我的第一本书教案幼儿园(通用8篇)
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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。 我的第一本书教案幼儿园篇一1、识记重点字词，复述课文资料，感悟作者的思想感情。 2、体会重点语句的含义。 3、了解“第一本书”的深刻好处。 教学重点。 感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻好处。 课前准备。 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。 课时安排。 一课时。 教学资料。 感知课文资料，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻好处。 教学过程。 一、导入新课。 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在这天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的`第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。这天，让我们一齐跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知。 1、检查预习生字词的状况。 2、默读课文，感知资料，复述课文。 要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 c、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： b、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢。 三、研读与赏析。 深深打动我们的不仅仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者透过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的资料，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美” 四、拓展延伸。 “我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 五、作业。 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2、根据课文所带给的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。 我的第一本书教案幼儿园篇二1、牛汉写童年生活的文章。 2、八下第一单元（“人生历程”）第三课。 3、略读课文。 4、语句浅显，生活气息浓，有一定趣味性。 5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。 1、练习阅读。 2、开拓思路，练习口头表达。 1、板块教学。 2、学生发言为主。 3、一课时。 一、课堂交流。 学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。 二、述内容。 三、明主旨。 提示： 关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” 明确： 通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。 四、品情感。 归纳： 文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、朋友之情；3、人与狗的默契和情趣。 思考：你对哪种情感最有感触？为什么？ 交流：课堂畅所欲言。 五、布置作业。 完成《同步导学》相应题目。 牛汉。 探内涵艰辛温情。 品情感父子同学人狗。 我的第一本书教案幼儿园篇三1、牛汉写童年生活的文章。 2、八下第一单元（“人生历程”）第三课。 3、略读课文。 4、语句浅显，生活气息浓，有一定趣味性。 5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。 1、练习阅读。 2、开拓思路，练习口头表达。 1、板块教学。 2、学生发言为主。 3、一课时。 一、课堂交流。 学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。 二、述内容。 三、明主旨。 提示： 关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” 明确： 通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。 四、品情感。 归纳： 文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、朋友之情；3、人与狗的默契和情趣。 思考：你对哪种情感最有感触？为什么？ 交流：课堂畅所欲言。 五、布置作业。 完成《同步导学》相应题目。 牛汉。 探内涵艰辛温情。 小班教案《我上》。 我的第一本书教案幼儿园篇四1、理解文中有关语句的含义。 2、体会蕴涵在文中的父子、同学之情。 3、领会知识对于一个人一生发展的重要性。 一、理解下列词语的含义。 幽默：言谈、举动有趣而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 翻来覆去：来回翻动身体;一次又一次。 二、熟读课文，回答。 1、文中共写到了哪几个人物? 2、文中提到的人物中，年幼一代的‘命运到后来分别是怎样的? 一、导入新课。 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。 二、抓住记叙的六要素，复述故事情节。 三、再读课文，回答以下问题。 2、作者已人到中年，他是带着怎样的一种感情来回忆有关“第一本书”的故事的? 四、品读课文第一节和最后一节，体会有关句子的含义。 五、你认为文中的哪个情节最为感人?请找出来，并思考：为什么。 六、文中写到没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾还特意补述了乔元贞一生的“出息” 课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写的不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。 我的第一本书教案幼儿园篇五教学目标。 知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教 学 流 程（第一课时）。 教学环节。 教师活动。 学生活动。 教学目标。 知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教 学 流 程（第二、三课时）。 教学环节。 教师活动。 学生活动。 我的第一本书教案幼儿园篇六同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知。 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，感知内容，复述课文。 要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 c、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： b、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢? 三、研读与赏析。 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”? 四、拓展延伸。 “我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 五、作业。 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。 我的第一本书教案幼儿园篇七1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 2、体会重点语句的含义。 3、了解第一本书的深刻意义。 感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。 一课时 感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。 一、导入新课 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，感知内容，复述课文。 要求： a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 c、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： a、说说我的第一本书的含义。 b、 作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？ 三、研读与赏析 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？ 四、拓展延伸 我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 五、作业 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。 课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。 我的第一本书教案幼儿园篇八教学目标。 知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学流程（第一课时）。 教学环节。 教师活动。 学生活动。 设计意图预习1.给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2.解释下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。学生了解阅读课文。整体感知学生复述“第一本书”的故事。学生互相补充、评议。学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？(一种感激之情。)3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。布置作业1.研讨练习三。2.选用课时作业优化设计。我的第一本书父母的爱朋友的爱爱与乐趣人与动物的爱我有第一本书的珍贵学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。 教学目标。 知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学流程（第二、三课时）。 教学环节。 教师活动。 学生活动。 设计意图导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。学生了解品味语言理解下列句子的含义。1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)拓展训练教师引导学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。布置作业1.研讨练习三。2.选用课时作业优化设计。我的第一本书父母的爱朋友的爱爱与乐趣人与动物的爱我有第一本书的珍贵学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。 |
