2025年一年级语文识字教学设计人教版(优秀9篇)
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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 一年级语文识字教学设计人教版篇一1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。 2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。 3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。 1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。 2、正确、美观地书写7个生字。 课件、实物投影、小黑板、字卡。 一、激趣导入。 树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)。 二、探究新课。 1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。 2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。 3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。 4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。 (1)全班读。(2)男女生合作读。 读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?” 6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。 7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。 树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。 枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。 材：左右头脚对齐，撇串门。 松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。 柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。 杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。 梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。 8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。 10、你还知道哪些带“木”字旁的字? 三、课堂小结。 其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。 一年级语文识字教学设计人教版篇二目标预设： 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重难点： 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教具准备： 1、教师准备：课件、动物图片。 2、学生准备：自己收集的图片、生字卡片。 课时安排：两课时 第一课时 目标预设： 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。 教学重难点： 1、会认14个生字。 2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。 教学流程： 1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧！ 2、生展示搜集资料 1、出示词语 （1）今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。 （2）生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 2、交流识字方法 （1）你们觉得图上的动物可爱吗？愿意把它们的名字记下来（愿意）可以在小组内讨论讨论。 （2）学生讨论，教师巡视。 （3）生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。 3、读生字 （1）齐读生字 （2）“开火车读” （3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？（男女分读） 4、归纳生字特点 （1）观察小动物的名字，你发现了什么秘密。（这些字都有“虫”字旁）。 （2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。 5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出准备好的生字卡片） 6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。 1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小朋友。（课件出示生字：展、运、网）认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！ 2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？ 3、“开火车”轮读 4、生自由读儿歌 5、全班齐读儿歌 （课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗？（愿意） 1、写这两个字时，要注意什么？ 2、师范写 3、生练字，师巡视。 利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。 一年级语文识字教学设计人教版篇三目标预设： 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重难点： 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教具准备： 1、教师准备：课件、动物图片。 2、学生准备：自己收集的图片、生字卡片。 课时安排：两课时。 第一课时。 目标预设： 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。 教学重难点： 1、会认14个生字。 2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。 教学流程： 一、展示搜集成果，引入新课。 1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧！ 2、生展示搜集资料。 二、学习新课、自主识字。 1、出示词语。 （1）今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。 （2）生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）。 2、交流识字方法。 （1）你们觉得图上的动物可爱吗？愿意把它们的名字记下来（愿意）可以在小组内讨论讨论。 （2）学生讨论，教师巡视。 （3）生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。 3、读生字。 （1）齐读生字。 （2）“开火车读” （3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？（男女分读）。 4、归纳生字特点。 （1）观察小动物的名字，你发现了什么秘密。（这些字都有“虫”字旁）。 （2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。 5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出准备好的生字卡片）。 6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。 三、读儿歌巩固识字。 1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小朋友。（课件出示生字：展、运、网）认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！ 2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？ 3、“开火车”轮读。 4、生自由读儿歌。 5、全班齐读儿歌。 四、指导书写。 （课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗？（愿意）。 1、写这两个字时，要注意什么？ 2、师范写。 3、生练字，师巡视。 五、拓展性学习。 利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。 一年级语文识字教学设计人教版篇四识字（一）。 1第一学时新设计。 四、活动过程： 1、人手一只铅笔。 2、每人一张报告纸。 3、红色粉笔两只。 4、“日、月、水、火”的片卡。 （一）复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。 1、游戏方法：老师转身背对学生学猫叫三声后再转身举起一张字卡，学生必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。 例如：“大”――学生两脚分开，两手侧平举。 “高”――学生踮脚两手高举。 “笑”――学生摆出各种表示笑的样子。 “哭”――学生小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。 （二）、引导学生了解汉字的变化和发展。 1、师：原来我们已学了很多汉字宝宝。今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。 2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。 3、（展示实物投影仪上的学生用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（学生自由猜想）。 5、引导学生仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生――在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。 6、学生依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。 （三）、鼓励学生自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养学生的观察力、分析能力及对文字的敏感性。 师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。 （四）、尝试认读汉字。 1、教师逐一出示字卡，请学生认读，然后带领全体学生一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。 2、多种方式帮助学生认读：（1）教师读字音，学生举字。（2）学生扮演小老师。（3）教师举字，学生读字音。（4）打乱次序进行阅读。注意纠正学生不正确地发音。 3、引导学生理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。 （五）、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。 学生每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励学生在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养学生对汉字的兴趣。 （六）、学生操作活动：描画汉字。 引导学生正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助学生掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。 备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。 五、小结。 教学活动。 一年级语文识字教学设计人教版篇五教学目的： 1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、背诵课文。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。 课时安排： 二课时。 第一课时。 教学目标： 1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。 2、能熟练朗读课文。 教学重点： 认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。 教学难点： 能熟练朗读课文。 教具准备： 生字卡片。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们喜欢花吗？ 2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？ 二、初读诗歌。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的.字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、学习儿歌。 1、分句指名读儿歌。 思考：你知道了什么？ 2、质疑。 3、分组讨论。 4、指名回答。 四、全读儿歌。 五、学写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“霜”。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、作业设计。 朗读课文。 第二课时。 教学目标： 1、复习巩固10个生字，会写4个字。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 复习巩固10个生字，会写4个字。 教学难点： 了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。 教具准备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习巩固。 1、开火车读生字。 2、一字开花。 3、指名读词。 二、指导有感情读儿歌。 1、自由读。 2、思考：你最喜欢什么花？为什么？ 3、你能读出喜爱之情吗？ 4、自由练读。 5、同桌对读。 6、指名读、评议。 7、男女分读。 三、指导背诵。 1、自由练习背诵。 2、指名背诵。 3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。 四、学习生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“菊”。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、布置作业。 1、回答把诗歌背给父母听。 2、给生字找朋友。 3、预习18课。 板书设计： 识字（三）。 课后记： 一年级语文识字教学设计人教版篇六一、教材分析： 本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。 二、学生分析： 学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。 三、设计思路： 1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。 2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。 3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。 4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 四、学习目标： 1.知识和能力目标：认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。 2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。 五、重点分析：识字和写字。 六、难点分析：识字和写字指导。 七、学习过程： 一创设情景，激趣导入。 师：播放儿歌《拔萝卜》。 师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。 二、初读谚语，趣味识字： 1、自由读课文。 2.同位之间认读生字。 师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？（想）同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。 3、提醒字音。 4、开火车读生字。 师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来万开火车读生字游戏好吗？（师相机正音，在此过程中要关注差生）。 5、齐读生字。 师：同学们不仅读得准确，声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？（两人组合作认读，指名读，女生读）。 6、讨论识字方法。 师：同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。（学生讨论，师相机指导）。 7、交流识字方法。 师：同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。 （通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）。 三、读中感悟， 1.这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。 2、师边出示句子，边指名学生读。集体正音。 3、男生读，全班齐读。 4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？ a.人心齐，泰山移。 2、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 3、再读第一句。 b.人多计谋广，柴多火焰高。 1、什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是计谋广？ 4.再读谚语。 c.一根筷子容易折，一把筷子难折断。 1.说说你明白了什么？ 2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。 3.男生女生合作读，齐读。 4.巩固识字：容易的反义词是什么？ d.树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。（出示图片帮助理解）。 e.一花独放不是春，百花齐放春满园。 1.指名读，你喜欢哪个词？ 2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！ 现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。 指名说。 老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。（师读前面一句话，生齐读后面一句话）。 四、指导书写。 1、师：这节课我们还要写两个字：斤、折。 2、谁来读读他们？指名读，齐读。 3、观察斤、折，他们有相同的地方吗？在写得时候要注意什么呢？(同部件：斤折的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到折字)。 3.教师范写，学生练习并进行自我评价。 一年级语文识字教学设计人教版篇七教学目标： 1、知识目标：认识9个生字，会写2个生字。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、情感目标：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 在日常生活中有主动识字的兴趣。 教材分析： 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学重点： 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点： 在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。 教法设计： 情景——探索，讨论，引导。 教学过程： 第一课时。 课时目标： 1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。 2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。 3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。 教学教程： 一、创设情境，游戏导入。 同学们，今天老师要给我们班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。 右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立。 同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。 师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）。 师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）。 二、第一部分生字识记： （学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）。 师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）。 师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）。 师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）。 师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）。 师：同学们真能干，有这么多的.识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎。 样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）。 师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）。 三、第二部分生字识记： 师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）。 师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）。 师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）。 师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）。 师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）。 师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）。 师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）。 四、复现生字，巩固练习。 师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）。 师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）。 师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）。 师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）。 五、反馈测试： 1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）。 2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）。 3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）。 4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）。 5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）。 六、课堂小结。 师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）。 七、布置作业。 师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）。 八、板书设计： 识字6。 军竹。 帆海。 号沙桥。 一年级语文识字教学设计人教版篇八1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。 2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。 两课时。 第一课时。 一、揭示课题。 1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗? 2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)。 二、初步看图，读韵文。 1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，学习部分生字词。 出示第一幅挂图，观察说话。 1.老师向同学们介绍哪几种交通途径? 2.指名读生词。 3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)。 4.你喜欢哪种交通工具，为什么? 小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。 5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢? 6.为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么? 7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]。 8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。 9.出示填空。 (1)公路上的交通工具是――。 (2)铁路上的交通工具是――。 (3)水路上的交通工具是――。 四、学生自学出示的生字词。 要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。 五、教师检查自学效果，并加以指导。 1.认读生字，正音。 2.用“旅”、“馆”扩词。 六、小结。 刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)。 七、指导书写。 1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时。 一、复习检查。 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。 3.用“旅行”说一句话。 二、继续看图学习生字词。 出示第二幅图。 1.图上的两个同学游览了哪些自然景观? 2.老师介绍这几处景点。 3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。 4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都――北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。 5.教师介绍故宫、运河、长城。 6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么? 7.学生借助拼音自由读以上生字词。 三、指导读韵文。 1.范读、自由读、齐读。 2.读出对祖国的热爱之情。 四、以“我喜欢xx”为题看图说话。 五、指导书写。 1.按“峡”的笔顺书空。 2.教师范写生字。 3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。 4.在《习字册》上仿影、临写。 一年级语文识字教学设计人教版篇九各位领导、各位老师，早上好！低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。今天，我听了二年级《识字2》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价： 一、教学目标明确。 这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标：1、认识字词；2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感；3、留心观察校园，体验课余生活的多彩与乐趣。教者通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。 二、教学思路清晰，教学过程完整。 本课的词语，表现的是学生课余生活。如：教者在第一环节中以谈话的方式进行，让学生谈一谈自己的课余生活中活动，再引入课题。这样，采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中，是整节课的重点。教师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示图片，让学生说出图意，并从中引出生字。让学生图文对照，自读词语。这样，让学生通过图理解词语的意思突破难点，还激发了他们的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。在学习词语时，教者通过举例的方式指导学生如何正确使用动作词，同时出示巩固练习，这样不仅能检测学生对动作词掌握情况，还让学生积累许多课外词语。 在第三个巩固练习的环节中，教师采用了捉迷藏，扩词，认读词语卡片这三种方式进行教学，在捉迷藏的活动中吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，更有效的巩固了识字效果。 在第四个环节中教师让学生玩了一个简单的游戏，这一活动，能调动了学生学习的积极性和课堂气氛。除此以外，教师还用课文的词语偏了一首儿歌，儿歌读起来朗朗上口，学生特别感兴趣，再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。第五个环节教师进行了写字指导，我觉得这一环节非常重要，教师选取了一个学生容易写错的字，通过示范、指导让学生记住“琴”字下面是个“今”，而不是个“令”。最后一个环节教师让学生说一说这节课学到了什么。最后，进行了总结、交流，这样，了解学生的学习情况。 三、教师的教态自然大方。 谢老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。 四、朗读形式多样化。 在整一节课中，不管是学习生字还是学习词语，教者都采取多种方式进行朗读，如小组读、自由读、齐读、指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。 五、补充（随堂）。 |
