事业产生了极大的影响，因此本文对此展开研究，以便进一步了解“冬梅护理”品牌的内涵，丰富护理专业教育的理论体系，将其更好地应用到社会中。

一、冬梅护理的相关概述。

［1］。经过多年的实践，“冬梅护理”品牌已经取得了很好的效果，不断渗透影响着鄂州地区护理教育和卫生事业的发展，湖北省卫生厅还将其作为业内典范，并面向全省推广学习，其真实的护理场景受到的高度赞扬，并要求全国护理战线学习“冬梅护理”精神。

二、冬梅护理在鄂州地区护理教育及卫生事业中的渗透与影响。

（一）冬梅护理在护理教育方面的渗透。

1.学生态度的培养。

冬梅护理对护理专业教育的影响与渗透主要体现在学习态度的培养上。之前我们对学生进行情感态度培养时，很难找到合适的载体或者切入口，学生也难以真正体会这种人文关怀情感态度的内涵，培养效果也不理想，一直以来这都是困扰教育工作发展的一个难点，甚至很多教育专家也难以找到合适的途径来帮助学生获得更加深入的了解。虽然我们在态度培养方面有过一定的成效，但是仅仅停留在浅层次上，毕竟涉及态度问题，就必然会存有差异，在态度培养的过程中，我们很难把握学生理解的方向是否发生偏差，也很难把握学生理解的深度，因此只能从大体上感知学生的领悟情况。“冬梅护理”是一个实实在在的服务品牌，它囊括了病人从入院到出院一系列的服务，例如人文服务、亲情服务、感动服务、心灵沟通以及温馨细节服务等，这些服务充满了人文关怀的气息。通过这些服务，学生能够真正理解“以人为本，以病人为中心”的理念，更好地掌握态度培养中的原则和要求，进一步丰富其自身的体会，将态度培养的抽象问题转换为实际感悟问题。

［2］同时，我们相信学生在顺利达到态度培养的要求后，就能具备一个正确的情感态度价值观，从而更好地指导学生开展“冬梅护理”服务，在实践中产生新的理解，最终形成一个良性循环。“冬梅护理”从本质上说是一种护理理念，也可以说是一种护理态度，但其护理态度存在承载实体，即服务内容，因此“冬梅护理”的引入对学生态度的培养来说无疑是一个很好的帮助，既解决了无素材的尴尬，又降低了个体态度的差异，提升了态度培养的教学效果。

2.重点专业的建设。

“冬梅护理”品牌建设是我校骨干建设重点专业———护理专业的特色，通过校企合作，我们能够更好地明白当前学生所需要的理论知识和专业技能，能够及时地、有针对性地结合社会需求给予护理学生一定的锻炼平台。既然护理是我校的重点专业，那么护理教育者必然会对学生提出很高的要求，这些要求包括个人沟通能力、专业能力、团队合作能力等，而如果将“冬梅护理”的理念引进教学课堂，将“冬梅护理”的精神贯穿学生的能力和素养训练中，从而使学生拥有较强的社会责任感和职业道德感，成为新型的二十一世纪复合型人才，学生素质得到全面地提高，这为国家重点建设护理专业奠定了一个良好的基础，为专业提升搭建了一个很好的平台。具体来说，“冬梅护理”的引入会对人才质量产生如下影响：首先，“冬梅护理”改变了原有的教学观念，重在培养学生各方面的综合能力，并不是仅仅强调护理技术，其人文服务和感动服务充满了人文关怀，这就要求学生要具有较高的思想、文化以及专业素质，注重全方位的培养与发展。其次，“冬梅护理”对学生的沟通能力提出了很高的要求，主要体现在心灵沟通方面。“冬梅护理”的心灵沟通是一种深层次的沟通，护理人员可以通过有声方式或者无声方式来帮助病人答疑，满足病人生理、心理、社会及文化等方面的需要，因此学生必须具备较强的沟通能力，及时适应各种角色的转变，做到病人满意、社会满意［3］。同时，“冬梅护理”还能培养学生的批判性思维和创新能力，在课堂上，我们鼓励学生大胆参与护理实践工作，结合“冬梅护理”的理念来感受不同类型的病人对不同事物的需求情况，从而总结出一般规律，实现从个性到共性的升华，并做好分类，实现具体问题具体分析，认识到原有护理服务的不足，不断创新方法。

（二）冬梅护理在卫生事业方面的渗透。

“冬梅护理”是由鄂州市市中心医院创立，鄂州人深有感触：那是一种心贴心的呵护，不是亲人胜似亲人！可见，该护理品牌已经成为鄂州地区护理事业的光辉里程碑。另外，将“冬梅护理”引入护理教育课堂，在实现该品牌与专业院校融合的基础上，其成立了“冬梅护理技术创新服务团队”和“冬梅护理技术服务中心”，为全市的健康卫生服务，提供健康咨询、急救知识教育、慢性病的预防与管理等服务。这有效地提高了广大居民的卫生意识，进一步丰富了居民的健康知识和疾病预防知识，大大降低了疾病的发生率和传染率，从而为居民的健康奠定了一个良好的基础。除此之外，从长远来看，我们还可以打造一套合适的健康服务机制，涵盖疾病防范、自我保健等多项内容，从全方面来提高居民的健康意识，使其知识理论化、系统化，及时根据不同疾病采用不同的治疗方法，选择不同的服务项目，从而更好、更彻底地为广大居民服务。

三、冬梅护理在鄂州地区护理教育和卫生事业中的推广策略。

（一）创办校园活动，提高居民的参与性。

每年的5月12号是护士节，这一天对所有的护理人员来说都是一个特殊的日子，为了推广“冬梅护理”品牌，我们可以通过创办节日活动来增加社会的认识和认可，在潜移默化中推广“冬梅护理”服务，尤其是对高校来说，一定要抓住这次机会。节日活动通常包括三个部分：第一部分致辞宣誓，让学生认识到护理工作的神圣感，明确自身的使命感；第二部分全面介绍“冬梅护理”的理念和内涵，让学生从宏观方面对其有一个较好的理解，详细分析其要求和技能；第三部分学生现场护理实践，使学生临场感受“冬梅护理”，增强个人体会，为后续教育工作奠定基础。在活动实施的过程中，学校可以邀请居民前来参加，这样可以使广大居民对“冬梅护理”有一个新的认识，同时这也是居民健康服务机制和“冬梅护理”服务相融合的一个表现，这样居民就不仅仅是服务机制的接受者，而是成为服务理念的感受者，一方面可以解决居民在应用服务过程中产生的问题，另一方面可以扩大宣传，依靠群众的力量，不断增加受惠群众。同时，为了做好“冬梅护理”的推广工作，学校还可以定期向居民调查服务情况，邀请居民指出服务中存在的不足和问题，并对这些回复进行整理，统筹解决，要做到在推广的时候兼顾服务质量。

（二）举办主题班会，增强学生的互动性。

［4］。其形式主要有以下三种：

（3）积极联系社会资源，为学生提供社会实践平台，例如，去养老院照顾老人，与艾滋病患者零距离接触，从而培养他们人文关怀的意识和能力，以便做好冬梅护理的各项服务。需要注意的是，无论哪种形式，活动结束后，教师一定要组织学生参与交流，谈谈各自的心得体会或者提出一些看法和建议，经过学生的交流，相信一定会取得新的成果，从而促进主题班会的顺利开展，将班会意义以更加直观的方式显示出来，提高其价值。

四、结语。

“冬梅护理”作为具有浓郁地方特色的国家注册护理品牌，对鄂州地区护理教育事业和卫生事业的影响是深远的，为此我们不仅要明确其影响是什么，还要通过合适的途径来推广“冬梅护理”服务，积极创办校园活动，举行主题班会，进一步提高广大居民的参与性，以便深入调查此护理品牌在地区的影响，掌握其规律，为进一步建设此品牌打下基础。

参考文献：

教育学论文选题方向篇六

教学内容：模块七投身教育事业。

项目一幼儿园教育工作的原则。

设计意图：

本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容。幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。

根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识。

1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容。

2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力。

3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性。

教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解。

教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力。

教学课型：理论课。

教学学时：2课时。

教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则。

教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式;采用案例分析、讲解归纳。

教学准备：

1、根据上周在幼儿园见习的情况，详细回忆该幼儿园在环境布置以及教师教育教学过程中的优缺点，并写出简短的见习报告。

2、学生课前复习已学内容：幼儿园的性质、任务、保教目标。的试教准备。

模块七投身教育事业。

项目一幼儿园教育工作的原则。

[第1课时]前三条原则的讲解。

第一部分——复习：幼儿园的性质、任务以及幼儿园保教目标的特点。(2分钟)。

第二部分——新课：

一、讲解教育工作原则的内涵，并使学生明确教育工作原则是幼儿园教育工作的上位概念，幼儿园教育工作原则是教育工作原则的一个分支。(3分钟)。

二、幼儿园教育工作的原则。

(一)重视幼儿全面发展——体、智、德、美教育相互渗透，有机结合(15分钟)。

【案例分析】1.浙江癫痫儿童案例;2.早教机构5岁孩子不会说话的案例。

请学生分析这两个案例给我们的启示，并通过学生的回答和教师的归纳概括出：

理念上要做到各育并重，防止片面教育。

【实践对比】外国人讲灰姑娘的故事和我国教师讲灰姑娘的故事做对比。

【分组讨论】请学生前后桌分组讨论这两个案例的不同之处，并在教师的引导下概括出在实践中如何落实全面发展教育，以及注意避免落实全面发展教育的误区，最终总结出：实践中要有机结合各育，防止机械拼凑。

(二)重视幼儿普遍年龄特征，着眼个体差异。(15分钟)。

【案例分析】有位老师问小班孩子：“是飞机飞得快，还是汽车跑得快呢?”

【提问】如果你是这个班上的孩子你会怎么回答?

这位教师认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快!”老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快!”孩子也不让步，涨红了脸争辩说：“就是汽车快!我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快!”

最后这位老师实在没有办法了就对小朋友说：“我回家坐火车要18个小时，做飞机用2个小时，当然是汽车快了啊。小朋友们要记住哦，是飞机快!”

【提问】如果你是幼儿，你可以听懂教师给你的解释吗?为什么?

通过对案例的分析得出：

重视年龄特征。

【你会怎么办】在一次户外活动时，孩子们在操场上进行“勇敢探险”的活动。孩子沿途要经过树桩，踩过高低不平的平衡板，走过搭在小河上的拱桥，钻过黑黑的山洞，最后到达目的地。游戏开始后，孩子们一个个勇敢地走过拱桥顺利地完成了探险任务。可到了拉拉，她跑到拱桥这里却不上去了，后面的孩子大声地喊着：“拉拉，加油!拉拉，加油!”可是拉拉还是不敢。

【提问】如果你是这位幼儿园老师，你会怎么办?

【回忆见习】请大家回忆并说说上周见习园刺桐幼儿园的户外活动场地的滑梯的基本情况。

从教师的做法以及对见习园户外活动场地滑梯的分析概括出：

尊重个体差异。

小结：加德纳的多元智能理论也告诉我们每个人的优势智能是不一样的。尊重幼儿的个体差异不仅有助于教师的教育教学，也有助于教师对幼儿形成全面的认识，公平的对待每一个孩子。其实，这只是孩子动作发展过程中孩子之间之间差异的一个案例，除此之外，孩子在认知、社会性、动作技能、兴趣等方面都可能存在不同，因此我们在以后的教育教学过程中要注意观察孩子这些方面的差异，并灵活的进行教学，彰显教学艺术。

(三)热爱幼儿，坚持正面教育。(10分钟)。

1.对幼儿充满爱心。

请大家对比两个幼儿入园时的场景感受对幼儿充满爱心的重要性，并从心理学角度分析说明教师对幼儿的爱心是与幼儿交往，教育幼儿的基础。

2.尊重幼儿的人格和发展水平。

避免使用讽刺、挖苦、说反语等语言(幼儿不听话，教师会所你真丑，蒙台梭利、杰克逊小时候的故事)。

谨慎使用批评和惩罚(建议：首犯讲理、重犯约定、再犯惩罚)。

3.学会正确的鼓励幼儿——正面教育的重要方法。

【补充】鼓励幼儿应注意的问题。

要具体。如“今天你去小伙伴家玩的时候可真有礼貌，我听见你说“请”和“谢谢”了呢!”

要客观。“你是你们班最棒的小舞蹈家!”孩子会这样理解……“其他同学都比不上我。”

要针对行为。

一位中国人去拜访外国学者，带了点礼物送给他的小女儿。见了面，小女孩主动问好，并对友人赠送礼物表示感谢。友人见她满头金发，极其美丽可爱，随口夸道：“你真漂亮!”等小女孩走后，学者严肃地对他说：“你伤害了我的女儿，请你向她道歉。”友人大惊。学者说：“因为你的赞美是不恰当的。你可以夸她懂礼貌，那是她通过努力应得到的表扬。而容貌的美是先天的，不需要通过努力就能获得。你夸她漂亮，这就会使她错误地认为：要得到别人的赞赏，并不需要努力，而是先天决定的。这对她今后的发展是不利的。”最后学者向小女孩真诚地道了歉，并夸奖了她的礼貌。

要全面。让你的孩子意识到与人为善和画一副漂亮的图画是一样重要的。他画的画非常漂亮，你可以表扬他，当他对奶奶说谢谢时，你更应该给他表扬和鼓励，并告诉他为什么这种行为是值得赞赏的。

要真诚、不敷衍。

一位妈妈听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。回家后，女儿每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“女儿，太好了，你太棒了!”————整整一个晚上下来，女儿被他夸得莫明其妙。最后，这个小女孩摸摸妈妈的额头说：“妈妈，你没事吧?”

要分场合。

要采用适当的方式。

[第2课时]后三条原则的讲解。

(四)寓幼儿园教育于一日生活当中。(10分钟)。

一日生活不等于生活活动。我国幼儿园一日生活主要包括生活活动、游戏活动和教学活动。

1.明确幼儿园一日生活均是幼儿园教育的途径(教师只重视教学的观念)。

2.明确幼儿园一日生活均是幼儿全面发展的途径。

3.在实践中发挥幼儿园一日生活的协调、整体教育效应。(学习整点、半点时在教学活动、游戏活动、生活活动中的贯穿)。

(五)创设与教育相适应的良好环境。(20分钟)。

瑞吉欧的教育理念将环境看作幼儿的“第三任教师”，这足以证明环境的重要性。在幼儿园创设良好的环境就是为幼儿提供活动、表现、发展的机会。在环境创设方面要注意以下几点：

1.加强环境创设的目的性。

【提问】幼儿园区域活动一般是根据什么投放材料的呢?

2.注意环境创设的变化性。

如墙面布置：依据季节表现树木的变化，春天让幼儿用皱纹纸拧迎春花、团桃花粘贴在树干上;随着气温升高，让幼儿取下迎春花、桃花，添上叶子、补上桃子，表示夏季枝叶茂盛，花儿结果;到了秋季，再让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色的叶子，并表示出叶子飘落的情景;冬季来临，让幼儿取下叶子，换上白色的棉花，表示积雪，以及剪贴漫天飞舞的雪花和落满白雪的青松。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断变化。

3.发动幼儿参与环境创设。

【提问】发动幼儿参与环境创设的好处在哪里?

幼儿参加环境创设教育价值主要有以下几点：减少了环境的.陌生感，培养幼儿的主人翁意识、责任感、合作意识和能力。

4.充分利用各种环境为幼儿提供活动空间。

首先：充分利用幼儿园环境为幼儿创造活动空间。例如活动室小且与卧室相连的的幼儿园采用抽拉式的床或折叠式床为幼儿节省空间;幼儿园区域活动角的有些内容可以将天花板利用起来;幼儿园的过道也可以利用起来开展活动。

【回忆见习】请大家回忆刺桐幼儿园的活动室大吗?它的区域活动角是怎么布置的呢?

其次，将幼儿园的活动空间扩展到幼儿园外。例如学习环保知识方面，认识秋天等的例子。

5.重视家一样的班级精神文化建设(小孩不笨的例子)。

【补充】当前幼儿园环境创设中存在的误区：

(1)将环境创设曲解为物质环境的创设;。

(2)忽略儿童的健康问题(胸牌、用剪刀开盖子);。

(3)设备的大小、面积、高矮不适宜;。

(4)盲目模仿;。

(5)做摆设。

(六)以游戏为基本活动，寓游戏于各项活动当中。(10分钟)。

真正的游戏为基本活动其实是一种游戏的精神，即幼儿园的教育活动应具有游戏的特征而已，这种特征是自然而然的，而非教师刻意的“游戏幼儿”。

1.为游戏活动提供可能——即幼儿园一日生活中应从时间、场地、玩具材料、游戏氛围、教师指导等给以保证。

2.充分利用游戏手段组织活动——重视幼儿园教育教学的游戏化。

新课结束：小结本次课内容，布置作业。(5分钟)。

书面作业：观看视频《地球上的星星》，并谈谈这部电影对幼儿园教育实践的启示。

教学时数：1课时。

教学目标：提高美术学习兴趣，了解本学期学习内容;知道本学期学习用具，明白老师教学要求。

教学方法：讲授法、实物演示法。

一、导入：新学期，新希望。

教师简单总结本班上学期学习情况，与学生一起写下新一年的美好愿望(让学生写在课本的第一页)，展望新学期带来的新希望。

二、设置悬念，增强学习兴趣：新学期的美妙美术之旅。

师：新课本里面藏着我们这学期的美术宝藏，让我们一起来了解下吧。

1、与学生一起预习本学期的内容，从第一单元开始，简单介绍学习的内容，突出有趣的地方，让学习增强兴趣。

2、预习每一点单元时，板书本单元的学习用具，并要求学生抄在每单元的第一课，让学生初步了解本学期的学习用具并提前做好准备。教师展示部分学习用具的样板和要求，包括多少、大小和注意事项。

三、强调教师本学期学习的要求。

师：新学期，老师对大家有新的要求，希望大家能按照老师的要求，配合老师一起，愉快顺利的完成这学期的学习任务。

板书要求：1、做好课前学习用具的准备。(每节课前课代表进行检查和登记，每月进行表扬和批评)。

2、课堂要求：每节美术课基本由三部分组成：老师讲课、学生练习、评价总结。讲授新课时要专心听讲、积极配合老师;学生练习时要认真和安静，尽量不要打扰别人的练习;评价总结时能听从老师安排等。

3、每节课尽量完成作业，(特别高年级的学生)并在下课后交给课代表。

四、练习(如有时间)。

教育学论文选题方向篇七

音乐是人类文化的表现形式之一，音乐人类学又称民族音乐学，其主旨是将音乐融入到文化中来看待。

梅里亚姆的著作《音乐人类学》是该领域中最重要的文献之一，他主要是从人类学的角度探讨了音乐和他赖以生存的文化之间的关系。

音乐教育学的研究包含了音乐哲学、音乐美学、音乐社会学等学科，此后又将目光投向了音乐人类学。

从最基本的“人”的角度出发，研究音乐、人、文化的三重特征。

本文拟从音乐人类学的视角出发，探讨当今音乐教育学在理论和实践中的观点和方法。

21世纪的音乐教育学，随着社会和时代的发展，理应成为一门涵盖多种门类的学科。

随着音乐学将研究的目光转向了人和文化，音乐教育学作为音乐学的分支，也逐步意识到文化、社会在研究中的重要性，而不仅仅是照本宣科的机械化教学。

音乐教育的核心应该是或很有可能是音乐，是人类文化中的音乐、个人与社会的统一体。

音乐人类学不仅包含了对音乐本身的研究，还包括音乐与之相联系的文化之间的研究，人类学的视野可以为我们挖掘更多的音乐内涵，从而将“以人为本”的理念灌输到整个音乐教育活动中。

一、“田野工作”中的音乐教育学。

“田野工作”(fieldwork)，是指人类学家或民族学家在特定区域或社区中进行的调查工作。

作为文化人类学的一个分支学科，田野工作也是民族音乐学最基本、最重要的研究方法。

我们平常所说的人类学中的“田野工作”，是一种以达到人和人之间交流为目的的现场工作，研究者是构成这一交流的媒介，在考察的同时也把自身作为研究对象的一部分，从而在互动中认识和阐释音乐文化现象。

当然，这里的“田野”并非指的是“乡村山野”，而是指一种音乐实践方法，即对音乐对象文化背景相关的研究。

巴西人类学家佩雷诺对“田野”的解释为：“只要存在差异，存在于自己的不同，那里就是人类学的田野。

”音乐教育中的“田野”，一方面是课堂，即教师的田野。

教师在教学活动中，应该主动地参与到学生的课堂行为中去，进入学生的世界，和学生形成一定的互动，以期寻找到更好的现场教学效果，而不是高高在上、照本宣科式的教学。

其次，“田野”的另一方面则是课外。

通过走出教室，走进社区，探究周围的音乐世界，实践性地接触民间音乐文化，教师才能更好地进行音乐教学活动。

“田野工作”的意义还在于，在音乐教育中贯彻中国音乐本土化的思想，融入民族的概念，体现了音乐教育的民族性。

柯达伊说过：“民族文化是表明民族本性、民族尊严、民族意志的标志，民族音乐具有民间意义，而且更具有民族意义的一项财富，它是属于全体人民的。

”民族音乐作为音乐教育的第二课堂，同时也是我国音乐文化的宝贵财富。

通过对民族音乐体验式的教学，不仅对音乐教学有着直接的帮助，还能使学生深切地感受到我国民族的历史、文化和情感。

把一些优秀的民族音乐带进课堂，不仅能让学生了解我国的民族音乐文化，还能拓宽学生的视野，增强民族自豪感。

“要面对现存的传统音乐中的社会以及生存问题，就不能仅仅是一种闭门造车的态度，而必须走进‘田野’。

”“田野工作”不仅是人类学的基本方法，同时也是音乐教育学的基本方法。

他给我们提供了更为广阔的研究视野，也提出了一种对音乐事项本质探究的要求。

二、人性化角度中的音乐教育学。

人类学、教育学的研究对象始终是人，因此要把研究“人”的音乐、“人”的文化放在首位。

音乐是属于真正意义上的人类生活，无论是过去还是现在，几乎没有哪一种文化不包括人类。

在基础教育的艺术课程改革中，《艺术课程标准》在第三部分内容“艺术与文化”中也提到了艺术与多元文化的内容。

“艺术是各种不同文化的符号载体，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。

通过艺术与文化的连接，可以增进对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。

郭乃安先生也说：“人是音乐的出发点和归宿。

把目光投向人，不仅意味着在音乐学的研究中关注人的音乐行为的动机、目的和方式等，还意味着在各种音乐事实中去发现人的内涵，或者说人的投影。

因为，人的音乐行为，不仅表现为有意识的活动，也可以表现为潜意识的或者无意识的活动。

”由此可见，对人的研究是音乐教育学研究的根本。

最早由德国哲学家亨德提出的“人类学”观点，是指从生物和文化的角度对人类进行全面研究的学科。

音乐教育的研究也是应立足于“以人为本”的研究，而不仅仅依靠对书本、对课堂的教学。

其目的是通过音乐来培养性格品质，陶冶情操，使人的身心得到益处。

众所周知，经常参加合唱、合奏排练的人不容易得孤僻症。

正如周杰伦在《放牛班的春天》中所说：喜欢音乐的孩子是不会变坏的。

在音乐教育中，广大的教育者应秉承着“人文关怀”的宗旨，将“人”作为教育的最终目的和归宿。

现在我们所倡导的“素质教育”无非是人的教育，在教育中应注重人的心理和情感。

一个教师的教学价值追求必将最后落实在学生身上。

在这个的舞台上，音乐教育是非常公平的，没有行业的偏见，没有性别的偏见，没有年龄的偏见，也没有种族肤色的偏见。

只要你愿意，人人都可以来表演，人人都会得到一份尊重。

人类学主张注重个体，平等地对待一切文化。

音乐是人类文化生活中的一部分，离开了人的创造，音乐也将不复存在。

三、对话视域下的音乐教育学。

xxx年全国教育工作会议上提出：学校的校长和教师在精心培育人才方面负有特殊的责任，既要严格要求，又要平等待人更要善于发现和开发蕴藏在学生身上的创造性品质。

教师和学生之间要互相学习、互相切磋、互相启发、互相帮助。

对话视域下的音乐教育学，讲究的是平等和包容。

传统的音乐教学模式往往是以教师为本位，虽一直提倡以学生为主，但总改不了教师居高临下的局面。

在大多数的音乐课堂中，教师完全是依据教材照本宣科式地教学，很少依据学生的实际情况来制定不同的教学方案和计划。

从而使原本活泼生动的音乐课堂，变成了学生枯燥无聊的硬性任务。

音乐教学，本是一种美育的过程，引导学生发现美、欣赏美。

同时他也融合了乐理知识、民族文化背景等内容，是一门工具性与文化性相结合的学科。

音乐课堂除了让学生学习掌握音乐基础知识外，还应培养学生的审美能力，启发学生，形成一种互动、平等的课堂情境效果。

对话视域下的音乐教育学，小的方面体现在教师和学生的课堂中，往大了说也能体现在中国音乐和西方音乐的话语权上。

“欧洲文化中心论”一直传播至今，被冠以世界通用的文化标准。

在此标准理论下，许多音乐工作者往往持有西方的价值观和方法去研究中国音乐。

近年来，随着我国音乐教育的发展，“欧洲文化中心论”思想受到越来越多的学者质疑和反驳。

音乐人类学把音乐作为文化来研究，即从音乐的文化背景和生成环境入手，进一步观察它的特征，探索它的规律及其独特的审美标准。

受音乐人类学影响，“西方文化中心论”的局限性已经被当代音乐家们所关注，许多音乐学家开始走向世界各地，发掘、搜集了大量的世界民族音乐，将其制成录音、电影、录像，并写出了大量的论文、专著，在不少国家“世界民族音乐”已被纳入音乐教育体系中。

在音乐教育学理论中，多元化的音乐教育已普遍成为人们的共识。

在中国的传统音乐理论体系中，大量地学习和模仿西方音乐理论，造成了我国传统音乐的日益衰微。

正如管建华教授在前几日的古琴研讨会中提出：中国音乐及文艺诗学注重语义、语境、意义的表达。

而西方音乐分析则注重语态、语法形式的分析，这是中西方音乐最大的不同。

在人类学讲究“话语权”的当代，音乐教育学也应倡导中国音乐与西方音乐的平等对话，而不是文化殖民。

四、结语。

音乐教育学是研究音乐教育过程中教育现象的一门学科，他兼具音乐学和教育学的性质。

音乐人类学，则是把音乐置于文化和社会的语境中来研究。

教育的目的本是为了更好地研究人，人类学的观念和方法更好地为音乐教育打开了人的视角。

面对多元化的当今社会，唯有守护好自己的文化传统，才能和西方文化平等对话。

参考文献：

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[9]管建华.溪山琴况与“品味论”的文化哲学美学解读[j].文化研究，(1).

教育学论文选题方向篇八

【】高职小学教育专业学生主要面向农村小学一线岗位，随着素质教育的深化，农村小学教师要求具备全科教师素质，美术教育能力关系到学生能否胜任小学全科教学工作，直接关系到小学教育专业学生的就业。本文提出通过强化基本技能、丰富文化知识、培养创新能力、加强运用能力、强化信息技术能力等方面提升学生美术教育能力。

【】高职；小学教育专业；美术教育能力。

随着我国素质教育的不断深化，基础教育对于专业人员的要求也在不断提高，高职小学教育专业作为培养小学教师的主阵地，主要面向农村小学一线岗位，从事小学语文、数学、科学、美术等学科的教学工作，要求具备全科教师素质。学生的美术教育能力关系到学生能否胜任小学全科教学工作，直接关系到小学教育专业学生的就业。那么，究竟该如何培养高职小学教育专业学生的美术教育能力呢？可以从以下几个方面着手：

掌握美术的基本技能，是确保学生开展美术教育的根本，只有学生的美术基本工扎实了，才能在课堂教学中教好小学生的美术，强化学生美术基本技能培养可以从以下几个方面进行：1.造型能力在美术教育中，造型能力是最根本的，最有基础性的地位和价值，影响着美术作品的表现形式、风格与品位，涉及观者对作品的审美倾向与期待。要求学生具备扎实的素描和色彩基础造型能力，但结合小学教育专业学生就业面向小学生的特点，造型方面更多的是要求能设计日常生活用品以及植物、动物、人物的简笔画，并且能够结合小学各科教学内容进行造型设计以解决实际教学中存在的问题。因此，应强化这方面的造型练习。2.环创能力如果说父母是孩子的第一老师，教师是第二位，那环境则是第三老师。这个比喻的意思是，环境能刺激孩子探索和学习的欲望，带他们进入学习过程。比如：锚图在小学教学中的运用，可以把教学内容的重点和难点，或者所要掌握的生字、生词等挂于教室之中，这些都是属于教室环创。在美术课程教学中，应结合小学教学内容及特点，以案例的方式开展教学，让学生自己动手进行环创设计，强化学生的环创能力。3.构图与色彩调配能力绘画的构图是一种比较复杂、难度较高的知识和技巧，构图如何更好地反映作者对客观的感受知识，满足人们的视觉审美要求，就要把握好构图的原则与形式，结合小学教育的特点，在美术课堂中应以案例的方式给学生讲透构图的基本原则和构图的基本形式。色彩的绚丽多彩与和谐，巧妙运用在美术作品设计中，会使的作品获得生命的力量，给人以视觉冲击力，强烈的感召力和美的吸引力，达到语言无法企及的艺术效果。课堂中教师要更多地以欣赏、分析案例的方式让学生领悟和掌握一些基本的色彩调配技能。

美术基础包含的内容众多，在这种情况下要求学生了解更多的美术知识，能够为学生提供更加开阔的视野。1.美术常识在小学美术课本中，包涵的内容非常丰富，表现形式多样，要求学生要了解美术的分类，能够辨别美术作品的类型，领会每一种美术类型的形式美感，掌握美术语言的表现魅力，知道不同风格和流派美术作品的特点，为欣赏美术作品奠定知识基础。2.美术欣赏在美术教学中，教师的要让学生用去发现美、感受美、创造美。将美术欣赏融入到美术教学中，不断提升学生的审美情趣。美术欣赏作为提高学生美术素养的重要途径，能够使学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，培养学生的想象力与创造性思维。因此，要应加强美术欣赏能力的培养，提高学生的审美能力，深化学生对美的认知。

小学教师并不仅仅需要扮演教师这个角色，更重要的是对学生进行引导，做好课程的创新。因此，要求小学教育专业的学生必须具备良好的创新能力，以更好的适应时代发展的要求。美术课程开设的目的不是培养学生成为美术家，而是让学生通过掌握美术教育的方式方法，去教育引导培育小学生的审美素质，为学生的创新思维发展垫定一定的基础，这也是美术教育的价值所在。因此，要加强美术课程与其他课程间的联系和交流，注重美术知识和其它学科知识的融会。如通过寻找语文、音乐、科学等各学科与美术学科相关的教学内容，然后从知识、能力等方面来找其中的联系，找到其结合点，如知识的结合点、内容的结合点、情感的结合点等，并且巧妙地设计美术作业，实现美术学习活动与其他学科的思维方式的有机整合，达到综合学习、灵活运用的目的。让它们互相促进、互为一体地培养学生的创新意识，激发学生的创新能力。

想要提升小学教育专业学生对美术的运用能力，需要依靠校内的专业课学习，以项目化、任务化、活动教学为主，即可通过美术与语文的整合、美术与数学的整合、美术与计算机的整合、美术与科学的整合等。如学习简笔画，为了让学生的美术作业取得更好的设计效果，可以让学生在自己设计的简笔画上写上一段文字，可以介绍外形、色彩、功能，也可以写写设计的创意。这样，学生的简笔画因为有了文字的说明，就形成了独一无二的作品。文字具有说服力，让人看了一目了然，图文并茂，文字与图画处理得天衣无缝，学生的美术作业与语文的恰当综合不仅能够激起了学生的创作思维，更能够培养学生的学习兴趣。通过美术教育与其他学科的整合培养，学生能够形成融会贯通的思维，在以后的教学工作中，根据所教的课程，能够灵活运用美术的手段去展现知识，使学生能够更容易理解和接受，提高教学的效率。

随着现代科学技术的猛速发展，计算机、网络信息技术在教学上发挥了广泛的作用，微课、翻转课堂等新型教学模式不断兴起，教学出现了新的变化。翻转课堂颠覆了传统的教学流程和课堂结构，实现了教学从课堂到课下的延伸，在提升教学效率的同时，也可以对学生的自主学习能力进行培养，而想要对翻转课堂进行有效应用，教师必须具备良好的信息技术应用能力。同时，美术课程教学中也会应用到信息技术，如电脑绘图等。因此，需要进一步强化对于学生信息技术应用能力的培养，使得学生能够尽快掌握更多的信息技术操作技能，为今后的教学工作奠定良好的基础。

高职小学教育专业要办出自己的特色，除了服务于地方，人才培养目标定位准确，还应该时时刻刻注重学生的实践动手能力，让他们成为教学理念先进、各项基本功扎实、教学实践能力强，创新能力强的准教师，在就业竞争中具有不可替代性，具有独特性。强化学生的美术专业素养，有利于为学生在今后的教学工作中奠定坚实的基础。

【】。

［1］陈艳.高职院校建筑美术教育的现状和思考[j].时代教育(教育教学版).20xx(2).

［2］李冬影.综合造型能力培养与构成艺术教学创新思考[j].艺术科技.20xx(10).