人教版四年级角的分类教学设计(通用11篇)

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人教版四年级角的分类教学设计篇一

：义务教育课程标准实验教科书（人教版），一年级上册第38、39页。

学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。

2、教学内容分析。

在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律……教学时，引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：

（1）把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

（2）多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

（3）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。

一、创设情境，导入新课。

1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？

2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。

（板书课题：分类）。

二、联系生活、体验分类。

1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？

问：（1）老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?

（2）这样安排摆放有什么好处？

3、举例说说生活中的分类现象。

4、活动：完成书本第39页“做一做”：

（1）先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？（教师巡视、指导）。

（2）汇报、交流：学生在黑板上演示几种分法。

（板书：按颜色分、按形状分、按水果种类分）。

5、教师小结并板书：标准不同，分法就不一样。

三、实际操作、巩固分类。

1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。

（按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等）。

2、考眼力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。

3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。（完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。）。

4、小比赛：整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）。

5、完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。

6、各大组商量一下，可以把老师奖励的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了奖励你们的出色表现，老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪？说说你是怎样分的?（按颜色分；按形状分；按有叶子和没叶子分）。

7、全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。（会飞的、会游的、不会飞也不会游的）。

在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

1、从生活切入数学，激发学习欲望。

心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。

《新课标》提出：“教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

人教版四年级角的分类教学设计篇二

1、认识可回收、不可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。

1、前期经验准备，初步了解可回收垃圾的用途。

2、头饰小鱼、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一个、教学ppt。

3、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。

可回收垃圾和不可回收垃圾的认识。

可回收垃圾和不可回收垃圾的分类。

一、故事图片导入。

出示小鱼图片，讲述故事，小鱼的"家"教师带领幼儿观察小鱼的家，请幼儿说说自己的感受，比较两幅图片的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。

二、出示标记。

教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。

提问（出示可回收标记）：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的？（旧报纸、饮料瓶、废纸盒）（出示不可回收标记），提问：为什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（废电池、果皮、枯树叶、菜叶）。

三、考一考（教学ppt）。

垃圾的分类，通过ppt的展示让幼儿加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戏《帮小鱼整理家》。

集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。

四、观看ppt图片。

通过观看图片了解环境污染的危害，进一步加深幼儿的环保意识。

组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类情况。

人教版四年级角的分类教学设计篇三

1、认识垃圾箱上垃圾分类的标记，学习垃圾分类的知识，了解垃圾分类的意义。

2、养成垃圾分类的好习惯，知道垃圾分类可以保护环境。

3、萌生初步的环保意识。

小卡片、垃圾桶图。

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示图片，引入话题。

2、出示“整洁优美环境图”和“脏乱差环境图”，学生观察并交流。

（1）小组交流讨论：这两幅图有什么区别？

（2）学生交流：这些垃圾哪里来的？怎么解决这些问题？

3、出示学校垃圾箱上相关板贴，交流含义。

师：同学们，这是在学校的垃圾桶，同学们把各种各样的垃圾都放到一个垃圾桶里合适么？

（1）学生交流。

1、小组讨论，生活中我们怎么给垃圾分类？

区分“可回收垃圾”“厨余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。

（1）出示卡片：废纸、果皮、塑料袋、剩饭、废旧报纸、树叶、口香糖。

（2）小组讨论。

（3）学生上台分类版贴。

（1）还有哪些垃圾是可回收垃圾？

（2）还有哪些垃圾是不可回收垃圾？

三、活动延伸，深入了解。

1、日常生活中，我们在家里会产生哪些垃圾？

小组合作讨论，并写在卡片上面。

2、讨论卡片上面的垃圾属于何种分类？并贴到黑板上面。

3、集体讨论。

4、全班总结，集体畅想。

5、发起号召，在保证树上贴上垃圾分类从我做起保证书。

人教版四年级角的分类教学设计篇四

1、通过活动，帮助学生了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝。

2、学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识。

3、激发学生保护环境的意识。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

5、学生通过亲身体验，明确五官的重要性。

电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个（红、绿、蓝、白）、分类标签（金属、玻璃、塑料，有机物）、一袋准备扔掉的垃圾（纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物）。图书、照片等。

这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？那我们该怎么办？垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。今天我们也来学一学垃圾分类吧。

2、出示一袋垃圾，通过提问引导学生分类。

（1）请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。教师根据其分类情况给予肯有或建议。引导孩子们发现其中哪些是易燃的？（纸、果、壳、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是对土地无危害的？（纸、果壳）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料。

（2）请学生把这些垃圾和分类标签对位。

（3）请学生议论哪些颜色的桶适合放哪类东西？教师引导学生发现下面的对应关系：绿色――有机物；白色――塑料；蓝色――玻璃；红色――金属。然后将分类签贴于桶上。

3、检查学生对分类知识的掌握。

教师提供若干物品，请学生说出应扔到哪里。大家做判断。

4、把垃圾分类桶放置固定角，提示学生这样去做。

在生活中尝试进行垃圾分类。

人教版四年级角的分类教学设计篇五

1、了解垃圾的四大分类，增强环保意识。

2、学会对生活中的常见垃圾进行准确分类。

3、在学习过程中培养学生的主动探究意识，让学生乐于参与，善于交流和评价。

二、教学重点。

2、对生活中的常见垃圾进行准确归类。教学难点能准确分辨出生活中的常见垃圾属于哪个类别。

本活动采用生动形象的多媒体ppt及flash互动课件贯穿始终，引导学生自己去观察、体验、探究、感悟，在快乐的游戏中体验生活、掌握知识，分享收获。

本活动一开始通过ppt演示“可回收垃圾桶”和“不可回收垃圾桶”图片，引导学生观察、辨别，再通过实物展示，深入讨论、小结，导出本课主题――垃圾四大分类。紧接着，借助flash互动课件，师生共同认识了常见的一些生活垃圾及其归类。而后，学生亲自动手探究，通过flash互动游戏《垃圾分类小能手》，亲身体验并掌握了垃圾的准确分类，实现了本课的重难点。自主实践后，先由学生对垃圾分类进行小结，再由教师通过声形并茂的多媒体课件进行分类总结展示，给学生留下深刻的印象。最后，学生以四人小组为单位交流本课所学所得，并通过word记录下本组成员的学习收获。

人教版四年级角的分类教学设计篇六

1、了解常见垃圾中哪些是可再生垃圾，哪些是不可再生垃圾，学习给垃圾分类。

2、有争当环保小卫士的愿望，懂得爱护环境，不乱扔垃圾。

一次性手套、一次性筷子、垃圾袋、视频、框子等。

1、出示一次性手套和筷子、垃圾袋，交代任务：做一回环保小卫士，到幼儿园周围捡垃圾。戴上手套、用一次性筷子把垃圾夹进垃圾袋。

2、带领幼儿到幼儿园周围捡垃圾，提醒幼儿寻找角落中的垃圾，用一次性筷子夹取。

3、集中交流：

你捡到了什么垃圾？教师根据幼儿反馈及时出示相应垃圾的图示：如：香蕉皮、烟头等。这些垃圾随便扔在我们身边，你觉得好吗？为什么？应该在什么地方？（出示垃圾筒图片）。

4、给垃圾分类：你觉得哪些垃圾可以放在一起，为什么？

5、观看垃圾分类的科普宣传片，了解哪些是可再生垃圾，哪些是不可再生垃圾。

6、再次按照可再生和不可再生原则给垃圾分类。放进不同的垃圾桶内。

7、观看家庭垃圾处理科普片，了解家庭垃圾的处理方法。

8、交流：我们怎么爱护我们身边的环境？你会怎么做一名环保小卫士？

人教版四年级角的分类教学设计篇七

1、通过观察、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能辩认出这几种物体和图形。

2、通过动手操作和认真观察等活动，体会物体的形状特征，并初步用自己的语言描述。

3、通过一系列学习活动，感受数学知识与生活息息相关，激发学习数学的兴趣，增强敢于探索，敢于交流的意识。

教学准备。

长方体、正方体、圆柱、球的几何形体；”送礼物“的包装盒；实物展示平台、多媒体课件。

学生每组一盒”礼品“。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入。

2、学生交流。

3、这么多的礼物你能给分一分类吗？

5、交流：说说自己是怎样分的。

6、小结引导出按”形状相同“分类。

二、体验探索、合作交流。

1、分一分，揭示概念。

a、小组活动，把形状相同的物体放在一起，师巡视。

b、小组汇报（说说是怎样分开的，为什么这样分）。

（学生可能会说：一组是长长方方的，一组是方方正正，一组是像柱子一样的，两头圆的，一组是圆的球。）。

c、提示概念（多媒体从实物中抽象出立体图形）。

2、摸一摸，感知特点。

a、动手摸摸长方体、正方体、圆柱，球然后说说自己的感受，先在小组内交流再全班交流）。

b、师概括，同学们说得真不错，老师真佩服你们，下面让我们一起来读一读这些新朋友的名字吧！

3、说一说。

你还知道生活中哪些物品形状也是长方体、正方体、圆柱或球的吗？

4、猜一猜：a：师说特点，生猜几何体的名称。

b、小组内成员互猜。

5、找一找：在自己的物品中找两件与老师讲台上几何形状相同的物体放在一起。

6、请大家翻开课本，把今天学的这几种物体认一认，读一读。

三、巩固练习。

1、做课本上练习1、2。

2、小小设计师：学生用各种形状物品搭一件自己喜欢的东西（一边搭一边说用什么形状做什么）并玩一玩。

一年级学生喜爱卡通人物”智慧爷爷“，抓住学生特点，创设情境导入，易于激发学生兴趣。

在情境中操作，能增强学习的趣味性，充分尊重学生，以学生为主体是活动的体现。

学生亲历操作过程，能加深学生的理解。

各种感官充分利用，在感性认识的基础上增强理性的理解。

师生互动，生生互动，加强交流。

在活动中感知，小组成员充分参与，做到面向全体。

在玩中说，既独立又自主。发挥学生的创造性。

人教版四年级角的分类教学设计篇八

学习者为初级班的新移民女性，以有家眷者为主，学习者现场学习；如何将杂七杂八的垃圾，如何分类的方法。

1、电视机与电脑、影像与对话；

2、正确的了解专有的名称；

3、学习“判断”了解到垃圾的.分类。

实用台中市环境保护局。

学生能对垃圾分类的认识，实际练习操作，来减少环境污染美化地球。

1、教具：电脑、投影机、图片、垃圾袋、垃圾桶。

2、多媒体教学软体：moodle教学平台、flash、firefox浏览器、线上翻译工具、录音播放程式、厨余、可回收及不回收教材。

3、书面教材：

活动名称：

认识一、厨余回收工作及范例练习作方法。

认识二、资源回收工作课文解说及环保健康意义方针现场实际操作练习完成分类。

活动时间：

每单元十五分钟教材来源实用台中市环境保护局程度：初级、己会使用活动流程：

范本教材为主可加以了解实际操作。

1、安全第一。

2、厨余请自备容器盛装厨余，切勿将塑胶袋投入厨余回收桶。以剩菜剩饭等可供养猪食用为主，汤汁部分请先沥2乾，另骨头、鱼刺、禽畜内脏、果皮、硬质果核、发霉食物及回锅多次之动物油脂等请勿投入厨余专用回收桶。社区若有推动厨余堆肥，请将蔬菜、水果外皮、咖啡渣、茶渣、蛋壳、果核、落叶、花材等投入社区设置的厨余堆肥桶。

3、资源回收：一般类包括各类废容器（含塑胶、金属、玻璃及纸等材质）、纸类免洗餐具（与菜渣分离并略为擦拭）、废纸、光碟片、行动电话及旧衣等，无顸分类。物品类：废电子电器物品（电视机、洗衣机、电冰箱、冷暖气机及小型家电）及废资讯物品（电脑及周边设备）。废乾电池及日光灯管（直管）：勿拆解或破坏，单独一包回收。

人教版四年级角的分类教学设计篇九

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别.

2.培养学生初步观察、想象和表达的能力.

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.

教学重点。

认识物体，培养学生观察、探索的能力.

教学难点。

区别长方体和正方体.

活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法.

（一）谈话引入。

今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？

1.出示图片：小猫和小狗。

请快想想，怎样才能记住我们.”

（二）学生讨论。

1.如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？

2.学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、*的猫.

小狗高高的、瘦瘦的.

3.小结：要记住它们的特点.

活动二：练习分类。

小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类.

（二）分组讨论。

1.四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品.

2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片：分类方法一、分类方法二。

三、活动三：认识长方体和正方体。

小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？

教师板书：认识物体。

（一）认识长方体。

1.出示图片：长方体。

2.小狗问：它是什么样子？

4.学生反馈长方体的形状特点。

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大.

教师板书：长方体。

（二）认识正方体。

1.出示图片：正方体。

2.小猫问：这个物体是长方体吗？

有什么特点？

与长方体有什么不同.起个什么名字？

3.学生分小组讨论。

4.学生反馈正方体的特点。

正方体六个面，六个面都是正方形.

教师板书：正方体。

5.你是怎么区别长方体和正方体的？

6.在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？

活动四：认识圆柱体和球。

（一）认识圆柱体和球。

1.出示图片：圆柱体、球。

2.小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？

3.学生小组讨论。

4.学生反馈。

圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面.

教师板书：圆柱、球。

5.生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

（二）小结。

今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍.（教师指图形，学生举物体，说名字.）。

（三）出示图片：找朋友。

活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”

游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快.

活动六：小小建筑师。

1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.

1.学生反馈.

总结。

今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？

人教版四年级角的分类教学设计篇十

1、通过活动，帮助学生了解垃圾与人类的‘关系，知道我们可以变废为宝。

2、激发学生保护环境的意识。

电脑课件、垃圾桶、图书、照片等。

讨论活动——查找资料——交流表述——延伸活动。

1、讨论活动。

这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？

如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？

那我们该怎么办？

2、查找资料。

（2）学生自由结伴进行，教师观察学生活动情况。

3、交流表述。

（1）请每组的代表来交流自己一组找到的处理垃圾的方法。

（2）播放电脑课件，引导学生观看并对垃圾分类有进一步的了解。

4、延伸活动。

人教版四年级角的分类教学设计篇十一

一、教学目标：

1、认识并能区分直角、锐角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的关系。

2、理解各类角的意义，初步建立有关角的空间感念。

3、培养学生实际操作和观察比较的能力。

二、教学重难点：重点：建立各种角的概念。

难点：区别周角与射线，平角与直线。

（一）   自主学习。

1.（1）课前批改8个角的度数。

课始，评价批改结果，完成较好的小队加2分，都完成的小队加1分。

课件出示个角度数。

（2）师：哪个小队愿意来展示你们测量的度数结果？

小队展示，师课件出示。90°角的符号表示什么？说明它是：（直角）。

【平角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？

谁能再来说一说？

那你能用学具小棒演示一个平角给大家看嘛？先自己动手试试看。

谁想来展示给大家看？

能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？

还有谁？

老师用课件做了一个平角，请大家一起看。（课件展示）。

板书平角的定义。

【周角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？

谁能再来说一说？

那你能用学具小棒演示一个周角给大家看嘛？先自己动手试试看。

谁想来展示给大家看？

能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？

还有谁？

老师用课件做了一个周角，请大家一起看。（课件展示）。

板书周角的定义。

师：那你们能画一个周角，一个平角吗？

展示学生作品。（找出没有标角的符号的学生作品，完整画角的学生作品）。

区分周角和射线的区别，平角和直线的区别。

2.分类。

师：回到前面8个角你们分成了几类？哪个小队可以来介绍？

鼓励不同的分类方法。只要理由合理即可。学生说的时候同时板书锐角、直角、钝角。

教师点评：看来不同的标准下有不同的分类结果。

小结锐角钝角直角平角周角的关系。

（二）   合作探究。

1.   我来研究：

师：接下来请同学们小组合作，完成直角、平角、周角之间的关系的研究。把结果写在小黑板上。

小组讨论直角、平角、周角的关系，用一个等式进行联系。师巡视指导。

小组汇报。

可以借助黑板，画一画3个角之间的关系。

老师点评，打分。

（三）   课堂小结。

本节课我们学习了什么？

你有什么收获？

（四）   过关检测。

完成过关检测。

校对。

【我的反思】。

系。为了突破这个教学难点，我们除了设计以上教学步骤还很好的运用了多媒体。

展示动态的角，学生在小黑板上总结研究方法，和活动角操作来帮助学生认识周角。

在认识周角这个环节，我们为了让学生感受随着边的张开角是由小到大变化的，在用动画展示的时候，在180度和360度之间稍作停留，让学生判断这时的图形是不是角，猜想一下它大于180度还是小于180度，通过判断想加强学生对“两条边叉开的越大，角越大”这句话的理解，为周角的认识作铺垫，让学生知道周角是360度，而不是0度，也让学生知道180度和360度之间还有别的的角存在。

纵观整节课，教学目标还是很好的完成了，但是还是存在很多不足：1、四人小组活动还是流于形势，没有实质性的训练，学生不能很好的分配工作量，基本上都是成绩较好的几个孩子在说在写，其他孩子参与的很少，这一点需要向生本教育的老师多多请教。2、时间控制不好，练习时间不足。3、在判断180度和360度之间的图形是不是角时，教师没有指着角的符号来提问学生，指向不明，导致部分学生出错，这里浪费了一点时间。4、在语言的组织方面还要很多不足，需要在今后的教学中多加锻炼。