《鸟的天堂》试讲逐字稿优秀教案教学设计

教案是教师提前编写的，具有一定的前瞻性和预设性，有助于教师明确教学目标、重点和难点，为课堂教学做好充分准备。以下是小编为大家整理的关于《鸟的天堂》试讲逐字稿优秀教案教学设计的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助！

《鸟的天堂》试讲逐字稿优秀教案教学设计 1

一、导入

师∶同学们，一提到鸟儿，我们就会想到它们小巧、可爱的身影。那现在，就请同学们分享一下，你们都认识哪些小鸟呢 ?

师∶就请你。哦，你认识的是小燕子。

师∶哇，你的生活储备可真丰富，是的，小燕子浑身乌黑，而且它们有个特别神奇的习惯，那就是每当冬天来临之前就会飞到南方去。

师∶还有吗 ?请你。嗯，鹦鹉。

师∶是呀，鹦鹉可是有一技之长的，那就是鹦鹉学舌，瞧瞧动物界是多么的神奇呀!

师∶还有吗 ?哦，珍珠鸟。一提到珍珠鸟我们就会想到冯骥才笔下那个活泼可爱又调皮的小家伙。

师∶今天呢，老师同样是要带领大家认识一群可爱的鸟儿，在巴金爷爷的笔下为我们描写了怎样的鸟儿呢，现在就让我们一起来学习课文《鸟的天堂》。

二、初读

师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样几个问题。

问题一∶画出你不认识的生字词。

问题二 ∶本文按照先后顺序分别写了些什么?师∶好，开始你们的朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。

师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT上，谁愿意来朗读 ?

师∶你的小手举得最高，就你吧。大家说，她读的怎么样?

师∶嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。那这个字应该读为∶对，木桩，这是一个翘舌音。来，跟老师一起读-读∶木桩、木桩。

师∶除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写(板书∶眉)，这个字我们该如何记住他的书写呢 ?

师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。

师∶那老师教你们一个记忆的口诀∶声泪俱下，看呀，声上面的部分和泪左边的部分都去掉了，就合成了眉。

师∶怎么样?是不是瞬间就记住了字的书写啦 ?

师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本文按照先后顺序分别写了些什么呢?

师∶你已经脱口而出了，作者分别讲述自己两次来的鸟的天堂的经历。还有同学想要补充吗 ?

师∶同桌的小手举的高高的。你认为作者是先交代游览的时间黄昏时分，然后写两次来到鸟的天堂，最后发出感叹和赞美。

师∶你们两个可真是黄金搭档，经过你们的共同补充呀，整篇文章的思路就清晰直观的呈现在了我们的眼前。

三、析读

师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。

师∶第一小组的同学已经全员举手了，那就请你来做分享。

师∶哦，你们认为因为这里的生活环境舒适。这是从哪里看出来的呢师∶哦，因为这里的榕树不光大还很美丽。作者是如何写榕树的美丽的 ?

师∶嗯，说"那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!"

师∶同学们，什么叫做一簇呢?老师看大家的眼神都充满了疑惑。现在青同学们看图片，植物聚集的这种样子，我们就叫它一簇，明白了吗?

师∶不光如此呀，文中还有这样一句话"每一篇树叶上都有一个新的生命在颤动"，你们是如何理解的呢 ?

师∶哦，说的可真有诗情画意，同学们你们能想象到她说的样子吗?阳光照射在树叶上，微风拂过，这些树叶方法在眨眼睛，难怪作者说"都有一个新的生命在跳动"。

师∶但是树叶真的会跳动吗 ?嗯，答案是否定的。

师∶但是作者却用自己的笔仿佛将它写活了一般，我们将这样的手法就叫做--化静为动。

师∶通过以上这些语句，你们体会到了作者怎样的心情呢 ?师∶哦，喜爱、赞美!

师∶那现在，就让我们一起来读出这份赞美之情吧。在朗读的时候呀，务必重读这一句一一这美丽的南国的树。师∶同学们，起!

师∶哇。大家读的实在是太棒了，果然，理解的到位，读的就是不一样!

师∶第二小组的同学已经等不及了，抓紧来说说你们小组的分享吧。

师∶哦，你们认为因为这里的鸟儿欢快又多，所以它的确是"鸟的天堂"!

师∶文中哪些自然段描写鸟儿的欢快众多呢?嗯，没错，就是第12、13自然段。

师∶请快速浏览第12自然段，你从哪些词语能体会到鸟多?

师∶哦，热闹、两个到处，还有三个有的。

师∶大家可真是火眼金睛呀，找的都非常的准确。

师∶这么多的鸟儿，你们能想象到会是怎样的画面吗 ?

师∶依旧请第二组的小组代表来说。

师∶哇，说的可真有想象力。他说树上都是鸟，天空中也都是鸟，那里仿佛成了鸟的海洋。

师∶同学们，你们想不想看一看这鸟的海洋呀 ?

师∶那现在，就请同学们一起看大屏幕--怎么样，是不是就像作者所说的那样呀。

了解了鸟儿的多，老师还想请同学们发挥一下想象力，鸟儿除了在鸣叫、飞翔、扑翅膀，它们还可能在做些什么呢 ?

师∶你说，它们在空中嬉戏玩耍。你说，有的鸟儿正在捉虫子。你说，稚嫩的幼鸟正在练习飞翔。大家说的都太棒了!

师∶那现在，就请同学们，边想象画面，边一起朗读这一部分。

四、品读

师∶同学们，既然文中用大量的笔墨去写大榕树，为何标题不叫大榕树，而偏偏要叫《鸟的天堂》呢 ?

师∶哦，你认为这样写更加富有诗情画意，充满想象力。

师∶还有吗 ?后面的同学。哦，你觉得虽然作者写了大榕树，但是更想突出的是这个地方很美，是个适合鸟儿生活的好地方，所以叫做《鸟的天堂》。

师∶大家说的都非常棒，看来，这篇课文呀，也都领悟的非常到位了。

五、小结作业

师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。本节课我们学

了生字词，掌握了"眉"的记忆口诀，理清了课文的行文思路，见到了一棵又大又美丽的榕树，也见到了一群又可爱又欢快的小鸟。

师∶课后就请同学们再次回顾课文，并用笔画一画你心目中的鸟的天堂!

师∶好了，同学们，下课。

六、板书设计

鸟的天堂

榕树 鸟

大、美丽 多、欢快

喜爱、赞美

《鸟的天堂》试讲逐字稿优秀教案教学设计 2

《鸟的天堂》教案

身体坐正，书本放好目光集中看老师，好上课。

【导入新课】

第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗?是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐?今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧

第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗?不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧

上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。

请同学们拿出听写本老师报六个词语——

写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。

(教师台下巡视)你写的全对，继续保持。你的字多了一笔，请订正。

请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。

【复习整理】

收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?(上一节课学了什么内容)

上节课我们回顾了课文主要的地内容

你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。

【新课教学】

1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐?

接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢?请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。

好，你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。

我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀?数也数不清，用文中的词是?对不可计数。通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢?老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园，我们校园只有一公顷，足足两个校园那么大呢!我看到了同学们震惊表情。

2. 感受了榕树之大，那它还会有什么样的特点呢?

好，第一排这位女生。啊，你说你看到了榕树的茂盛，从哪些词中发现的呢?一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙，你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。

来我们一起看一看图片。一棵榕树之上有多少叶子呀?

哦密密麻麻在一起都数不清了。

这就是一簇一簇的树叶。

对，它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗?

不能，为什么呢?我们去掉读一读。

好，你想来说请你啊，你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起，叶子与叶子之间堆在一起，不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。

叶子仅仅是密吗?还有什么特点?对他还很翠绿，绿的怎么样，似乎有新的生命在颤动。，想一想当春回大地，万物新生，你会有怎样的感觉。嗯可爱，充满了活力。

就是这一簇簇充满生命力的叶子，在阳光的照耀下，在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀?

你来，你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着，仿佛要汲取每一束阳光的力量，仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。

这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前，他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树!注意到这个叹号了吗?我们要将这一句读得再动情一点，再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树!

老师听到了，你们的朗读声中饱含的那份叹服。

3.第一次与鸟的天堂相遇，作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景，请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子，

好，红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声，到处都是鸟影一句，你们感受到这里目之所及都鸟儿，鸟儿数量多。

是呀到处……到处……这个句式，在生活中还可以怎么造句?

超市的人真多呀，到处都是人声，到处人影

真是活学活用!

看这些鸟儿都在做什么呐?

有飞起来的，有扑翅膀的，那除了文中描绘的，还有呢?

还有在树上唱歌的，在湖里捕鱼的，在互相梳理羽毛的

多自在呀，这里的鸟儿除了多还有什么特点?

自由，快乐，他们可以想做什么就做什么，还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐

小鸟那你在唱什么?

原来你在唱着我的生活多快乐，我的家多美丽!

小鸟我们也很羡慕你的生活。

美好时刻总是短暂的，在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树，也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时，巴金爷爷发出了怎样的感叹呢?一起来读。

我们一起来看，这两个鸟的天堂有什么不一样，一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢?就是这个地方，或者说就是这棵榕树，人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢?是作者的感叹，这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀，让鸟儿能自由自在的生活，这是对鸟的天堂这个地方的评价。

【总结作业】

同学们，鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗?还有什么?对，也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重，自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然，和谐共处 在你们的生活中，又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢?你说，请你，同学们回答都很踊跃，那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。下课!