番茄红了教案(汇总8篇)
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 番茄红了教案篇一感受儿歌的童趣，乐意学念儿歌。 理解歌词，感受儿歌的节奏。 尝试替换一处歌词进行念诵。 经验准备：已经认识一些常见水果的颜色。 课件准备：“番茄”图片；《番茄红了》儿歌音频及伴奏；“番茄红了”图片。 出示图片“番茄”，引出活动主题。 ——你吃过番茄吗？它的味道怎么样？ ——番茄是什么颜色的？ ——番茄一直都是红色的吗？ 小结：番茄也叫西红柿，最开始是小小的，颜色是绿色的，慢慢长呀长，就变成圆圆的，颜色也变成红色的了。 播放儿歌音频及图片《番茄红了》，引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。 ——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。 1.播放儿歌音频及图片第一遍，幼儿欣赏儿歌，初步理解歌词。 ——番茄开始是什么颜色的？（绿色） ——番茄为什么“急得脸都红了”？（因为番茄熟了，可以吃了，等着大家来采呢） 2.播放儿歌音频及图片第二遍，感受儿歌的节奏。 播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》，出示图片“番茄红了”，带领幼儿学念儿歌。 1.播放儿歌音频、伴奏及图片，带领全体幼儿齐念儿歌。 2.幼儿分组念诵儿歌。 播放儿歌伴奏，鼓励幼儿尝试替换歌词进行念诵。 1.交流讨论替换歌词。 ——除了番茄，你还知道哪些水果刚开始是绿色的，成熟后会变成红色的？（苹果、柿子、桃子） ——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。 2.播放伴奏，带领幼儿用替换的歌词念一念。 活动延伸 区域活动 在美工区，投放画纸及油画棒，鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。 附【儿歌】 番茄红了 绿绿的番茄， 等着人来采， 等着， 等着—— 急得脸都红了。 番茄红了教案篇二1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。 2.分享自然环境带来的舒适感觉。 重点：认识番茄的外型特征。 难点：了解番茄成熟的过程。 1.带领幼儿到种植园地，认识西红柿。 这是什么？它还叫什么？它是什么颜色的？什么形状的？ 2.了解西红柿的成熟过程。 那番茄为什么有的颜色是红色的，有的颜色是绿颜色？有的是白颜色？ 番茄熟的时候吃起来是什么味道？ 3.教师摘一些熟了的番茄带回班级，幼儿品尝。 对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。 再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的‘学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。 活动目标要求。 但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。 番茄红了教案篇三教学活动目标： 1.能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。 2.学习在画面中心大胆安排形象，愿意向同伴讲述自己的作品。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 活动准备： 1、西红柿娃娃红、绿各一个。 2、白纸、红、绿彩笔人手一套。 活动过程： 一、开始部分。 1、组织幼儿随音乐进活动室。 2、谈话导入。 师：小朋友，今天我给大家请来一位特殊的小客人，看看谁认识它!(出示红西红柿娃娃)。 二、基本部分。 1、用西红柿宝宝自我介绍的方法，帮助幼儿了解西红柿的另一个名字叫番茄。 2、师：今天还有一位我的好朋友也来了(出示绿番茄)小朋友它也是番茄啊，大家看我们两个有什么不同啊?让孩子回答，完了给孩子解释绿的是没成熟的、有毒的、不能吃，而红的番茄是成熟了的.，可以用来吃的。 3、师：小朋友们想知道番茄是怎样成长的吗?咱们一起来看一下它的生长过程吧(边看幻灯片边给孩子慢慢讲解)。 4、师：小朋友原来绿的番茄过一段时间后就会变成红的了?为什么绿绿的番茄会变红呢?(请幼儿大胆想象并回答，想办法引出诗歌内容)。 5、请幼儿欣赏诗歌，并鼓励幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌的优美和童趣。 师：绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着，急的脸都红了。(请幼儿朗读)。 6、引导幼儿画一个或一盘番茄，可以是绿的也可以是红的。 师：小朋友，让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧! 三、结束部分： 鼓励幼儿讲讲自己的作品，并将幼儿作品放入绘画角进行展出。 番茄红了教案篇四1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。 2、推测果子变色的原因。 3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。 难点：能根据儿歌内容自编动作。 熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。 一、谈话引出番茄。 老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。 二、引导幼儿大胆想象。 可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的.音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。 三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。 四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。 那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。 1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。 2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。 3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。 番茄红了教案篇五番茄是幼儿夏天午点常吃的食物，幼儿经常吃。每次吃番茄的时候，我们班的孩子都吃的很快，不停的说“曹老师，我还要！”我想孩子们这么喜欢吃番茄，可是他们知道番茄是从哪里来的吗？或许可以抓住他们的兴趣点切入，带领他们了解番茄的成长过程，通过精心思考后设计了本次活动。 1、能够理解诗歌内容，感受诗歌童趣和优美意境。 2、初步了解番茄成熟的过程。 3、了解番茄的食用方法。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动重点：感受诗歌童趣和优美意境。 活动难点：了解番茄成熟的过程。 1、教师自制“魔法盒子”、番茄（红、青各一个）帕子一张。 2、番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。 3、儿歌《番茄红了》。 手指谣：“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。 一、“猜猜我是谁”游戏引入，激发幼儿探索兴趣。 1、出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。 —请坐的好的幼儿上前摸。 魔法盒子里住着乖宝宝，请小朋友上来摸，并说一说摸起来是什么感觉？ （请3个幼儿左右，教师引导说出是硬还是软，猜猜它是谁？） 2、教师引导幼儿认识，并引出儿歌。 老师扮做魔法师，魔法棒~变，乖宝宝醒来了， 小朋友你们好！谁来说一说他是什么颜色？（绿色） 我们叫他绿宝宝，它在跟我说悄悄话，仔细听！他说他的好朋友也来了噢，要请小朋友们帮帮忙把他变出来，幼儿：1、2、3变。 幼儿说出颜色，给他取个名字。（红宝宝） 番茄看到这么多的新朋友，有点不好意思，脸红了。 他见到你们很高兴，要送一个好听的故事给你们听。 3、通过故事内容，引导幼儿理解诗歌大意，感受童趣。 教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。 4、欣赏诗歌。 叮叮（故事主角）给番茄编了一首儿歌，我们大家一起来听一听吧。 教师有感情地朗读儿歌，你们喜欢叮叮的儿歌吗？ （喜欢）。 5、观看番茄成长过程ppt图片，了解番茄成长过程。 教师逐一播放ppt图片，在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。 6、了解番茄食用方法。 提问幼儿吃过番茄吗？是怎样吃的.？ （生吃，炒鸡蛋，煮汤） 教师总结吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃）。 7、结束部分： 教师播放《番茄红了》儿歌，幼儿尝试跟随老师做动作。 教师：小朋友们知道了这么多好吃的菜，我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴， 明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗？ 让我们一起唱着番茄的歌，开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧！ 番茄红了教学活动反思 “绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着——急得脸都红了！” 这首歌曲看起来简单好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，知识面较窄，所以没有达到预期的目标。 尝试着和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃）， 通过“颜色的观察”（绿色、红色）——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤，幼儿由现象到特征，充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红了”）来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。 本次活动的不足之处是，没有突出番茄红了的形象特征，活动中思路不是很清晰，没有突出儿歌的重点，作为一堂科学及语言为一体的活动课，忽略了语言的重要性。 提问时，师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜？”问题过于成人化，幼儿不能及时回应。 由于之前没有做好课前准备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费力些。 所以，在以后的教学活动中，我会尽量避免类似情况发生，以达到更好的教学效果。 在之后的活动设计中，我会大力将设计思路理顺，争取活动目标一次比一次清晰。 教学反思： 此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。 番茄红了教案篇六2、知道多吃瓜果对身体有好处。活动准备1、西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。 2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个；餐盘若干，湿纸巾人手一条。 3、切好的西红柿、小黄瓜若干；小碟子、汤匙人手一套；白糖若干。 一、初步感知引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征。 二、运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。 1、幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：西红柿是圆圆的．红红的身体，滑滑的。它的身体软软的，摸起来凉凉的。 2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，然后说出其特征：又绿又长。 3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征。 4、比较西红柿和小黄瓜的‘颜色、形状、大小。 三、观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。 1、西红柿有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。 2、鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么?摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味? 3、小结：西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子；切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。 四、品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。 1、教师：西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的? 2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等；知道吃西红柿有益于身体健康。 3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。 4、提出品尝要求：将手擦干净(洗})后品尝；品尝时注意卫生；吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。 五、幼儿边品尝边自由交流。 西红柿有酸酸甜甜的味道；黄瓜脆脆的，很清淡。在品尝中自由结束活动。 1、2.通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。尝试用手印画、添画的方式大胆表现青蛙和蝌蚪的各种各样不同的样子。 3.体验手指印画的有趣，感受手指的多种功能。通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。 番茄红了教案篇七1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。 2、推测果子变色的原因。 重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。 难点：能根据儿歌内容自编动作。 熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。 一、谈话引出番茄。 老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么？那谁来摸一摸？（圆圆的很光滑）对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。 二、引导幼儿大胆想象。 可这个绿绿的.番茄怎么会变成红色？（教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。）请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。 三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。 四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。 那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色？在区域中展示其他会变颜色的蔬果。 1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。 2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。 3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。 番茄红了教案篇八1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。 2、推测果子变色的原因。 3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。 难点：能根据儿歌内容自编动作。 熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。 一、谈话引出番茄。 老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。 二、引导幼儿大胆想象。 可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的`关系。)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。 三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。 四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。 那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。 1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。 2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。 3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。 |
