小蜗牛教学设计一等奖第二课时(模板11篇)
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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇一1、经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。 2、经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。 1、小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 2、蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛，又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。 2、描述蝗虫的身体的特点。 2、比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……。 1、周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬……。 2、周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁……。 3、周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟……。 1、比较两只蝗虫的大小。 2、观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫。 3、测量蝗虫的身体长度。 4、测量蝗虫的展翅长度。 1、测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。 2、寻找比较蜗牛大小的方法。 3、比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。 1、出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。学生就会留下深刻的印象了。瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。 2、讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。 3、说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。 不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇二1、经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。 2、经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。 教学准备： 1、小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 2、蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛，又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。 一、观察蝗虫。 2、描述蝗虫的身体的特点。 二、比较蜗牛和蝗虫的身体。 2、比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……。 三、比较周围环境中的小动物。 1、周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬……。 2、周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁……。 3、周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟……。 四、观察蝗虫的大小。 1、比较两只蝗虫的大小。 2、观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫。 3、测量蝗虫的身体长度。 4、测量蝗虫的展翅长度。 五、观察蜗牛的大小。 1、测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。 2、寻找比较蜗牛大小的方法。 3、比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。 六、动物大小的观察和描述。 1、出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。学生就会留下深刻的印象了。瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。 2、讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。 3、说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。 七、小结。 不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇三在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。 1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。 2、初步感知音乐中的三拍子节奏。 3、享受歌唱活动的快乐。 小蜗牛图片、山坡草地的背景图。 一、 复习歌曲：柳树姑娘 1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。 师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。 师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。 2、引导幼儿用动作加以表现。 （评析：一开始的复习歌曲，可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能，引导孩子很快地进入活动状态。） 二、感受歌曲旋律，体验三拍子节奏。 1、创设关于“美丽的春天”的语言情境，引出动物旅游。 师：美丽的春天来到了，小草绿了，五颜六色的花开了，柳树姑娘的辫子在风中摇摇摆摆，许多小鱼在清清的小河里游来游去，春天太美了。许多动物看见春天这么迷人，都想去旅游。 2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。 师弹奏不同节奏的旋律（跳音、柱式和弦）引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友，为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。 幼：音乐是跳跃的，小兔、小鹿走起路来也是跳的。 （评析：一开始的听音乐旋律学做小动物，引起了幼儿极大的兴趣，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验，也解决了熟悉音乐旋律这一难点，为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。） 三、 理解歌词 1、引出歌曲 （1）师弹奏表现小蜗牛走路的旋律，请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。 可提示幼儿：走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。 （2）请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩，会看到哪些美丽的景色。 会遇到什么困难呢？ （评析：充分发挥幼儿的想象，为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章，孩子们展开了丰富的想象，在讲讲、做做中理解了歌词。 2、演示教具，学做小蜗牛。 （1）师边说歌词边演示桌面教具。 师：我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。 师说歌词。 （2） 师在音乐伴奏下演示教具。 师：小蜗牛旅游时遇到了困难，我们一起给它拍手加油。 引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。 （评析：老师进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。） （3）幼儿扮演小蜗牛爬山坡。 师：小蜗牛是有节奏的，你们想学小蜗牛试一试吗？ （4）引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。 引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。 （评析：游戏充分调动了幼儿的积极性。） 四、学唱歌曲 1、师范唱。 师：老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。 2、放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。 师：小蜗牛太有趣了，我们一起来把他唱进歌里去吧！ 3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。 师：小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。 （评析：在学唱歌曲时，老师一开始先请幼儿完整地唱，然后分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。而且，运用这样的方法后，孩子也能正确地处理象声词。） 4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。 5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。 师：小蜗牛旅游时心里感到怎么样（很高兴），他会做些什么动作？ （评析：在这一环节中，老师创造动感，调动情感，让幼儿人动起来，心动起来，引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中，在前面学唱歌曲、解决难点的基础上，幼儿一下子就能表演起来，做出了许多“亲热”的动作，许多孩子意犹未尽，还想来表演。） 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇四根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略： 1、猜谜语游戏导入课题。 根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让学生感受与想象。 3、情境对话让学生欣赏与判断。 为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。 4、音乐情境中的创造表现。 学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。 5、自主评价式的新颖展示。 根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。 6、表演唱。 再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学习。 二、教学中典型的情境： 看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。 情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“象个美丽的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜。”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？一个女同学很认真地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学习充满浓厚的兴趣。 情境三：当我将纸制的三个。 “蜗牛小屋”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“小屋”里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。 三、教学自我评价和反思。 本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。 我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。 我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题： 1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。 2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。 3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。 将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇五：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神奇魔力，让幼儿从小认知四季的不同景色特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。 1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。 2、能对季节的景色特征，气候特征有初步的认知。 3、培养对大自然的热爱之情。 1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。 2、难点：能对季节景色特征和气候特征有初步的认知。 ：ppt、音频。 1、美丽的草原上,有一群小蜗牛,他们快乐地生活着。 小蜗牛慢慢地长大了,想去看看外面的世界,它们决定去旅行。《快乐的小蜗牛》。 春天,它们来到了一座美丽的花园,花园里鲜花盛开,勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜,美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环,祝愿他们旅途愉快!小蜗牛们可开心了,带着花环又出发了。 欣赏完小青蛙们的演唱会,小蜗牛继续去旅行。 3、秋天到了,小蜗牛来到小猪的农场,今年农场大丰收了,小猪们正忙着收庄稼呢。小蜗牛也来帮忙,小猪们谢谢蜗牛们的帮助,送给他们一些粮食带在路上吃。 小蜗牛告别了小猪,背着粮食往前走。《快乐小猪》。 4、冬天来了,吹起了北风,下起了大雪。小蜗牛来到一座森林里,小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫,正在寻找食物。《狮王进行曲》。 小蜗牛把自己的食物送给了他们,小老虎和小狮子们高兴极了,都谢谢小蜗牛。 小蜗牛钻进小房子里,关紧房门,呼呼地睡觉了。 5、第二年春天,小蜗牛醒来了,从小房子里钻出来,呀!小动物们都来了,他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧!” 小动物们一起快乐地踏上了旅途!《欢乐颂》。 在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇六这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。 1．让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。 2．学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。 1．学生作画用的纸和笔。 2．教材。 1．教师与学生一同讨论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。 2．教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问： 你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助学生分析和感受故事的风格。 3．教师再次讲述故事，学生边看书边听。 4．教师引导学生复述故事中描述各个不同季节景色的语言。 5．进一步迁移语言经验。 我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导学生讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。 6．学生作画。 鼓励学生将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇七第二课时学习目标理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 学习重点。 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。 学前准备词语卡片。（师生）。 教学环节导案学案达标检测。 一、趣味复习，巩固生字。 （用时：8分钟）。 教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。 学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。 二、读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。 （用时：26分钟）。 1.指导学生读课文，思考： （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。 2.学生读课文，思考问题。 3.同桌之间，小组之间合作找一找。 4.小组合作探究。 5.学生开火车读，自由读，分小组读。 6.小蜗牛向外面爬了______次。 7.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。 第二次，爬回来时草莓________，地上长着_________，树叶全变________。 第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着_________，树叶________。 三、总结拓展。 （用时：6分钟）。 1.学生各抒己见。 2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。 板书设计教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇八1、有感情地朗读课文。 2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。 二、教学准备。 图片、课件、生字卡。 三、教学过程。 （一）导入。 1、播放课件，展示课题。 小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）。 2、你们看到课题，有什么问题要问呢？ 蜗牛住在哪儿？ 蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？ 蜗牛的家后来搬成了吗？ ……。 很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。 （二）学习课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？ （2）练习用“只有……才……”说话。 （3）齐读第一自然段。 2、学习课文第二自然段。 （1）出示课件。 一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？ （2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的‘语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。 （指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）。 （3）出示练习。 （）丛林（）野果。 （）小河。 （4）我会说。 用“有……有……有……还有……”说一句话。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇九1.通过观察，了解蜗牛的外形特征，能用一个个圆圈线画出蜗牛贝壳。 2.鼓励幼儿大胆想象，能用线条、图案装蜗牛贝壳。 1.课件（蜗牛图片）。 2.画纸、蜡笔、勾线笔人手一份。 3.黑板。 1、猜谜语，引出主题。 教师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们教室里，它"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？（蜗牛）。 2、利用课件，观察蜗牛的外形特征。 教师：我们来看看蜗牛是什么样子的？（出示课件蜗牛图片）。 教师：蜗牛身上有什么？（贝壳）什么形状的？（圆圆的）壳上还有什么？（一圈一圈的花纹）。 教师：贝壳是什么颜色的呢？(有棕色的、黄色的、红色的……)。 教师：蜗牛的身体又怎样呢？（长长的、厚厚的）头上有什么？（一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴）。 3、教师讲解示范。 教师：蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。你们想怎样画呢？把蜗牛画的美美的，我们可以在贝壳上画什么图案呢？（鼓励幼儿大胆把想法说出来）。 4、示范蜗牛的画法： 教师：那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。 先在画纸的正中间，用一个小圆圈画出蜗牛的壳，在画出一个大一点的圆圈把小圆圈包起来，小朋友你们有没有觉的这只蜗牛很小呢，那我们再加上一个大大的圆圈，把2个圆圈在包起来，小蜗牛小时候很小的，后来它慢慢的长大了，背上的壳也一圈一圈的跟着长大，终于长成了一个大大的壳，小朋友注意圆圈不要画的太多了，老师觉得四个或者三个圆圈就最合适了，线与线之间不要太密，要分开一点。 小朋友要把蜗牛画在最中间让人一眼就发现纸上有一只大蜗牛。接着再画上蜗牛长长的、厚厚的、软软的身体，还要画上触角、眼睛、嘴巴。 5、用彩色的线条、图案装饰蜗牛的壳。 教师：蜗牛喜欢美丽的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用直线、斜线、波纹线把贝壳分成一小块一小块的。 教师：除了线条，我们还可以画上美丽的图案，如圆形、心形、云朵形等。 1.比一比谁画的蜗牛最美丽。 请小朋友上来讲讲自己在蜗牛贝壳画了哪些图案，用什么来装饰蜗牛贝壳的。 作为一个刚入职的新教师，这是我第一次上公开课，通过上公开课，我知道了许多前期准备工作，例如，教案设计，材料课件准备，桌椅摆放等等，同时，我也发现了自身存在的不足，在介绍蜗牛外形时，还可以简单的向小朋友介绍一些蜗牛的生活习性，在示范画过程中，应蹲下来画，让每位小朋友看的更清楚，作为教师应该提前准备好一副完整的、漂亮的、色彩鲜艳的范画，让小朋友有画画的兴趣和欲望，其中，在设计背景和装饰蜗牛壳的过程中，我过多的干涉了小朋友的想法，应该让小朋友发挥想象，自己设计，在最后展示环节中，显得有些混乱，每位小朋友都想展示自己的作品，而我只是选了其中的一两位小朋友来展示自己的作品，我觉最后环节可以把每位小朋友的‘作品收上来，贴在黑板上。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇十教学目标:。 1.有感情地朗诵课文. 2.理解课文内容,懂得"虚心使人进步,骄傲使人落后"的道理.学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力. 重,难点:。 1.有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句. 2.理解课文,体会文中蕴含的道理. 教学准备:。 实物投影,帖图,学生熟练朗读课文. 教学环节:。 一,导入。 1.猜谜:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走. 2.板书:蜗牛。 上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的。 3.现在的蜗牛又是什么样子的。 4.蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢(奖杯)。 5.奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天,我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》(补充板书)。 二,精读品文。 (1)学习第二小节。 1.树林里正举行飞行比赛呢,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第二小节,一会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面. 2.指名贴图,学生评价. 3.贴得对不对为什么理解"遥遥领先".比赛时,蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"。 4.假如你就是这些小动物,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军. 5.指导朗读第二小节. (2)学习第三小节。 1)小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗心情如何。 2)请问今后有什么打算。 2.过渡自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢认真读第三小节. 3.蜗牛天天把奖杯背在身上,究竟想干什么(让别人知道它是飞行冠军)。 4.小蜗牛背着奖杯到处炫耀,它会对别人说些什么呢。 5.你觉得这是一只怎么样的蜗牛。 6.它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢。 7.出示第1,2,3句,指导朗读. 8.过渡:蜗牛一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它再也飞不动了. (3),学习第四小节。 2.交流,随机理解"退化勉强"(板书:慢慢爬行)。 3.以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳.大家想一想,蜗牛此时的心情怎样(后悔沉重)。 4.让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节. 5.看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么。 三,拓展总结。 1.小朋友,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢(生自由说,教师引导)。 2.说的真好,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为----谦虚使人进步,骄傲使人落后. 板书:。 遥遥领先。 慢慢爬行。 "谦虚使人进步,骄傲使人落后"。 小蜗牛教学设计一等奖第二课时篇十一
设计战略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让同学充沛读书，还组织多种形式的合作学习，让同学自由地发表自身的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学战略，尊重同学的独特体验，促使同学在趣味中发现、研读、品位，真正让同学在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学目标 1．能正确流利地朗读课文。 2．理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学过程： 一、复习导入 1．我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？ 2．评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？ 3．过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的） 二、学习第二自然段 1．再读课文，边读边考虑：你们觉得蜗牛表示得怎么样？ （出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……） （甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯） （3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。 3．那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的” （甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢） 三、学习第三段 1．过渡：蜗牛凭着自身高超的飞行身手赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可得意了，真是“得意洋洋”。 （1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋” （2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？ 老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形” （小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自身原来是什么样子都不记得了） 师领读 2．师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表示的呢？小朋友通过自身读就能知道，请你们读读课文的第三段。 （1）蜗牛是怎样表示的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。 （小朋友找到了吗？谁来说说看？） （是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。 师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访） （是奖杯，我怕他人不知道我是飞行冠军） 师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。 （不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的.蜗牛把奖杯看得比自身的生命还重要。 （2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？ 是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！ （3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了） 3．板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？ 4．蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。 指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的） 能把这一节连起来读吗？难度可高了。 四、学习第四自然段 1． 师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。 背了也不知多久。2． 读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！） 3． 师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？ （去读读课文找找答案） 4．提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了） 小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。 5．师：小朋友，你们都很会读书。 此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！ 那你能把这种语气读出来吗？ 6．指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难） 7．那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？ 五、小结 看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后” 最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。 六、作业 1．把你想对小蜗牛说的话写下来。 2．积累文中自身喜欢的词句。 3．课后将这个故事讲给家长听，并请他们评一评。
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