2025年教学课后反思(精选11篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教学课后反思篇一

新课程改革的根本理念的最大特点不是教教材，而是用教材。教教材是传统的教书匠的做法，用教材才是现代教师应有的教学行为。在这堂课的第一教学环节中，我恰当地用老教材，落实了新理念：

教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。在教学伊始，先向学生介绍陆游，充满激情地告诉他们：陆游是一位爱国诗人学生听得兴趣盎然。此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

基于这一理念，我在教学古诗《冬夜读书示子聿》时设计了理解诗题、简介作者、理解诗意,体会感情熟读成诵四个环节。让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读诗文，通过读准字音。用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与小组同学交流，并提出不懂的问题，组内研究解决。然后以小组为单位向全班汇报学习情况，同时提出未解决之疑难，其他各组学生自由补充，发表自己的见解。在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，置身于诗的意境。

这种自主、合作、探究的学习方式，即关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

在理解诗题这一环节中，课堂生成完全超出了我课前的预设。诗题目中有这样的词：子聿。学生为理解这个词，在拼命地翻字典，可怎么也解释不了这个子聿。因而学生在这个环节中花费了很多时间，但却没有得到想到结果。课前我预设这样一个环节，让学生看文中插图来理解诗题中的示，自己认为通过观察插图，学生应该明白图上那个小孩子就是子聿，但恰恰学生就是理解不了子聿只是一个人的名字。现在想来，如果把对诗题的理解直接放在揭示诗题时，抓住聿这个生字，就直接告诉学生子聿是作者陆游小儿子的名字。如果这样处理的话，学生就容易理解了，那么在课堂上学生就有更多更充分的时间来理解全诗。

教学课后反思篇二

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的中国台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。

接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的‘情绪演唱《乡间的小路》，让学生思考：

1）、歌曲给你怎样的感受？

2）、在歌曲中，你都听到了什么？

3）、听完后，你的心情怎样？

4）、整首歌曲中你最喜欢哪句？

我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。

在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。

教学课后反思篇三

这一节课比较好地利用了多媒体，展示的资料吸引了学生的注意力。因为有很大一部分孩子会读文章，所以我也充分地利用这一点，调动他们的积极性，让会的孩子当小老师，在班上、在小组中去教别人。一方面避免了他们的开小差，另一方面发挥了他们的积极主动性。抓住孩子朗读时的可爱动作，让他们作示范，也吸引了孩子们的注意力，还激发了孩子们背诵的热情。取得了课堂的有效性。

但是，我在细节的把握，突出重点，从“文――句――词――字”的层层推进还不够。主板书的设计和书写也要改进。

教学课后反思篇四

小学语文二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们介绍了北京的风貌，表达了作者对首都北京的赞美之情和热爱之情。课文采用“总——分——总”的写法，选取了北京最具有代表性的三处事物：

—是北京的天安门和天安门广场，这是北京的象征;。

二是北京的街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就;。

三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。根据的教材的特点，我是这样完成这一课的教学：

一、创设情境，激发朗读的兴趣。上课伊始，我对孩子们说：“今天，老师要和大家一起去游览风景优美的北京城，想看吗?(想)那我们出发吧。”接着我用课件展示北京风光片，再配上轻松愉快的音乐，孩子们如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我顺势就指导学生朗读课文，学生也读得特别起劲。

二、抓中心句，紧扣“美丽”展开教学。课文的开头的结尾都是赞美北京的美丽，那她到底是怎样的美呢?我这一节课就围绕这个中心展开教学。每欣赏一个段落，我都会让孩子们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，北京城的美。找到这些词语之后，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，我会结合图片让学生再一次感悟，那指导朗读就水到渠成了。这样做既能让学生真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。

三、形式多样，培养学生理解和运用祖国语言的能力。“庄严”这词在字典上的解释就是庄重而严肃。但是光这样解释，孩子们是不能理解的。因此，我让孩子们回顾每周一的升国旗仪式，理解“庄严”的意境。理解“矗立”一词时，我则引导孩子们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。四、拓展阅读，扩大学生的视野。课文的最后一段介绍了北京的全貌，但没有详细阐述。在课上，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了一点了解，接着，我就指导学生阅读《经典诵读》中的《中国娃》、《主题阅读》中的《游内蒙古大草原》，再一次领略祖国的大好河山。

这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练习，老师还需要对学生的说话做具体的指导;朗读指导还得加强。

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教学课后反思篇五

在整堂课中我注重以下几点：

课程标准指出：我们要在广泛的文化背景中认识美术。一开始展示了五千年前的和一千八百年前的器皿上的鱼形纹样，还展示了木板木刻年画《年年有余》。

课最后还出示了我国不同时期的鱼形纹样，有效加强了对传统文化的认识和了解。在这个过程中引导学生懂得了用夸张和概括、面和线这样一种表现形式来表现鱼形纹样，提升学生现鱼的技能。

纲要指出，教师在教学过程中，应该与学生积极地互动，共同的发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

从木板年画中由学生自主探究，配合音乐《年年有余》引出课题。

木板年画《年年有余》。

充分利用学生的观察对比，充分自主归纳出鱼形纹样的两种主要表现方法。大量图片展示开阔学生视野。引导学生自主探究鱼形纹样在圆形中多种排列方式，培养了学生思维多样性，这种领域可迁移到很多学习领域和生活中，有利于培养学生的个性生存。

欣赏古代器器皿中的鱼形纹样，解决学生单个纹样的造型问题。用年年有余来了解，中国传统文化中的寓意，并且揭示了课题。

（一）陶器上的鱼纹。

用对比的方法来了解器皿中鱼和生活中鱼相比有一种夸张方法的在里面。学生在欣赏的同时比较常见的鱼的‘形状与装饰纹样的鱼的形状，回顾了之前在第七册《线条的魅力》中学过的用点线面来装饰物体的知识。

（二）鱼的基本特征。

用点线面装饰的鱼西安半坡出土的鱼形纹样。

另外展示了一条、二条、三条、四条在圆形中的装饰以及各种各样的组合形式，条理清晰，目标达成合理。

从古至今有名的青花瓷器花纹华美朴实，大多青花盆都是借用鱼形的纹样来设计展示的，也体现出了中国古代人高深的智慧与艺术的熏陶力，让学生在学习美术的同时又一次了解到了中国深远的文化何青花艺术这对我来说简直就是“无心插柳”，我没想到一个小小的略带而过的设计会得到评课老师的好评。

自己进行创作，怎么样表现才是美，这点也是得到进修学校领导的一致好评，较好地展示了自身的综合素质。

教学课后反思篇六

《中国结》是一篇散文，通过介绍近几年来流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，《中国结》教学反思，《中国结》教学反思。课文首先描写了人们对中国结的喜爱，接着说明了中国结丰富的寓意及人们寄托于它的浓浓的情谊，指出了中国结已经成为向世界传递祥和和喜庆的象征。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱，教学反思《《中国结》教学反思》。

因此，教学时我准确把握文章的重难点。引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点。特别是对于“头”这个词的理解，如何把实物说明与象征意义结合起来，使学生明白这个“头”包含有两层的意思：表面指的是编结中国结的那根绳子的起点，实际上指的是自己的祖国，自己的乡土，对学生来说是一个难点。为了突破这个难点，如何把实物说明与事物的象征意义结合起来表达、理解，对学生来说是一个难点。

为了突破这个难点，我采用了关注词句自身，从内容入手查找中国结的特点和中国华人的特点，继而将两者进行对比，发现两者的相似处，那么华人喜欢中国结的渊源自然顺理成章了。在阅读中发现，在发现中比较，在比较中概括，在概括中领悟，在领悟后又去朗读，学生的认知与情感就得以层层深化。从而与作者的情感达到共鸣。

教学课后反思篇七

这次教学《北京》一课，在反反复复的磨课中，我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助，出谋划策，帮我更改教学设计，听我的课，再改教学设计，再上课，教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上，师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。

要学会创造性地使用教材。在教学《北京》这一课时，听取其他老师的意见，改变导入的方式，把课文的第一句的后半句“北京是一座美丽的城市。”作为本课的导入，再引出北京不仅是一座美丽的城市，它还是我国的首都。另外，先上学生喜欢的，读起来优美动听的有许多优美词语“绿树成阴、鲜花盛开、川流不息”等的第三自然段，教师作为导游来介绍沿途的风光，让学生闭目想象，发挥学生的想象力，同时培养学生的倾听能力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景，给学生自主的权力，而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生，但这也给我的教学带来了难度，课堂的生成性变化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景点——天安门，使整个课堂达到一个高潮。

教学课后反思篇八

本节课程的教学设计是我对本校八年级5-8班所做，采用了名称相关及形状方位联想为主体的线索式记忆法帮助教学。教学过程中的大抵流程一致，因上课先后和上课条件的改变课上会随机做改变。

八班整体较活跃，学生很好带动。采用的画图互动式课堂教学能很快的适应并跟上教师的脚步。但由于是试讲的第一节课，发出了找一张a4大小的空白纸命令。由于纸张尺寸的限制，使得找寻过程耗时十分长。在听课老师的指导下，变更指令为找一张空白纸。便能尽快的进入课堂教学了。除此之外，比如将省名写在图上，会有同学直接在书上进行涂画。这时候即时调整为写到刚刚画好的轮廓图上学生才能清楚的明白教师的指令。此外，第一节课的省份顺序跳动太大，连续性不强，加上当日条件限制，ppt的演示还不成熟。所以虽然大体上达到了教学目标，学生们也都能接受这样一种交互式的学习方式，但个中细节及流程的设计还需推敲。

这节五班的课堂比较聒噪。该班学生群体较叛逆、个性鲜明，同样的活泼好动，偏爱抢话引起注意。个别同学对于自己画轮廓图进行学习的方式表现出了抗拒，有种老师没事找事干给他们增加了工作量的感觉。教学过程中学生比较兴奋。课堂纪律有点乱，这属于自己课堂纪律控制能力的缺失。主体流程倒是流畅了许多，最后的阳光评价填图自测题的反映与八班相似，记忆程度差异还是比较大。

同样的`内容在六班进行，因为新构思了记忆顺序，在几个转折省份处添加了一些形状相似的动物图案，并在每个小节点处做了省名及其位置的强调，整个过程能较好的连接起来且包含小结的图示，对于记忆的加强有所帮助。该班有几个同学反应很快，几乎能完全跟上我的进程，大多数同学的表现都非常好，除几个位置较偏的省份外，几乎都能记住。是反响比较好的一个班。

最后进行的七班，因为设备原因未进行多媒体的辅助演示还是比较遗憾。虽然传统黑板教学能完全支撑知识的记忆，但多彩的图像在记忆薄弱点处起到的画龙点睛效果还是不容忽视的。这种纯版画式的教学在七班有几个同学处产生了水土不服。他们直呼“老师，这样上课好奇怪哦。我都要睡着了”，可又有同学觉得挺新颖的还不错。一个班中产生的差异理应引起重视，如果有机会的话，下一次针对七班的教学设计应该更细化些。在教学初始可以花点时间叙述大致流程，并在过程中发出清晰的指令，能帮助学生理解到老师的思考角度与用意。

在四个班的同课中逐步完善的课程，在调整和记忆顺序后的教学已经变得接近完整。但仍存在教学步骤较多，占用时间较大的矛盾。但因该部分知识点在初二乃至以后的地理常识中都显得很是重要，因此延长课时保证质量的交互式教学演示可行的。在教学过程中还要兼顾领悟能力程度不同的学生。提醒学生在掌握记忆方法后一定要记得复习，多看多读。一劳永逸的记忆能力在漫长的学习中是十分不可靠的。

教学课后反思篇九

一、认知目标：了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

二、技能目标：通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过，并运用各种方法进行绘画、制作。

三、情感目标：渗透可持续发展的思想，培养学生热爱大自然的情感。

重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。

难点：画面表达清晰，有遮挡关系，具有情趣性。

教学方法：对话式导入，综合探索、交流、观察、讨论及小组合作的方法贯穿于教学的始终。

1.你见过吃虫子的草吗？生答。

2.现在我们就来看看吃虫草是怎样吃虫子的？（教师出示课件：放录像学生观看，毛毡苔、猪笼草、捕蝇草、狸藻捕虫的情景。）。

1.看了这些吃虫草捕虫子的情景，你们想知道它们的名字吗？（课件出示吃虫草图片和它的名称，学生了解吃虫草的种类）。

2.如果你是一株吃虫草，你会怎样吃掉小虫子？请同学上台表演。（用肢体语言表现吃虫草吃虫子的情景，使学生发挥想象力并引起学生的学习兴趣。）。

3.问：你是靠什么来吸引小虫子的？（生答）。

4.我们来看看吃虫草是怎样吸引小虫子的（出示课件：吃虫草各种形态、不同色彩的图片，学生欣赏。）。

学生总结并板书：形状：奇特、

颜色：鲜艳、

气味：芬芳。

教师小结：吃虫草的捕虫器总是散发着迷虫的魅力。在世界各地的很多地方还有其他的吃虫草，我们没有见到过，你们来看小朋友们想象中的吃虫草是什么样子的。（课件出示小朋友们的画。让学生了解表现吃虫草不同的方法，同时开拓学生的视野。）。

1.教师示范：

这么多漂亮的吃虫草，我也想做一个（教师拿出纸盒用彩色纸装饰成吃虫草，贴在准备好的吃虫草画中。）我将它种在吃虫草丛中，让它多吸引小虫子，为我们的庄家多消灭害虫。

2.你是不是也想拥有一株漂亮的吃虫草呢？同学们来看要求：（课件出示）。

3.学生创作。

看谁制作的吃虫草能将老师这里的小虫子吸引过去。

作业提示：发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。可自己表现，也可以小组合作。

要求：1.吃虫器要新奇独特，画面要饱满，有疏密变化。

2.添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要变化形状。

3.色彩要丰富鲜艳，尽最大可能来吸引小虫。

请各组将自己的作品拿到讲台上。

1.说一说自己是怎样设计的吃虫草，用什么方法表现的？

2.其他同学对他的设计有什么好的建议？

（教师给设计有创意的作品贴小虫子，鼓励学生课下继续创作。）。

教学课后反思篇十

本节课是新人教版六册第一单元，是关于西方绘画的发展史。文章介绍了中世纪，文艺复兴，印象派，现代艺术绘画的特点。因为对这些内容不是很熟悉，我对于课文进行了深入的阅读和研究。对于学生来讲比较难懂。为了让学生明白了解每个阶段的特点，深入浅出，简洁明了，我认真研读教材，教师用书，同时利用丰富的网络资源，搜集了很多每个阶段的艺术家和他们的代表作，以及每幅画的背景知识。

一、以学生为中心，充分发动学生积极性。在绘画鉴赏环节，同学们的参与积极性较高，能够准确说出判断的标准和每个阶段的特点。最后一个小组活动环节学生利用自己讨论知识为学校艺术展提建议，学了即用。

二、整节课教学目标明确，思路清晰，环节设计合理。学生从阅读中找到每个艺术发展阶段的特点，然后通过欣赏名家的作品，能够了解四个阶段绘画的鲜明特点，并且能够根据已学知识鉴赏绘画。然后为学校美术馆画展提建议，最后给校长写建议信，做到了输入和输出一致，水到渠成。

三、绘画作品选取有代表性，绘画鉴赏比较有深度。本课选用了每个艺术阶段最有代表性的画作，让学生从绘画中观察体会特点。如通过文艺复兴三杰的作品与中世纪绘画的比较，学生能够结合历史课学习的内容，更加清楚的了解它们的不同及原因，拓展了学生的思维。介绍了毕加索的名作，让学生更深入了解现代画抽象的特点，并且通过画作内容的探讨，增加学习学习兴趣。艺术在于欣赏，学生从艺术大师们的杰作中，体会绘画的魅力和独特特点，陶冶情操。

四、课堂活跃，学生活动充分。学生参与积极性高，互动较多，小组讨论充分。本课学生活动是为学校美术馆即将举行的画展提建议，从不同绘画风格中选择绘画作品。课上学生把掌握的每个艺术阶段的特点，准确表达出来，既巩固了本课所学知识，同时又锻炼了学生交流和表达能力，每个小组代表都得到了发言机会，并且口语表达有了阅读的充分铺垫，所以在介绍不同风格绘画时，能够说的比较有深度。

五、老师注重启发引导，环节过渡自然。总体来看，整堂课备课充分，循序渐进，符合学生认知规律；绘画杰作的欣赏和丰富的课堂活动，激发了学生学习兴趣，学生参与积极性高，目标达成度较高。

首先，在教材的挖掘上，还可以更为深入一点，着重强调人的习俗和信仰对于艺术的影响，在绘画背景上，可以结合历史知识，在印象派和现代派画作欣赏中，更加深入了解其背后的原因，让学生把作品特点理解更为深刻。

其次，在教学环节上，应该放给学生更多的时间，最后讨论环节的时间可以更为充足，给学生更多展示的机会，展示不同选择，给学生更多自主性。

再次，在我的课堂语言上，应该更为精炼一些，对于环节之间过渡语言，应该更具有启发性，对于学生回答的反馈语言，应该更为多样化，更能激励学生的信心。

艺术源于生活，艺术服务生活。能通过西方绘画史的学习为学生开启英语学习的新的视野，激发学生学习英语的兴趣和动力，是我们一直要努力的。让学生成为课堂的主人，有更多自主的时间和展示的机会，也是我下步努力的目标！

教学课后反思篇十一

一、课前三分钟演讲学生准备充分，生生评，师生评客观公正，益于学生语言表达能力的提高，从而提高分析问题和解决问题的能力。初一新生长期坚持会受益匪浅。

1、本节课，课前认真的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到课前预期的教学目标。能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。

2、在思品教学中，可以借助学生的个体经验，创设多种活动情境，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

3、教学中针对青少年的实际情况，从学生已有的生活经验出发，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。对该介绍的青春期基本的生理和心理常识（如性意识、性机能等），解释的比较清楚，没有回避，避免产生负面影响。

4、自我意识的迅速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”。特别是尚未养成良好课堂习惯的新七 年级的学生来说，活动和讨论应掌握合适的度，需教师具有较好的课堂驾驭能力，否则，极易造成课堂秩序的混乱。

5、男女生的心理和生理特点各不一样，出现的问题也不一样，在课堂上能将男女分组讨论，则效果会更好。

6、生理问题在生物课上也有出现，也是生物课的一个教学任务，在思品课上不必作为重要内容来讲，教学的重头戏应放在解决学生的心理问题，尽可能让学自己提问题，自己解决问题，达到生生互动，师生互动的效果。

本课注意探究情景的设置，努力引导学生观察、搜集、讨论、体验、主动参与丰富多彩的活动，以使他们扩展知识技能，提升生活经验，促进身心健康发展。如，体察自己的生理生理变化，探究克服青春期烦恼的途径，通过情景安排、活动设置、留白、小栏目等，为学生思考、体验、探究留出较大的空间，为学生时间、活动开辟广阔的天地。

二、在教学中，应该吸取教训，注意以下问题

（1）课前学生应该准备的，必须督促学生做好充分准备。不然就给学生交流带来了不便，从而影响到课堂教学效果。

（2）要预测课堂可能会出现的问题并做适当调整。

（3）应注意使用多媒体的技术问题。例如，学生的相片应怎样通过投影仪投影出来？幻灯片如何切换？如何超级连接？只有熟练掌握多媒体技术，才能提高课堂实效，否则，就会适得其反。进行同题公开课教学有利于老师之间的切磋，有利于发现别人的优点，找到自己的不足，从中取长补短。