一年级认识人民币教学设计(优秀12篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级认识人民币教学设计篇一

初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

元、角、分之间的十进制关系。

引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答：钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）。

（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）。

1、出示：1元。

（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）。

回答：1元。

（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）。

师总结：所以人民币的单位有元。

（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）。

（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）。

2、出示1角。

（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）。

（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：

（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公平起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。

（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。

（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）。

那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）。

提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。

（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。

（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。

（2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到使用文明用语，有礼貌，有次序进行购物。

（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。

（2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。

（3）货币的换算：2角=2张1角等。

（4）购物练习题。

小朋友们你们真棒，我们顺利的完成了探险！

小朋友们今天你们都有哪些收获？

归纳今天学习的知识。

元角分1元=10角1角=10分。

一年级认识人民币教学设计篇二

在实际生活中，孩子们对人民币已有一定的认识。他们经常和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等，经常看到大人使用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但是，可以说大部分的幼儿都没有真正使用过人民币、获得过用人民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币，设计了此次活动。此活动主要是通过游戏的方式，让幼儿进一步认识人民币，获得使用人民币的快乐!

（一）、活动目标：

1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

（二）、活动准备：

课件、记录表、人民币、文具若干。

（三）、活动过程

一、导入活动

导入部分非常直接，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。

二、认识人民币

(一)、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)

3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!(7元)

这个环节，是在孩子们已经认识了一定的人民币面值的基础上，请他们找出认识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。

(二)、取钱

1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作)

2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?

幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简单认识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。

小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。

3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。(幼儿把7元钱放到钱包里)

(第一个就是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字——人民币;第二个就是让幼儿认识5元和1元两种面值的人民币。

孩子们通过自己的实践、同伴之间的交流以及教师的总结，对人民币的面值(5元和1元)有了进一步地认识，同时运用了7的组成，学到了新的知识，知道组成“7元人民币”有两种方法，可谓“一举两得”。

四、制作计划表

1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢?(请2——3名幼儿简单讲述)

2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?

3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来计划一下吧!

4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。

介绍记录表并举例：这是什么?(文具的标记)这又是什么标记?(人民币的标记)。比如你想买一块橡皮，就在这儿画上什么?(橡皮的标记)那价钱应该写在哪里?(人民币标记下面)

5、幼儿操作，教师指导。

6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。(我想买一本子，2元;一支笔，5元等)

7、自由交流：其他的小朋友呢?你们想不想交流一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。

这是整个活动的重点。幼儿的年龄还比较小，直接购物可能存在一定的难度，于是先让幼儿根据需要制定计划表再根据计划表购物。在制作计划表的过程中，一方面可以复习7以内的加减，甚至是尝试连加，另一方面可以培养幼儿有计划做事的良好习惯。

五、购物

1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买学习用品吧!(幼儿按计划购物)

2、你们都按照计划挑选好自己需要的东西吗?现在我们一起去收银台付钱吧!(幼儿付钱)

3、你们买到了这么多的学习用品，开心吗?

小朋友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习用品。

幼儿用真实的人民币，根据自己所制定的计划表，愉快地进行购物!在一一对应中，发展了幼儿的操作能力，获得了运用人民币的真实体验。

六、人民币的用途

1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外，还有什么用呢?(幼儿自由回答)

2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用?(简单地说一说，看一看)

人民币的用途有很多方面，对于幼儿来说，他们了解的最多就是关于购物方面的。借助课件这一多媒体工具，让幼儿对人民币的其他用途有进一步地了解，从而激起幼儿对人民币的进一步的兴趣，让他们在生活中继续关注人民币。

在这个活动中，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，为孩子们创设了相似的生活情境，在购物情境唤起幼儿已有的生活经验，再让幼儿在亲身购买的过程中进一步认识人民币，了解人民币。

初步认识人民币包括两个方面：一是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字——人民币;二是让幼儿认识5元和1元两种面值的人民币。在认识5元和1元这两种面值人民币时，并没有采取直接讲解的方式，而是为幼儿创造主动“发现”数学知识的机会，把它蕴涵在“取出7元人民币”这个操作过程中，通过孩子们自己的实践、同伴之间的交流及教师的总结等几部分实现的。在“购物”这个环节上，先让幼儿自己设计了计划表，再根据计划表进行购物!制作计划表是整个活动的重点，里面包含了7的加法，甚至是连加。通过自己根据需要设计、同伴介绍、调整计划表、帮助同伴等形式，不仅注重了幼儿认知上的需求，更重视了幼儿情感上的满足，孩子们学得非常轻松和快乐。

在最后的购物活动中，为了让孩子们有更多的真实感、更生活化，不仅使用了真的人民币，还准备了许多学习用品，在进超市购物时还为幼儿准备了购物袋。孩子们根据自己的计划去购买自己喜欢的物品，这个过程中不仅加深了幼儿对数的概念，还让幼儿学会了有计划地购物，感受到了购物带来的愉快体验!

一年级认识人民币教学设计篇三

幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。

1、认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。

认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

1、字卡元、角、分。

2、每个幼儿自带不同面值的人民币4～5张，教师自带各种面值的人民币若干。游戏币若干。

一、谈话导入

点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今天我们就来认识人民币。

二、认识人民币

1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍。

2、教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上。

3、教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。

4、游戏：买东西

幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。

三、游戏活动

玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币。如：教师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。

本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，在活动中一直表扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。

一年级认识人民币教学设计篇四

新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，因此，改变了教材呈现的形式进行教学。

一、       从学生生活出发，创设情景，让学生感受数学与生活的紧密联系。

导入  部分，直接引入，通过学生的叙述来了解学生对人民币的掌握，以便进行下一步教学。换钱游戏，通过学生操作，让学生掌握人民币的关系。最后通过鸭鸭的卖商品，让学生体验人民币与生活的联系。

二、       人人参与，发挥小组合作的优势。

三、      重视学生口头表达的能力，最后让学生总结。本课的学习内容，一是看大家掌握的情况，而是培养学生概括总结的能力。

教学方案。

教学内容：教科书46页~49页。

学习目标：

1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。

2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。

3、德育目标：渗透“知识来源于生活”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护进行人民币的教育。

教学难点 ：实际应用。

教学准备：鸭鸭图、人民币贴图、实物贴图：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬币等。

学具准备：人民币学具，分币若干。

教学过程 ：

一、       引入。

1、          介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入  新课。）。

设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？（根据学生的叙述贴出人民币贴图。）。

学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。

2、          分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。）。

引导：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？

学生把钱进行分类.

设问：你是根据什么分类的？

(板书：纸币、硬币。

元、角、分)。

小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

二、       元、角、分的关系。

1、          角和分的关系。

（1）1分1分的数，数到10分。

问：猜一猜，10分是几角？ 板书：1角=分。

（2）拿出2分。

1个2分可以换几个1分的？

2分2分地数，几个2分是1角？

（3）拿出5分。

1个5分可以换几个1分的？

如果5分5分的数，几个5分是1角？

（通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1角=10分）。

（4）分组操作活动：

师：有几个1分、2分获5分组成1角？有多少种不同的分法。

a、分组操作，教师巡回了解情况。

b、汇报交流。

小结：同学们真了不起，我们全班找了10种不同的方法，说明了还是集体的力量大。

（由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干个组成10分”这个练习，这样可以使学生全面了解知识，更深刻体会1角=10分，培养学生灵活运用知识的能力。）。

2、          元和角的关系。

（抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间的关系和进率。）。

出示投影片做练习：

1元可以换个1角。      1元可以换个2角。

1元可以换个5角。      100元可以换个10元。

5元可以换个1元。

指导练习。（投影片）。

3角=分      2元=角。

7角=分      1元=分。

三、       实际应用。

1、          购物活动。

顾客每次买两种商品，应付多少钱？

学生根据选购的商品，说出应付的钱数。

（用游戏的形式进行练习，把学到的知识和生活实际相结合，同学们自己搭配选择，不仅进行了知识方面的练习，培养了知识灵活运用的能力，提高了学生的兴趣，还培养了学生的创造意识。）。

2、          想一想：

买一瓶矿泉水要1元4角，如果给售货员2元钱，应找回多少钱？

四、全课小结：

五、互相评价：

师：今天这节课，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表。

六、板书设计 ：

元、角、分。

纸币  硬币    1元=角   1角=分。

教学反思。

为了体现新课标的理念和新教材特点，渗透了以人的发展为本的教育思想，根据学生已有的知识和经验，用简短的语言直接导入  新课，通过学生叙述来了解学生对人民币的掌握程度，这个环节实施起来比较顺利。二是通过鸭鸭买商品活动，调动了学生学习的积极性，是学生在活动中通过合作与交流、生生互动，在轻松、愉快中学会了如何使用人民币。小组活动时，如何使小组讨论落实到实处。二是，如何调动个别学生学习的积极性。

(备注:此篇获区新课程改革实验教案一等奖)。

一年级认识人民币教学设计篇五

教学内容：

教材第52、53页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。

2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重、难点：

重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

教学准备：多媒体，学生学具盒。

课前实践活动：

在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。

活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！

多媒体呈现：

一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

（1）认识元和角。

带领学生认识1元、5角和1角。

（2）认识分。

师：这些钱你们认识吗？

带领学生认识5分、2分和1分。

师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。

出示：

师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。

2．学生活动。

师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

3．简单分类。

师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？

出示：

在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

4．探究元、角、分的关系。

师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？

指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

联系生活经验，并借助图示使学生认识：

板书：1元=10角。

同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

板书：1角=10分。

三、趣味练习，巩固认知。

1．练习活动一：比一比。

比较时要求学生说明理由。

2．练习活动二：摆一摆。

教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。

例如：

教师摆出：

学生摆出：

师：还可以怎么摆？

教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。

例如：

教师摆出：

学生摆出：

师：还可以怎么摆？

3．练习活动三：数一数。

多媒体呈现教材p53“做一做”第一题。

要求学生独立完成，再集体交流订正。

4．练习活动四：换一换。

要求学生先圈一圈，再换一换。

师：换成元是几元？为什么？

师：换成角是几角？为什么？

学生独立完成教材p53“做一做”第二题。

完成后再集体交流订正。

讨论：1元=分。

多媒体呈现兑换过程。

1元=10角=100分。

5．练习活动5：选一选。

从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。

【设计意图：巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，培养和建立合理消费的意识。】。

四、联系生活，拓展认知。

1．出示教材情境图。

师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？

师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。

师：10月1日，中国人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的头像，底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了中国伟大的民族文化。

3．拓展练习。

出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。

元角分。

3元14角8分。

师：14角=（）元（）角。

算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？

师：谁也有存钱罐？小朋友们平时能得到钱吗？你是怎么花的？

五、课堂小结。

谈谈这节课学习的收获。

【设计意图：回顾知识点，巩固认知。】。

一年级认识人民币教学设计篇六

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”

二、故事导入。

师：美丽的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢，我们一起去祝福他们吧。（一起拍手唱生日歌。）。

师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听。

（小狗说：

师：怎样帮小动物实现愿望呢？――（用钱买）。

师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）。

师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币）。

师：今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书课题）。

三、新课。

1、大屏幕出示一元纸币。

师：这是多少钱呀？谁愿意做小老师介绍给大家听。（你是怎么认出是一元的？）。

师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在通常写成“元”（板书）。

师：再仔细观察一下，在一元纸币上你还认识什么？（毛主席头像、国徽等）。

师：小朋友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人使用起来会很方便。再看正面还有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少钱。再看国徽，它是伟大祖国的标志，你们爱我们的祖国吗？那也要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢？（不乱花钱、不在签上乱涂乱画等）。

在你的盒子里找到一元钱，把它举起来。（有硬币、有纸币）。

师问：“这两个一元有什么不同呢？”

认识硬币（简单介绍）。

师“还有没有不一样的？（认识旧版）。

（三）认识角币。

1、师设疑：小朋友们快看，老师这儿还有一张1元。（大屏幕出示1角）。

这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？

学生回答后，师总结：后面还有一个很重要的字――角。“角”也是人民币的单位。（板书）。

1元和1角虽然都有1，可单位不同，差的可就远。老师这儿还有一些人民币，你认识吗？

老师随便指，你能说出来嘛？

2、圈出分币，认识单位“分”

3、小结：小朋友们真棒，能根据人民币的单位“元、角、分”来认识人民币，真不错！

一年级认识人民币教学设计篇七

苏教版国标本一年级下册第60～62页。

教学目标。

1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学准备。

每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。

教学过程。

1、调动学生生活经验，介绍人民币。

自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。

接着问：“那买东西要用什么？”

介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）。

2、认识1元。

小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。

请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）。

全班交流。

课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。

同样的方法课件共出示出4种1元人民币。

（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。

（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。

提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）。

提问：他们有什么不一样的地方吗？

简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。

（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。

（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。

3、认识1角。

举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。

请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。

说说你是怎么看出是1角的。

1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。

同桌互相看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。

4、认识2角、5角。

课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。

提问：几角？人民币中有2角的吗？

取出来向老师挥一挥，放回盒中。

课件演示：继续一张一张地添。

学生集体数：3角、4角、5角。

提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？

找出5角的人民币。

交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。

5、介绍1分、2分、5分。

还有几种老师小时候经常用到的人民币，课。

课件展示：5分、2分、1分的人民币。

你们认识吗?是怎么认出来的?

介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。

[评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。]。

6、小结。

小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。

7、猜钱游戏。

根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。

还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位)板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。

二、了解元、角、分之间的进率。

1、取3角钱。

学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。

2、取7角钱。

学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全。

班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。

提问：哪一种取法张数最少？

3、逐步添至1元钱。

提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。

根据学生回答板书：1元=10角。

4、了解角、分之间的进率。

小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分。

5、应用。

老师要将1元钱换成角币，谁来换？

学生先独立思考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。

三、走进生活。

老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）。

1、1元钱买一样，你想买哪样？

应找回多少钱呢？

把要找的钱从盒子中取出放在桌上。

同桌检查。

3、1元钱买两样，可以买哪两样？

全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？

（如果有学生说错，就说说为什么买不到？

如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）。

4、1元钱最多可以买几样？

全班交流。

引申：要想买得多，有什么小窍门?

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一年级认识人民币教学设计篇八

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：

1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

设计思路：

数学源于生活，生活中又充满着数学。小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

教学过程：

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）。

2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？

在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。

a、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。

b、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。

设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？

学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。

为什么要设置这么多不同面值的人民币？

c、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。

a、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上。

b、展示学生分类排列的情况，并说明理由。

方法一：把人民币分成元、角、分三类，每一类按照一定的顺序排列好（可以从大到小，也可以从小到大。）。

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把这些人民币按顺序读一读。

想想说说：平时那些人民币用的比较多，那些用的比较少？

方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。

想想说说：纸币和硬币各有什么优点？

方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。）。

c、思考：把人民币进行分类有什么作用？

3、换钱游戏，理解人民币之间的联系。

一张2角可以换个一角。

一张5角可以换个一角。

小朋友动手换一换吧。

活动形式：2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。

反馈：请两组上前表演。

b、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪）。

明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？”

聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？”

聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？”

请大家帮助一下，想个好办法。

聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1元可以换10个1角钱。”

1元=10角（板书）课件演示。

课间休息，听一段节奏欢快的音乐。

1、活动一：我钱换你钱。

a、一学生高举一张1元纸币，对大家说：我想把1元换成2角，谁能帮助我？

在其它同学的帮助下，这位同学得到了5张2角。同时谢谢大家！

b、拿到刚才1元的同学，对大家说：我想把1元换成5角，谁能帮帮我？

在大家的帮助下，这位同学的要求也得到了满足。谢谢大家！

c、老师举起5角钱，对大家说：我想把这张5角钱换成一角或者2角，谁能帮帮我？

学生用多种方法解决了老师的问题。老师谢谢大家！

2、活动二：我钱买你物。

课件出示一些商品的价格。（铅笔2角；纽扣1角；本子5角；橡皮1元。）。

讨论：一元钱能买什么？

教师：一元钱虽然不多，但如果我们合理安排，也会有很大用处。老师希望小朋友在平时要节约用钱，合理用钱。

四、课堂回顾，课后延伸。

师：我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。

一年级认识人民币教学设计篇九

“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

：各种面值人民币之间的简单换算。

：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。

（1）、出示教材第60页第一幅图，让学生仔细观察。

（2）、提问：你们从图中看到些什么？（三个小朋友在商店里买玩具。）你们买过东西吗？买东西要用什么？（钱）各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）

（3）、揭示课题，齐读课题。

[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

1、认识不同面值的人民币。

（1）、提问：小朋友，你们认识人民币吗？（认识）请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。

（2）、分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。

（3）、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。

2、认识人民币单位间的进率。

（1）、让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

（2）、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？

请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

（3）、出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

买手表该付多少钱？（1元）

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角。

（4）、提问：小朋友，我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分呢？（1角=10分）

请学生从盒子里用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。

完成课本第60页填空：1元=（）角1角=（）分

（5）、试一试：一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？

[评析：通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的规律的理解。]

1、连一连。（“想想做做”第1题）

观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。（“想想做做”第2题）

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成在书上，集体交流，说说是怎样想的。

3、拿一拿。

（1）“想想做做”第3题。

要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。

一年级认识人民币教学设计篇十

知识目标:在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换。

能力目标:

1、经历操作、探索、交流的过程,培养初步的抽象、概括、归纳能力。

2、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

德育目标:通过教育学生要爱护人民币,对学生进行“以热爱祖国为荣”的教育

教学重点:认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系是本课重点。

教学难点: 认识各种面值的人民币及人民币的兑换是本课难点。

实践操作法、小组合作法、观察法

课件、人民币实物

第1课时

一、导入

今天是王丽小朋友妈妈的生日,她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她存了多少钱吗?(面向全体)老师把她的存钱罐带来了,咱们一起来看看。

二、新授

1.大家知道我国的钱叫什么?(面向全体)(认识人民币)我们可要爱护人民币,爱护人民币就是热爱祖国的表现。

2.整理分类,将人民币进行分类。

(1)按面值大小分:元、角、分;

(2)按质地分:硬币、纸币;

(3)按颜色分:红色、绿色;

(4)按版别分:新版、旧版。

3.出示一张人民币,让学生说说是怎样辨认的,并且按照我们的分类来介绍一下这张人民币。

4. 不同面值的人民币就像一家人,你知道它们之间的关系吗?(面向优生)

(1)一张1角的能换几张1分的?(1角=10分)

(2)拿起一张1元的纸币,你能拿出与我拿的一样多的人民币吗?(1元=10角)

(3)一张5元能换几张1元?如果你有20元,你想怎样换?50元呢?

5.现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗?把它写在统计表中。

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起来一共是9.18元,即9元1角8分)

一年级认识人民币教学设计篇十一

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

教学目标：

1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

3、注意培养一年级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：

通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

教学难点：

认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具准备：

每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境。

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？（生：钱）。

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）。

师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）。

1、认一认，说一说。

（1）特征辨认。

（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

你是怎么看出来的？

生：上面写着数字“1”。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）。

认识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。

师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

b、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

纸币、硬币。

元、角、分。

师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之间关系。

1、元和角的进率。

（1）1元小超市。

师：知道什么叫一元小超市吗？

小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

板书：1元=10角（反过来说说）。

（2）等价兑换。

小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率。

师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读。

3、轻松一分钟。

关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)?师生同唱。

四、合作探究、应用拓展。

1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本p70第2题)。

2、“想想做做”第3题：开心超市。

小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

3、“想想做做”第4题：模拟购物。

百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）。

1元钱可以买哪几样物品？

1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结。

师：今天这节课你有什么收获？

附板书：

元?角?分。

1元=10角。

1角=10分。

一年级认识人民币教学设计篇十二

1、知识与技能：

（1） 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。

（2） 了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、过程与方法：

（1） 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。

（2） 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、情感态度与价值观：

（1） 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。

（2） 获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。

（3） 养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。

认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。

一、情境导入：

1、课件出示情境图：

请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？

要买学习用品需要什么？

2、导入新课：

把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）

这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识人民币）

二、探究新知：

1、认币：

把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。

教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。

2、认识元、角、分

我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）

元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？

同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？

观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。

你们花过这些人民币吗？买过什么？

3、找进率：

教学1元=10角

小丽想买一桶橡皮泥，价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿。

汇报之后演示，板书：1元=10角

教学1角=10分

4、换币：元、角、分的人民币之间有着密切的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币游戏：

1张一元可以换成几张五角？几张两角可以换成一张一元？

5、付币：

小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿。

6、找币：

课件出示：小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的。

你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？

1元钱可以同时买哪几件商品？

三、拓展延伸：

这两天，我们学校正在收费，按照国家规定的一费制的收费标准，我们一年级的杂费是83元，用今天这些小面值的人民币交学费麻烦吗？请同学们找一找比1元大的人民币有哪些。

板书：

认识人民币

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分