最新学写字教学设计(大全9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

学写字教学设计篇一

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。

一课时。

教学目标：

1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。

2、学习词语，感知“用心”的意思。

3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。

教学重点：

识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。

教学难点：

学习利用拼音识字和正音的方法。

教具准备：生字卡片、课件、文具若干。

教学过程：

一、创设情境，引入课文。

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）。

二、指导看图。

1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）。

2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？

三、听读诗歌。

1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）。

2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……。

3、师带领生读全诗。

写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？

四、学习生词。

1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）。

2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。

3、指名读，同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语。

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）。

3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……。

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

六、认读生字。

1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。

2、“笔、皮”口头组词。

3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。

七、读书，认识生字条。

学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，

生评价圈得是否正确、美观。

板书：铅笔橡皮田格本。

我们写字要用心。

教学反思：

进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用（口头组词）。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”？学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。

反观本课教学，我认为做到了三个结合：

1、复习拼音与认识生字相结合，帮助学生说好普通话。

2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。

3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。

注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。

学写字教学设计篇二

《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

1．合作互学，整体感知。

文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣。

课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文。

对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

第一课时。

一、欣赏感悟，激发兴趣。

1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”

2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!

二、自读课文，合作识字。

1．教师有感情地范读课文。

2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

3．同桌互读，互相检查。

4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样。

5．游戏巩固：“遍地开花”(cai：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。)。

6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)。

7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。

三、整体感知，梳理内容。

1．学生用自己喜欢的方式自读课文。

2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。

3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题?

第二课时。

一、创设情景，体验读文。

1．(cai：丁一小不正确的写字过程。)。

说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。

读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?

指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)。

2．(cai：丁一小用姐姐的笔纸写字。)。

师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。)。

3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。

在文章中找出姐姐写字的段落。

生试读，师范读。

男女生分读。

4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?

是啊!丁一小和大家一样。

指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”(读出肯定，略带自责的情感。)。

5．(cai：丁一小学姐姐认真写字的样子。)。

师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!

有感情齐读最后一段。

6．大家想对丁一小说些什么?

生畅所欲言。

7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

二、学以致用，指导写字。

1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1。

2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写?

3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。

被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。

田字格中范写。

4．生完成课后笔顺描红。

三、作品成果展示。

1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。

2．展示自己的作品。

3．评选最佳作品，粘贴在教室内。

四，巩固课文，学唱儿歌。

一拳一尺，加一寸，

头正身平，双足稳，

记住认真最重要。

学写字教学设计篇三

写字包含的内容真的很丰富。不仅要让学生了解写字的用处，而且要强调学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入中学，一般来说第一节课最重要。怎样才能让学生在初中阶段有一个好的开端呢？针对初中生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式了解字型。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

教学内容：

1、课本中《山中杂诗》仔细体会汉字的字型。

2、写字姿势，重新认识五个基本笔画。

教学目标：

1、正确朗读诗，听读和其他的方法熟悉字型。

2、掌握正确的写字姿势，重新强调五个基本笔画。。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

教学过程：

一、创设情境，引入课文。

1、播放动画课件〈〈神笔马良后传〉〉：马良画什么有什么，但是变出来的东西都很不一样，因为他画的水平不高。于是，后来他苦练，终于练成。

2．问：写字的‘好处？

3．学生回答：要写好字。

4．让大家比比看，谁的字写的更规范。把我们这节课要学的诗写在黑板上。

5．同学们踊跃举手。

学写字教学设计篇四

教学目标：

1、巩固基本笔画和正确的书写姿势。

2、把“峰、坡、吓”这类左右结构、左窄有宽且偏旁偏上的字写美观。教学重点：练习把“峰”写美观。教学难点：如何把“峰”的偏旁写好。教学准备：课件教学过程：

一、激趣导入。

1、每周一位书法家。

由学生介绍自主收集的书法家相关资料——颜真卿（此环节一是为了锻炼学生的口语表达能力，二是激发学生主动了解书法家、了解书法。）。

2、书法作品欣赏。

1〉配乐欣赏书法作品。

2〉思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？（激发学生想写书法，想练书法的兴趣。）。

二、巩固复习，引出新课。

同学们都想写这么一手漂亮的字，要想写好字，就要打好基础，就让我们先从写好钢笔字开始。今天就让我们一起上一节写字课。（学生和老师一起书写课题）写字之前，先让我们回忆一下学过的四个基本笔画。

1、巩固基本笔画——横、竖、撇、捺。（学生边看课件边回忆写法）。

下面就让我练习写一下，动笔之前，看看谁的写字姿势最正确。

2、巩固正确的写字姿势。

3、练习书写四个基本笔画。

三、学习写字。

今天就让我们练习书写练习三中，写好铅笔字的内容。（课件出示“峰、坡、吓”）这三个字我们已经很熟悉，冰且能把它们写正确，今天就让我们一起练习把它们写端正、写美观。

1、析字形。

请同学们观察这三个字，看看你发现了什么？（生观察，找出它们的共同点：左右结构、左窄有宽、偏旁偏上）。

2、记位置。

想把字写美观，分析清楚字形是第一位，接下来就要记住这个字在田字格中的位置。下面就让我们一起练习把“峰”写端正、写美观。1〉生观察字在田字格中的位置。2〉生交流字在田字格中的位置。

（重点观察横中线和竖中线上的笔画，重点强调“山”字旁的写法，竖折的折笔要向上倾斜。）。

3、写端正。

1〉学生说笔顺老师范写，学生书空。2〉学生练习书写。（强调书写姿势）。

4、比好坏。

1〉老师用投影展示学生的作品，学生进行评价，指出优点及不足。2〉学生修改。

5、写完美。

在修改的基础上，再练习把字写美观。

四、自主练习。

1、总结把字写美观的方法。（五部曲）。

2、学生按照“五部曲”自主练习书写“坡、吓”1〉小组讨论：每一笔在田字格种的位置。2〉练习书写。

3〉学生互评，进行修改。

五、课后作业。

1、练习把“坡、吓”写美观。

2、搜集左右结构、左窄又宽且偏旁偏上的字，练习写美观。

学写字教学设计篇五

东关小学刘晓芳。

【教学目标】。

1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。灌输汉字教学延伸的中国精神。

【教学重点】。

使学生养成良好的写字习惯。

【教学难点】。

学会书写基本笔画“横”。

【教学过程】。

1.汉字的米字格和九宫格我们都可以用数字来表示。（图示）。

2.笔画的方向（图示）。

3.坐姿脚自然分开与肩同宽，腰杆挺直，眼睛离书本一尺远，胸部与课桌一拳头。

体味中国精神（脚踏实地，堂堂正正，慧眼识人，宽广的胸怀包容别人）。

正确的握笔姿势。

右手展开后半握拳形成一个凹槽一寸距，二指圆，三指齐。笔倒向手掌形成的凹槽处。

过渡：目前我们学生错误的握笔姿势也是他们写不好字的一个根本原因，怎样扭转这样的局面呢？这需要我们的老师有足够的耐心改变和纠正。同学们，我们都知道汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。三．新授：

讲解“横”书写要领。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

过渡：大家看通过老师的讲解写字如同唱歌一样有了自己的节奏，所以写字被称为“纸上芭蕾”。一定要注意不能两头过大中间过小，两边也要对称。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

四、活动放松游戏。

跟着音乐《伊比呀呀》放松手指。结束语：

每一项活动的开展都能给我们注入新鲜的血液，滋养我们积极进取，蓬勃向上，写字是一个循循渐进的过程，老师们给的了你方法和技巧，不能给的是练习和坚持。所以我期望每一位聆听这堂课的老师和学生从写字教学活动的第一讲开始踏踏实实写字，堂堂正正做人！

学写字教学设计篇六

教学目标：

1、通过讲解、指导掌握基本笔画““、”的写法，写好带有”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。

2、让学生学会观察，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：基本笔画“。

并写好带有“。

”的写法技巧，笔画占格及，结构紧凑，”画的字。

”的写法和带有“。

”画的字的写法。教学难点：指导“。

教学准备：电脑、实物投影仪。教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1、同学们，老师给大家讲过书法家的小故事，谁还记得？

2、今天老师要和大家再分享一个，请同学来读一读这个小故事。

3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课，写好每一个字！

二、揭示课题，学习写字。

（一）学写新笔画。

1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。（板书：“、”）。

2、边写边讲解笔画写法：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖，蓄势向左钩出。

3、让学生观察、发现注意要点：第一种也可以叫作横折竖钩，横短竖长而直；第二种也可以叫作横折斜钩，横长竖短而斜。折角均顿笔，钩短而有力。

4、让我们一起来写一写。（手指操）。

谁能提醒一下同学们的写字姿势：（强调写字姿势：头正身直，臂展足安，心静气缓。还要注意三个一，以及握笔姿势）请同学们跟着她的叙述快快准备好！播放古筝音乐《高山流水》！

提出要求：放慢速度，仔细临写，力求最像。

5、自我评价，展示作品。

（二）学写带有新笔画的字。

刚才我看到同学们把这个“。

”这个笔画已经写得很好了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！

出示例字“同、冈、内、刀、力、向”

1、指导书写。“同、向”教师范写“同”。

让我们一起来研究“同”字的写法，同学们先观察这个字，字形：长方；结构：三面包围；写法：左右两竖要直，左竖短可用垂露竖，右竖长；三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。

“向”教师范写。

左右两竖向里斜，左竖短右竖长，字呈上宽下窄，里面的“口”要小，靠上。

2、学生书写。

（老师强调写字姿势，个别指导。）。

3、作品展示。（自评、互评、全班交流）评价：占格、笔画是否准确、结构、大小等。

通过做动作感受字写得小而紧的缺点，用手抱住腿和伸伸懒腰做对比，感受把字写舒展会很舒服的！

4、同学们说的真好，那就让我们再试着写一写，改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好！

三、

独立书写，提高能力。“冈、内、刀、力”

独立书写，书写要求：

1、保持正确的写字坐姿；

2、仔细观察、了解要写的字；

3、认真书写，放慢速度，把字写工整、美观。

4、自我评价，组内评价。

5、展示作品，全班交流。

四、进行比赛，激发兴趣。（机动时间）。

临写一首小诗，进行评比。（活动一下身体）。

五、

总结。

加作业：

看到大家写得这么认真，字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格，让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字，堂堂正正做人！

学写字教学设计篇七

写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选了班里孩子中书写美观的家庭作业、课堂作业、日记等。

二、谈话导入，做好准备。

1、你们曾经学过哪些书法家的故事？简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。

2、要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。

3、交流小结：正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。

4、在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！

三、观察生字，找出异同点。

1、出示生字：劲淡别。

2、指名认读，说说笔顺。

3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？

4、交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄。

四、学写生字，掌握技巧。

学写“劲”

1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答后，出示板书：观察——整体布局笔画位置）。

2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师相机点拨）。

“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。

3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。

4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。

学写“淡”

1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。

2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。

3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。

4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。

学写“别”

1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好！这次我请你们来当一当小老师，讲讲这个字。

2、给予学生充分的观察时间。

3、指名交流，其他同学补充不到之处。

五、举一反三。

打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。

六、总结激励。

希望同学们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！

学写字教学设计篇八

2.所在班级情况，学生特点分析。

一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。

3.教学内容分析。

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

4.教学目标。

（1）.用听读的方法认字7个。

（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

（4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。

5.教学难点分析。

（1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

（2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

6.教学课时。

一课时。

7.教学过程。

(一)创设情境，引入课文。

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）。

(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）。

2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）。

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。（教师巡视，纠正学生姿势。）。

7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。） （生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

(三)学词认字。

1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

8.课堂练习。

抄写生字新词。

9.作业安排。

生字四字二词写在本子上。

学写字教学设计篇九

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)。

他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)。

小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事。

a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。

b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。

b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：

c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好。

结果还是没写好笔不好。

座位不好。

最后丁丁的字写好了吗?(写好了)。

过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。

1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?

2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。

3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?

4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。

a.那么冬冬是怎么写字的呢?

b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)。

其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?

师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真。

d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)。

e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。

5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)。

7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)。

8.你愿意……再读。

9.学习运用“也”(出示“也”是红色)。

a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?

b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

照样子说说……能……我也能……。